醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)方案

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景與人才需求分析1.行業(yè)背景醫(yī)學影像技術(shù)作為現(xiàn)代醫(yī)學中最活躍的領(lǐng)域之一，近年來才取得了長足的發(fā)展。對于復雜疾病的診斷來講盡管普通X線照片提供的信息仍有特定價值，但就信息量來講則是太少?，F(xiàn)代影像學技術(shù)還可提供計算機體層攝影（CT）、磁共振成像（MRI）、數(shù)字減影血管造影（DSA）等信息，為臨床醫(yī)生診斷疾病提供巨大幫助。另外，國外的放射科（和少數(shù)的國內(nèi)放射科）還可以提供超聲診斷與核醫(yī)學診斷，