小學四年級上冊思想品德教案

1、珍愛生命單元分析 單元目標情感、態(tài)度與價值觀：欣賞生命的美麗，感受生命的寶貴，以及生命承載著家人的希望與付出；敬佩為拯救他人生命而獻出愛心的人。能力：能夠尊重和珍愛生命，保護好自己的身體。知識：知道世界因為生命才美麗，人類應該善待、關愛生靈萬物。單元設計構想1本單元旨在喚起學生對生命的熱愛和珍惜。生命的話題很大，需要不斷思考與探究。在這里只是播下一粒種子，讓學生獲得一些意識，有所感悟。2單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻出自己的愛心是延展。針對不同的內(nèi)容，

2、本單元還安排了不同的學習方法。3本單元體現(xiàn)的新課程觀主要有：（1）課題設計注意綜合性與范例性，打破了片面強調(diào)學科（材料）系統(tǒng)性的傳統(tǒng)。課題涵蓋的范圍涉及多門學科，學生可以在一個課題上發(fā)揮開來、深入領會并學以致用。（2）在目標取向上追求基礎性和有效性，不片面強調(diào)為了他人生命無私奉獻自己的一切，而是首先要珍愛作為個體的自己的生命。（3）在教材呈現(xiàn)上采用學生喜聞樂見的形式，選擇學生自己能夠感受到、看得見、聽說過的各種場景，用學生的視角來組織各種資料。4本單元編寫思路是從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。關于生命這個話題，一年級是讓學生從感性出發(fā)關

3、愛花草樹木和小動物。三年級則側重在精神上的歸屬感和學會理解父母。高年級側重植被造成破壞的原因及給人類帶來的惡果，進行環(huán)境和生態(tài)意識的教育。而四年級主要關注的便是生命道德，對生命的欣賞和感受，關注動植物的生命是從它們也有生存的權利這一角度出發(fā)，目的是讓學生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強調(diào)的是對于生命的責任感。主題活動指引主題一“美麗的生命”主要是讓學生通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，了解生命的多樣性，感受到生命的美麗。激發(fā)學生對動植物的喜愛，進而關愛動植物。1學生觀看課件并結合課前調(diào)查，將觀察到的各種生命形態(tài)進行分類，畫一幅以生命為主題的想象畫，并將所畫的畫辦

4、成畫展，了解各種各樣的生命。2通過感受生命的過程，建立與生命的對話，引導學生初步感受生命的美麗。3通過利用圖片介紹自己的動植物朋友和童話劇表演的形式，激發(fā)學生對動植物的喜愛，進而關愛動植物。主題二“我們的生命”主要是探尋自己生命的歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期盼。知道生命是有限的，失去了就不會再來，應該珍惜生命。1通過觀看課件、編排小品和訪問家長等方式，了解自己出生前、出生時、出生后的成長過程，感受成長的不易。2從講述“我的成長小故事”中，知道自己的生命承載了親人的愛和期盼。3在對神話故事中“長生不老，死而復生”的討論時，注意引導學生用科學的態(tài)度，從科學的角度來分析

5、生命是有限的，失去了就不會再來，懂得珍惜生命。4把收集到的愛心事例辦成愛心展板。主題三“呵護我們的身體”主要是讓學生了解身體是生命的載體，知道養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。了解公共衛(wèi)生對于身體健康的重要作用，能夠自覺維護公共衛(wèi)生環(huán)境。1組織學生課前總結自己的良好習慣和不良習慣，知道良好的生活習慣能保證身體健康。2收集與養(yǎng)成良好生活習慣有關的俗語、諺語，在班級交流。3課堂上組織學生開展“陋習大清除”活動，使學生知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，在日常生活中能夠自覺維護公共衛(wèi)生。美麗的生命教學設計 教學目標情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對動植物的喜愛之情，感受生命的

6、美麗。 能力：能夠主動地去關愛動植物。 知識：通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，了解多樣的生命，懂得動植物和人一樣都是有生命的，知道人與自然萬物要和諧相處。 學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生大都知道人死不能復生。但是農(nóng)村家庭，父母忙于生計，對孩子的關注相對少一些。并且，家長對珍愛生命方面的教育也比較滯后，使得學生對生命的寶貴性認識不夠，關愛生命的意識比較薄弱。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農(nóng)村的學生，很容易接觸到自然界，在他們生活的房前屋后，田間地頭到處可見大自然美麗的景色及各種各樣的動植物。可是，平時他們并沒有留意身邊的動植物，有些傷

7、害動植物的行為在不經(jīng)意間就會發(fā)生。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學四年級學生來說，“生命”是一個比較抽象的話題，他們對“生命問題”的認識還比較模糊，不太懂得怎樣去珍愛生命，對其進行相關的引導，是必要且急需的。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，使其能夠主動地去關愛動植物。教學難點是通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，讓學生了解生命的多種形態(tài)，懂得動植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，應先引導學生從自己熟悉的生活開始，去觀察校園、村莊，還有田野和森林里有哪些生命，并借助

8、音視頻資源，感受大自然這個美麗神奇的世界，發(fā)現(xiàn)生命的多種形態(tài)，體會和感受生命的美麗。同時可通過學生講述自己和動植物的故事，辨析不和諧的音符和童話劇表演等形式，激發(fā)他們對動植物的喜愛，使學生知道動植物與人類一樣需要關愛，動植物是我們的朋友，我們要善待它們，這樣，世界才會更美麗。 教學重點激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，使其能夠主動地去關愛動植物。教學難點通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，讓學生了解生命的多樣性，懂得動植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。 教學準備教師準備：相關課件。按小組數(shù)準備8開大的白紙。學生準備：觀察自然界里都有哪些生命，并做好記錄。準備一個自己和動植物朋友的故

9、事。收集身邊12個愛護和不愛護動植物生命的事例。 課時安排2課時。 第課時完成話題“生命使世界美麗”的教材內(nèi)容。 第課時完成話題“它們也需要愛”的教材內(nèi)容。 教學過程第課時活動一生命使世界美麗 1播放視頻：美麗的世界 圍繞情境交流：同學們覺得這個世界美嗎？是什么讓世界如此美麗？小結：世界是由生命構成的。生命使世界充滿了活力和生機，世界因生命而美麗。（板書：生命使世界美麗）2呈現(xiàn)畫面，讓學生體驗感悟。播放視頻：假如沒有生命 學生反饋交流觀看錄像的感受。小結：如果沒有生命的話，我們的世界將變得蒼白、凄涼、毫無生機。正是因為世界上存在著各種各樣、成千上萬的生命，我們的世界才變得美麗?！驹O計意圖：感受

10、自然界中各種各樣的生命，體會世界因為這些生命而變得美麗?！炕顒佣P注生命1填一填 觀 察 表時間地點我看到的生命它的形態(tài)、氣味、顏色、聲音、動作等我的感受學生結合生活實際，交流觀察到的種植的莊稼、蔬菜，喂養(yǎng)的狗、雞等生命的情況。小結：生命是多姿多彩的，各種生命以不同的方式在自然界里存在著。 2畫一畫學生根據(jù)自己的觀察，畫一幅有關生命的想象畫，并在班上介紹自己的畫，比一比誰的想象力更豐富。 小結：通過觀察，我們知道動植物用它們特有的方式，向我們展現(xiàn)了它們不同的生命形態(tài)，它們多姿多彩，充滿了活力。也正是這些許許多多生生不息的生命，使我們的世界變得充滿生機，變得五彩斑斕。（板書：五彩斑斕生生不息）

11、【設計意圖：通過填表和畫一幅生命的想象畫，了解動植物不同的生命形態(tài)，激發(fā)對動植物的喜愛之情?！堪鍟O計生命使世界美麗五彩斑斕生生不息第課時活動一說說我的動植物朋友小小故事會學生以小組為單位，講述自己和動植物朋友怎樣相處的故事。動植物朋友可以是自己種植的植物、飼養(yǎng)的小動物，也可以是自己喜愛的某一種動物或植物。 小結：正是因為有了動植物的存在，我們的自然界才多姿多彩，充滿了活力。它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。（板書：動物植物） 【設計意圖：通過講述自己和動植物相處的故事，加深對動植物的了解?！炕顒佣堊屛襾黻P心你播放視頻：動植物朋友的心聲 學生交流研討：日常生活中，在愛護動植物方面，我們能做些

12、什么？不能做什么？小結：作為朋友，動植物給我們帶來了美麗和歡樂。作為生命，動植物與人類一樣需要關愛。我們大家要善待它們。善待它們也是善待我們自己。（板書：它們也需要愛）【設計意圖：引發(fā)思考，讓學生對受傷害的動植物產(chǎn)生惻隱之心，進一步認識到要愛護動植物，善待生命?！?板書設計動物植物它們也需要愛我們的生命教學設計 教學目標情感、態(tài)度與價值觀：感受生命的寶貴，珍惜生命，對親人的關懷心存感激。 能力：通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易。了解生命是有限的，失去了就不會再來。 知識：知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。 學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生對生命的理解還很膚淺，認

13、識上存在許多盲點。特別是農(nóng)村學生，由于生活的空間范圍相對較窄，社會生活經(jīng)驗也比較少，使得他們生命的意識比較淡薄，沒有真正認識到生命的重要性。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農(nóng)村的學生，受物質(zhì)生活條件的限制，他們對自己出生前及嬰兒時期，家人細致呵護小生命的苦心與快樂知之甚少，難以感悟生命的不易，同時，忽略了周圍生活環(huán)境中諸多危及自身安全的因素，意外傷害事故時有發(fā)生。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學四年級學生來說，他們對自己生命的關注程度遠遠不夠，也沒有認識到自己的生命承載了親人的愛和期待。十分有必要喚起學生心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命

14、。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。教學難點是了解生命是有限的，失去了就不會再來，應該珍惜生命，對親人的關懷心存感激。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，可通過音視頻資源和“小生命”訪問交流會，了解媽媽肚子里的“我”。通過小品“產(chǎn)房外”和“爸爸的回憶”及出生證等物品，了解出生時的“我”。通過記者調(diào)查“我的成長小故事”，了解成長中的“我”，使學生回顧自己生命的歷程，感受成長中家人傾注的心血，充分體會成長的不易。借助與“珍愛生命”有關的名人名言和對神話傳說中“長生不老，死而復生”的討論

15、及“愛心使生命更美麗”故事會，讓學生從中了解生命是寶貴的，是有限的，是不能失而復得的，不會出現(xiàn)像童話故事里那樣的復活，每個人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破難點。 教學重點通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期待。教學難點了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命，對親人的關懷心存感激。教學準備教師準備：相關課件。學生準備：課前對家人進行調(diào)查訪問。準備1個“我的成長小故事”和自己出生時的出生證、照片等物品。收集白娘子和秦始皇尋找長生不老藥的神話傳說故事。收集與珍愛生命有關的名言名句和生活中奉獻愛心的真實事例。 課時安排2課時。第課時完成話題“

16、生命僅僅屬于自己嗎？”的教材內(nèi)容。 第課時完成話題“我們的生命只有一次”（含“獻出愛心延續(xù)生命”話題）的教材內(nèi)容。 教學過程第課時活動一生命的孕育播放視頻：生命的孕育 “小生命的孕育”探尋交流會。學生根據(jù)課前調(diào)查訪談交流研討：（1）媽媽懷孕時候的樣子和平時有什么不同？當自己還在媽媽肚子里的時候，爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼？為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？學生從媽媽的飲食、行動及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。 （2）你出生的那一天，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人是怎么度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？小結：我

17、們的生命是父母給予的，包含著家人的期盼和心血。（板書：包含家人期盼和心血） 【設計意圖：通過探尋自己的生命歷程，感受自己的生命是父母給予的?！炕顒佣砷L小故事1學生把自己收集到的照片、實物（衣服、小手?。?、圖畫等介紹給組里的同學。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式，在全班進行匯報展示。2記者調(diào)查“我的成長小故事”。學生回憶成長過程，交流成長小故事，感受家人的關愛與付出。交流碰撞：我們的生命僅僅屬于自己嗎？小結：從出生時的嗷嗷啼哭，到牙牙學語，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長為一名小學生，我們的成長凝結了家人無盡的心血和付出！生命不僅

18、僅是屬于我們自己的，它承載著家人的關愛與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛生命”。（板書：生命僅僅屬于自己嗎？） 【設計意圖：從身體的變化中，感受家人為自己成長付出的心血，知道自己的生命承載了親人的愛和期望?！堪鍟O計 包含家人期盼和心血生命僅僅屬于自己嗎第課時 活動一關于生命的探討1故事會講述傳說故事白蛇傳。觀點對對碰：“人能死而復生”，大家認為這些可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？談談對蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的“人，最寶貴的是生命”是怎樣理解的。小結：生命之所以寶貴，是因為它對于每個人都只有一次，一旦失去就不會再來。從出生、成長，再到死亡，這是我們生命發(fā)展的必然過程。（板書：我們的生命

19、只有一次） 2真情感悟：播放視頻：生命的洗禮 學生圍繞情境交流對生命的認識。小結：生命對我們來說是寶貴的，失去了就不會重來，當生命經(jīng)過了生與死的洗禮，人們就更懂得生命的寶貴。3提供研討素材：播放課件：每天消失一個班 圍繞數(shù)據(jù)展開研討：看到“每天消失一個班”的新聞報道，你們對于“生命”是否有了更深的理解？每天，都有四十多位父母失去孩子，有四十多個家庭失去親人。大家算一算，一年又會有多少個生命會離開我們？小結：生命從來都不會給我們重來一次的機會，它就像捧在手里的水，盡管我們十指并攏，水還是一滴一滴的滲漏，是擋不住流逝的。我們應該好好珍惜生命中的一點一滴。（板書：珍愛生命） 【設計意圖：理解生命只有

20、一次，生命是有限和寶貴的，要珍惜?！炕顒佣I出愛心延續(xù)生命 1出示圖片：獻出一份愛心 （意圖：引導學生了解如果健康的人獻出一份愛心，就可以使他人的生命質(zhì)量得以提高，生命得以延續(xù)。） “愛心使生命更美麗”故事會。學生講述發(fā)生在自己身邊或從報紙、電視等媒體收集到的奉獻愛心的真實事例。如：義務獻血、捐獻眼角膜和骨髓、非典中救治病人的醫(yī)務人員、抗擊冰雪和抗震救災中的感人事例等。啟示感悟：聽了這些感人的事例，你想對獻出愛心的人們說些什么？（板書：獻出愛心延續(xù)生命） 2學生將收集的資料制作成展板，讓更多的人感受愛，感受生命的美麗精彩。小結：生命是有限的，我們要在生命中的不同階段，把握分分秒秒，愛自己、愛家

21、人、愛朋友，珍惜每一天，讓每一個日子都快樂而充實，生命由此而精彩無憾！讓我們在歌聲中結束今天的話題。播放視頻：在我生命中的每一天 【設計意圖：懂得生命因為有了愛變得更加美麗。】板書設計 我們的生命只有一次珍愛生命獻出愛心延續(xù)生命呵護我們的身體教學設計 教學目標情感、態(tài)度與價值觀：關心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動。 能力：養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，并能自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。 知識：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道良好的生活習慣、堅持鍛煉、保持良好心態(tài)以及公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義。 學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的

22、學生，正處于身體生長發(fā)育時期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識到日常生活中的不良生活習慣對自己身體的危害性，這種情況在農(nóng)村更為普遍。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農(nóng)村的學生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護的意識比較差。同事，農(nóng)村家庭對學生呵護自己生命的教育也很少，對應該如何珍愛生命的知識了解的不多。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于農(nóng)村小學四年級學生來說，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件比較差，公共衛(wèi)生相對落后，居住條件簡陋，學生不易養(yǎng)成良好的生活習慣。而生活中一些不良的衛(wèi)生、飲食、作息習慣，也在潛移默化地影響著學生，危

23、害著他們的健康。學生的公共衛(wèi)生意識有待加強。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道只有養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。教學難點是讓學生知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，需通過小品表演，探討健康的“秘訣”，“今天我坐診”，“鍛煉好處多”和“好心情勝良藥”等活動，讓學生認識到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護好自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習大清除”活動中，需強化學生的公共

24、衛(wèi)生意識，并以實際行動為革除陋習，做力所能及的事情，為創(chuàng)造良好的公共衛(wèi)生環(huán)境出一份力。要注意的是，對農(nóng)村學生，要求不要太高。 教學重點明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。 教學難點知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。教學準備教師準備：準備相關課件。 學生準備：收集與養(yǎng)成良好生活習慣有關的俗語、諺語。 課時建議3課時。 第1課時完成話題“養(yǎng)成良好的生活習慣”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“堅持鍛煉身體”的教材內(nèi)容。 第3課時完成話題“保持良好的心態(tài)”的教材內(nèi)容。 教學過程第1課時 活

25、動一 健康身體需要好習慣1播放動畫：這些習慣好不好 圍繞情境展開研討：哪些是好習慣，哪些是壞習慣？這樣做的后果是什么？ 2進一步提供研討范例：播放動畫：問題出在哪里（一）、問題出在哪里（二）、問題出在哪里（三） 圍繞范例展開討論：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會怎么樣？學生診斷病因，并總結正確的做法。播放課件：我們來診斷 3找一找，說一說自己有些什么樣的生活習慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習慣對自己健康成長的影響。 小結：生活中的壞習慣會直接影響我們的身體健康，嚴重的甚至會危及生命。所以，我們要養(yǎng)成良好的生活習慣，注意個人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時間，有耐心和信心，不斷地行動與實踐。（板

26、書：養(yǎng)成良好的生活習慣、注意個人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休息時間、持之以恒） 4請你幫助我每個學生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時好的和不好的生活習慣，折好后傳出本組，最后每個同學手中留一張。把它打開后，四人一組交流，分析其哪些習慣是好習慣，哪些是不好習慣及危害。針對不好的習慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習慣，悄悄告訴自己信任的人，請他們監(jiān)督改正。 【設計意圖：引導學生認識到好習慣對保持身體健康的重要作用，不良習慣對身體的危害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活習慣?！?活動二 陋習大清除1辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？小結：實際上“不干不凈，吃了會得病”。

27、我們要明辨是非，增強衛(wèi)生意識。 2播放動畫：找找生活中的陋習 圍繞情境開展研討：這些陋習會給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？學生了解陋習帶來的危害及生活中的衛(wèi)生誤區(qū)對健康的影響。播放動畫：衛(wèi)生誤區(qū)揭秘 3播放動畫：生活陋習大掃描 學生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點錢物”與他人無關嗎？許多人都明知吐痰傳播細菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時有發(fā)生呢？小結：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅關系到自己的身體健康，還關系到他人的身體健康，關系到整個社會的公共衛(wèi)生。我們要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識。4播放動畫：俗語、諺語 小結：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好

28、自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習慣必不可少?！驹O計意圖：知道生活中的陋習會危害身體健康，了解個人與公共衛(wèi)生的關系，幫助學生樹立公共衛(wèi)生意識?！堪鍟O計第2課時 活動一 鍛煉好處多1根據(jù)調(diào)查交流反饋：你們經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？對你有什么幫助？ 2活動范例：出示圖片：鍛煉 圍繞范例討論：人們經(jīng)常在什么地方，參加哪些體育鍛煉？參加鍛煉前和鍛煉之后，自己的身體有什么變化嗎？了解如何做到每天堅持鍛煉身體。播放動畫：每天鍛煉一小時 （板書：堅持鍛煉身體） 小結：經(jīng)常參加適度的體育鍛煉，能促進身體的正常發(fā)育，有益于我們身體的健康。 【設計意圖：懂得體育鍛煉有益于身體健康，知道要持之以恒，每天鍛煉一

29、小時?！炕顒佣?他們說得對不對播放動畫：他們說得對不對 辨一辨：你認為他們說得對嗎？飲食和看書可以代替體育鍛煉嗎？小結：飲食和看書不能代替體育鍛煉。小剛和小霞的想法是不可取的?！驹O計意圖：知道體育鍛煉是不可替代的?！炕顒尤?找找問題在哪里圍繞教材圖文展開討論，給張明會會診，并開出“藥方”。播放動畫：“藥方” 學生結合生活實際談談自己在鍛煉中常常遇到了哪些困難，又是怎樣克服的。 小結：身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。大家鍛煉堅持不下來，一是怕苦，二是怕累。今后，我們在鍛煉時，要注意控制好運動量，慢慢養(yǎng)成每天鍛煉的習慣，把鍛煉變成一種樂趣，持之以恒，就會收到好的效果。（板書：堅持鍛煉身體貴

30、在持之以恒） 【設計意圖：通過分析鍛煉堅持不下來的原因，使學生明白體育鍛煉貴在堅持。】板書設計堅持鍛煉身體貴在持之以恒第3課時 活動一 好心情勝良藥1故事感悟：播放動畫：好心情勝良藥 討論交流：為什么醫(yī)生的一句話，會使這個病人發(fā)生那么大的變化？小結：這個事例告訴我們：情緒是影響身體健康的重要因素。樂觀的情緒使人精力充沛、食欲良好、睡眠安穩(wěn)。悲觀消極的情緒則不利于身體健康。（板書：保持良好的心態(tài)） 2播放動畫：不良情緒的影響（一） 、不良情緒的影響（二） 圍繞情境展開研討：像小麗和李軍這樣可能會帶來什么后果？遇到類似的事情我們應該怎樣對待？ 小結：在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到煩心的事就睡不著，生

31、氣的時候吃什么都不香，而心情好的時候，干什么都覺得精力充沛?？墒俏覀冸y免會不開心，情緒會低落，所以，我們要學會調(diào)節(jié)心態(tài)，心胸開闊，才能有健康的身體。（板書：心胸開闊） 【設計意圖：在生活中遇到煩惱時，要學會自我調(diào)節(jié)，樂觀面對?！炕顒佣?“笑一笑”游戲游戲活動：“笑一笑”。采取“擊鼓傳花”的形式，鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。 小結：一個健康的、充滿活力的生命來自好的身體，而對好的身體的呵護，就需要我們有積極樂觀的心態(tài)。為了我們的身心健康，我們要保持良好的心態(tài)，讓笑聲

32、常伴我們左右吧。（板書：笑口常開）播放視頻：健康歌MTV。 【設計意圖：保持良好的心態(tài)，有利于身體健康?！堪鍟O計安全地生活單元分析單元目標情感、態(tài)度與價值觀：愛護安全標志和設施，形成安全防范意識。能力：掌握一些避免傷害的方法，能夠保護安全標志和設施，注意公共安全。知識：知道一些有關的安全小常識及與人打交道的原則，認識一些安全標志和設施的用途，懂得安全事故會給個人、周圍人帶來傷害，也會對社會造成影響和損失，知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。設計構想本單元是針對學生由于缺乏生活經(jīng)驗，容易在自己獨立生活的時候出現(xiàn)危險而設計的。這里側重在學生的自我保護意識和自救能力上面，附帶了一些相互救助，但不涉及

33、社會組織和國際援助。本單元和一年級下冊第四單元中的話題小心別傷著相比較，在教學內(nèi)容上有部分重合點，但是更具備橫向的空間分工和縱向的能力遞進。這一特點也明顯地體現(xiàn)在本單元內(nèi)部的教學設計中。所以，在處理教材時，我們既可以按照教材的順序展開，也可以采取交叉處理。特別要注意兒童在活動過程中出現(xiàn)的險情，這種現(xiàn)場生成的問題更具有普遍性和教育意義。教學過程中，應適時、適當?shù)赝怀觥盎顒右_心，更要當心”這一主題。 本單元體現(xiàn)了兩大新課程觀：（1）理念上以回歸生活為旨。教育案例來源于學生生活，又回歸于生活中，指導學生生活。（2）注重學生思考方法與相應意識地獲得，而不是給出現(xiàn)成條目，讓學生去死記硬背。主題活動指引

34、主題一“今天，你安全嗎”主要是讓學生通過對實際生活地觀察，知道在家庭生活、公共場所以及各種活動中都存在著安全隱患，要有安全意識。并且初步掌握一定的自護自救、互助等方法。1與家人一起查一查家庭隱患，記錄下發(fā)現(xiàn)的安全隱患。試著給隱患分分類，并預測結果，思考可以如何預防。大家齊動手，消除安全隱患。通過活動提醒孩子，在溫暖幸福的家里其實也有許多不安全的因素，要留心。2課下，全班同學可利用一周時間在校內(nèi)外進行觀察，尋找自己生活中的不安全因素。課堂上，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，彼此提醒，并思考、交流如何避免發(fā)生意外。這種交流可以是“說一說”，也可以是“演一演”，條件允許的，還可以實地演示防止受到傷害的具體做法。

35、3結合教材內(nèi)容，開展續(xù)演小故事活動。以四人小組為單位，自主選擇教材內(nèi)容進行續(xù)演，通過表演充分展現(xiàn)小組成員的觀點。教師也可以結合當?shù)貙嶋H，設計其他典型情境，引導學生續(xù)演，最后由學生們自己討論評議哪個組的做法最妥當，并說明理由。教師應該積極參與討論，敏感地抓住現(xiàn)場生成的問題，引導學生做更進一步的或者多角度的思考，并對正確可行的做法做適當?shù)氖崂砗蜌w納總結，一定要讓學生真正地有所收獲，并能夠指導和幫助他們在現(xiàn)實生活中的行動。主題二“公共場所拒絕危險”主要是幫助學生了解部分公共安全標志、設施的用途，并保護它們。知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則，懂得安全事故可能給自己、家人和社會帶來的危害。 1課本劇我是

36、小小安全標志：課前展開調(diào)查，了解身邊有哪些安全標志，以及圍繞安全標志發(fā)生的小故事。課上，學生們可以戴上自己制作的安全標志頭飾，向同學們介紹安全標志，并且和好朋友合作演一演安全標志的故事。學生們看完課本劇后的思想交流是個重點，是學生的自我教育和互相教育過程，教師要注意引導和歸納提升。2學生利用休息時間，留意周圍環(huán)境中愛護或者損壞安全標志（設施）的現(xiàn)象，用方便的方式記錄下來（畫畫、寫日記、編小品），并舉行一次“觀察發(fā)布會”，與同學們分享自己的觀察成果。同時可在同學范圍內(nèi)征集保護安全標志（設施）“金點子”，并把獲得的“金點子”制作成不同形式的宣傳卡、宣傳畫、手抄小報等，利用休息日向周圍的鄰居、朋友、

37、居民們發(fā)送。也可自己編寫與愛護安全標志有關的口號、兒歌、歌曲等，通過口頭唱誦的方式，號召更多的人共同愛護公共標識（設施），重視公共安全。主題三“當危險發(fā)生的時候”以火災處理為教學重點，讓學生知道當危險發(fā)生時要機智、勇敢，不慌張、不蠻干，會自救，并在力所能及的情況下救人。1可以請學生模擬火災發(fā)生時撥打報警電話的情景，總結出在緊急狀況下，關鍵該報告哪些內(nèi)容才有助于營救。也可以引導學生查找資料，詢問家人、老師，參觀訪問消防隊、公共場所及有關工作人員，了解火災發(fā)生時的自救和救人方法。課上給予充分的時間交流討論，最后將好的方法制作成手冊或宣傳畫，放置或張貼于班級的明顯位置，指導學生的生活。2課下引導學生

38、調(diào)查我們的生活中還可能出現(xiàn)哪些安全隱患（比如：有人觸電、家人生病、家中被盜、看見他人落水、目擊交通事故、遇到搶劫、發(fā)現(xiàn)小偷等），通過詢問老師、家人、醫(yī)生、警察等，多方查找資料，整理、設計一些切實可行的逃生或救人方案，整理成冊，在學生中廣泛傳閱。3有條件的學校和班級（比如：學校有此類共建單位，學生家長中有相關職業(yè)的工作者），可邀請消防員、警察、醫(yī)生等為學生作專題講座，教給孩子科學的自護自救和救護他人的方法。 今天，你安全嗎教學設計 教學目標情感、態(tài)度與價值觀：形成家庭生活和活動中的安全意識以及社交中的自我保護意識。 能力：掌握一些安全小常識及避免傷害的方法。 知識：知道在家庭生活中存在著安全隱患

39、，活動中會有危險，初步知道與人打交道的一些原則。 學情分析從學生的社會生活環(huán)境來看，農(nóng)村孩子生活的地理位置相對偏僻，活動的空間范圍比較廣闊，家庭生活條件相對簡陋，又少人監(jiān)督，因此，生活中發(fā)生危險的機會比較多。同時，由于農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟條件限制，或者非獨生子女，不像城里的孩子看得那樣嬌貴等原因，即使發(fā)生一些意外，農(nóng)村的家長和孩子常常采取自行觀察判斷，草草了事的處理辦法。再加上多數(shù)孩子的家長忙于務農(nóng)或者外出打工，無暇管理孩子的生活及活動，對于孩子的生活安全指導和游戲安全的監(jiān)督更是薄弱。所以農(nóng)村孩子們的自我安全意識相對比較淡薄，往往不容易發(fā)現(xiàn)、認識家庭生活中存在的安全隱患。也很難細致全面地了解自己和

40、伙伴在戶內(nèi)外各項活動，以及公共場所中存在的安全問題。 從孩子的心理特點和認知程度上分析，農(nóng)村家家戶戶開放式的聚居方式，較為淳樸的鄰里關系，也使得有些孩子對陌生人毫無戒備之心，容易上當受騙。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是讓學生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中也會有危險，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。教學難點是幫助學生樹立安全意識和社交中的自我保護意識，學會遇到問題及時正確地處理和應對。 在突破重難點的過程中，教師應把握住兩點：一是要引導學生運用各種簡便直觀、切實可行的方法，充分細致地觀察自己的實際生活，從最熟悉、最容易被忽視的自身和周圍發(fā)現(xiàn)問題，用“生活的

41、真實”去觸動孩子的心靈。教師選取的事例既要有典型性，又要有普遍性，比如說孩子們最容易大意的磕碰、燙傷、被動物傷害、玩火、到小河游泳、飲食安全有些隱患是家長們也不太重視，甚至是習以為常的，教師要引導學生加以關注。事例不要太多太雜，力求一事一得，舉一反三。二是在課堂活動部分，要以激勵為主要手段，讓學生盡可能多地參與進來。特別是自護自救和救助他人的方法，要盡量創(chuàng)造條件讓學生模擬實踐，切忌紙上談兵，避免出現(xiàn)“會說不會做”的現(xiàn)象，真正做到幫助孩子更好地生活。 教學重點讓學生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中也會有危險，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。 教學難點幫助學生樹立安全意識和

42、社交中的自我保護意識，學會遇到問題及時正確地處理和應對。 教學準備教師準備：插頭插座、開水瓶或壺、刀和剪刀、鐮刀、鋤頭等。學生準備：課前觀察一下，家中有哪些安全隱患；學生校內(nèi)外各項活動中有哪些不安全因素，并記錄下來。課時安排3課時。第1課時完成話題“家中的不安全因素”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“活動要開心，更要當心”的教材內(nèi)容。 第3課時完成話題“意外傷害保險”“與陌生人交往的時候”的教材內(nèi)容。 教學過程第1課時活動一 發(fā)現(xiàn)家中的不安全因素播放動畫：找找家中的不安全因素 引導學生圍繞情境交流課前尋找到的自己家里的不安全因素（見下表），并分析這些不安全因素分別屬于生活中的哪些方面？為什么認為

43、它們是“隱患”？ 我發(fā)現(xiàn)的隱患 我發(fā)現(xiàn)的隱患 在什么地方 小結：即使在我們覺得最安全的家里，稍不注意也會受傷。有撞到桌角的、有被開水燙到的、有幫媽媽干農(nóng)活割傷手指的。我們把這些最常見的隱患分為下面幾種： 出示圖片：常見的隱患 正因為造成這些危險的用品在家中司空見慣、習以為常，有的危險還是因為我們并不認為是錯誤的老習慣造成的，很難引起我們的注意和重視，所以，我們稱之為“隱患”?！半[患”更容易讓我們因為疏忽而受到傷害！ 【設計意圖：引導學生通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)家庭生活中的安全隱患?！炕顒佣?清除家中的不安全因素1播放動畫：容易發(fā)生的危險 引導學生圍繞情境進行討論：如果不注意清除家中這些隱患的話，將會

44、產(chǎn)生怎樣的后果？使自己受到哪些傷害？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？可用多種形式反饋討論結果，如利用事先準備的工具當堂示范、相互合作演一演、編提示兒歌、說一說、畫一畫等等。小結：不在危險的物品旁邊玩耍、把家中容易造成危險的用品貼好標簽、收撿好，不亂動電器用品、注意通風等，這些都是消除安全隱患的好辦法?。ò鍟毫粜陌l(fā)現(xiàn) 及時清除） 2教師引導學生回到自己的生活，找找還有哪些不安全的因素，如農(nóng)村學生回家走林地、莊稼地或山路易出現(xiàn)的問題。農(nóng)村廢井、水閘、高壓線也常是學生易出危險的地方。想想應該怎樣做，才能保證自己的安全。 3學生把學習到的安全小常識編成問答題，以小組為單位，用“你出題，我回答”的方式進行一場小競賽。

45、 總結：不注意安全隱患，就可能釀成事故，甚至會危及自己和家人的生命，給原本幸福的家庭帶來沉重的打擊和痛苦。但如果我們能在危險發(fā)生之前就意識到它的存在，做到“防患于未然”，那我們就能減少危險的襲擊，少些痛苦，多點安全和快樂！ 【設計意圖：知道如何避免傷害事故的發(fā)生?！堪鍟O計 家中的不安全因素 留心發(fā)現(xiàn) 及時清除 第2課時活動一 活動中的不安全因素引導學生根據(jù)課前觀察交流討論：平時的校內(nèi)外活動中有哪些不安全的因素？ 小結：不但活動場所、活動器械存在著不安全因素，而且由于我們錯誤的活動行為和習慣也會帶來安全隱患。【設計意圖：了解活動中的不安全因素。】活動二 消除活動中的不安全因素出示圖片：錯誤的行

46、為和習慣 引導學生根據(jù)情境進行討論：該怎樣做才能更好地消除活動中的安全隱患，讓自己和同伴們開心又安全？你還觀察到什么？有哪些好的想法和建議？（見下表）活動中的傷害及預防活動類型可能會發(fā)生什么預防傷害的建議小結：活動中也會發(fā)生意外。但是不能因為會發(fā)生意外，我們就不參加活動。其實，只要我們注意，意外傷害事故還是可以避免的，我們玩得既安全、又開心?。ò鍟悍阑加谖慈唬?【設計意圖：學會避免活動中的傷害?！堪鍟O計活動要開心，更要當心 防患于未然 第3課時活動一 爭當小小保險通1學習教材中有關意外傷害保險的故事，引導學生圍繞故事進行討論：保險有哪些好處？ 小結：轉(zhuǎn)移風險，均攤損失，實施補償。 2根據(jù)課

47、前調(diào)查交流：有哪些保險適合我們小學生參加。引導學生了解兒童意外傷害、醫(yī)療保險學生意外傷害、醫(yī)療保險等險種的好處及重要性。 小結：保險可以給我們挽回不少損失，我們可以根據(jù)實際情況，在爸爸媽媽的幫助下辦理合適的險種。3把自己學到的有關保險的知識用畫畫、編兒歌、讀條款等形式向家人、朋友、鄰居做宣傳。小結：保險可以降低我們的經(jīng)濟損失，但是并不能幫我們躲避危險，在生活中我們還是要處處懂得保護自己，安全地生活。 【設計意圖：了解保險，明白保險的作用?！炕顒佣?與陌生人交往的時候1播放動畫：要不要搭話 引導學生圍繞情境進行討論：你會怎樣回答？平時的生活中有沒有遇到過陌生人敲門、問路，或者主動打招呼之類的事情

48、？自己是如何處理的？ 小結：遇到陌生人，我們要保持警惕，不要輕易相信、盲從，掌握正確的交往方法，學會保護自己。（板書：保持警惕 學會保護自己）2播放動畫：開不開門 引導學生圍繞情景進行討論：遇到陌生人時到底該怎么做？ 小結：當我們獨自在家的時候，也不要輕易相信陌生人的話，學會保護自身和家庭財產(chǎn)的安全。3播放動畫：續(xù)寫小故事 小組派代表，將續(xù)寫的故事表演出來。觀眾評議哪個組的做法好，并說明理由。小結：只要我們在今后的生活中做個有心人，就可以盡可能地避免危險的發(fā)生。即使有意想不到的事情發(fā)生，我們也要保持冷靜，機智地運用學過的知識自護自救。 【設計意圖：掌握與陌生人打交道的方法?！堪鍟O計與陌生人交

49、往的時候保持警惕 學會保護自己公共場所拒絕危險教學設計教學目標情感、態(tài)度與價值觀：樹立遵守公共安全規(guī)則和保護公共安全標志、設施的意識。 能力：能夠保護安全標志和設施，自覺遵守公共場所的安全。 知識：認識一些公共安全標志、設施的用途；懂得發(fā)生安全事故會給個人、周圍人帶來傷害，也會對社會造成影響和損失。 學情分析從農(nóng)村孩子的社會生活環(huán)境看，隨著新農(nóng)村建設的不斷深入，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。很多原來只有城市里才有的公共交通設施、娛樂場所、集會廣場等在農(nóng)村逐漸增多。農(nóng)村孩子進入公共場所學習、休閑、娛樂的時間也在不斷增加。 從孩子們的心理特點和認知程度上分析，孩子們一方面喜愛公共設施和公共場所提供的便

50、利條件，另一方面，又常常出于好奇或興奮，做出破壞公共設施或危害公共安全的事情。由于年齡限制，他們常常更多的考慮自己，而忽視他人或大眾利益。所以教導孩子學做一個文明的公民，自覺維護公共場所的設施和秩序，讓大家在一個安全、和諧、有序的公共環(huán)境中生活得更美好顯得尤為重要。因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是幫助學生認識公共安全標志、設施的用途，并保護它們。教學難點是引導學生感悟安全事故給自己、家人、社會造成的影響和損失，并由衷地產(chǎn)生自律意識，自覺遵守安全規(guī)則。在突破重難點的過程中，可提供公共場所發(fā)生安全事故的真實錄像，讓孩子親眼看看不遵守規(guī)則會給自己和他人帶來什么樣的危害。直觀、清晰的視頻資

51、料，數(shù)據(jù)詳盡的后果展示，會使孩子感同身受。同時，教師可設計多種游戲方式，如：“演一演”、“猜一猜”、“畫一畫”等，強化學生對公共安全標志、設施的樣子和用途的記憶。 教學重點認識一些公共安全標志、設施的用途，并保護它們；懂得安全事故會給個人、周圍人帶來傷害，也會對社會造成影響和損失。 教學難點能夠自覺遵守公共安全規(guī)則。教學準備 教師準備：幾個農(nóng)村公共場所中的危險行為案例；幾個形象的安全標志。 學生準備：課前了解公共場所中存在的安全隱患，特別是已經(jīng)發(fā)生過的傷害事故。 課時安排2課時。第1課時完成話題“悲劇是怎樣發(fā)生的”的教材內(nèi)容。 第2課時完成話題“與安全標志和設施交朋友”的教材內(nèi)容。 教學過程

52、第1課時 活動一 發(fā)生在公共場所的悲劇 播放動畫：悲劇是怎樣發(fā)生的 引導學生圍繞情境進行討論：看到這起事故，你們有什么想法和疑問？哪些地方是公共場所？你還知道哪些因為沒有遵守公共安全規(guī)則而造成的嚴重公共安全事故？這些事故會給在場的人和他們的家人、朋友帶來哪些影響？小結：公共場所包括了車站、碼頭、集市、公園、影劇院、娛樂場、運動場等。簡單地說，也就是大家公有的、共同活動的場所。當然也包括車船、飛機等交通運輸工具。公共場所的規(guī)章制度我們必須嚴格遵守，公共場所的安全需要我們每個人應當共同維護！沒有公共場所的安全，我們的個人安全也就無從談起。（板書：維護公共安全，公民人人有責）【設計意圖：引導學生明白

53、不遵守公共安全規(guī)則，會給自己和他人帶來什么樣的危害?！炕顒佣?消除隱患我們行 播放課件：公共場所拒絕危險引導學生圍繞情境進行討論：從上述案例中，你感受到什么？如果有危害公共安全的事情發(fā)生，我們應該怎么做？引導學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的公共安全隱患設計出有效的排險方法。引導學生思考這些行為會引起什么樣的后果？并能根據(jù)其他安全隱患設計出有效的排險方法。公共場所違規(guī)行為后果我們的建議高速公路小巷里草垛邊.總結：公共場所的安全對我們每一個人來說都很重要，公共場所的安全需要我們每個人來維護，雖然我們還是小學生，但是我們也可以通過學習，掌握更多的正確方法，為維護公共安全盡自己的一份力量！【設計意圖：知道如何維護公共安

54、全?！堪鍟O計維護公共安全公民人人有責第2課時 活動一 認識安全標志和設施出示圖片：安全標志和設施的作用 引導學生結合情境進行討論：安全標示和設施有什么作用？你還知道哪些安全標志與設施的樣子和作用。 分小組記憶后，教師選擇一些農(nóng)村地區(qū)常見的、形象的標志，用語言描述，學生根據(jù)老師的描述搶答標志的名稱或用途?！驹O計意圖：認識安全標志和設施?！炕顒佣?我和安全標志交朋友 1播放動畫：假如沒有安全標志和設施 引導學生圍繞情境進行討論：這些標志的作用是什么？沒有它們行不行？使學生知道標志的意義，擺放標志的地點意味著存在的隱患及正確的做法。 2播放動畫：安全標志和設施被破壞引導學生圍繞情境進行討論：假如沒

55、有這些安全標志和設施，又會造成什么后果？3出示圖片：保護安全標志和設施 引導學生結合情境交流保護安全標志和設施的好辦法。并根據(jù)課前調(diào)查的小學生損壞安全標志和設施的情況，寫一封公開信。小結：安全標志、設施倒了，我們可以扶起來；殘缺破損了，我們可以向有關部門反映，請他們更換；已經(jīng)被破壞、遺失的，我們也可以在更換之前動手制作一些簡單的標志，提醒他人避免發(fā)生危險。 安全標志和設施為保障我們的生命、財產(chǎn)安全默默盡著自己的努力，是我們的好朋友。我們要為保護安全標志和設施做力所能及的事情。（板書：與安全標志和設施交朋友）【設計意圖：學會利用并保護安全標志和設施?！堪鍟O計與安全標志和設施交朋友當危險發(fā)生的時候教學設計 教學目標情感、態(tài)度與價值觀：當危險發(fā)生的時候機智、勇敢，不慌張，不蠻干。 能力：能夠在遇到觸電、煤氣中毒等各種危險時自救和救人。 知識：學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。 學情分析從社會生活環(huán)境看，農(nóng)村住宅分布較稀疏，家具、家用電器較少，發(fā)生火災的隱患沒有城市高。但是茂密的山林田地，家中堆積的糧食、雜物，陳舊老化的線路，屋外的草垛、公共糧倉，還有因為經(jīng)濟原因購買的廉價的、無質(zhì)量保證的電器等，也是極易引起火災的隱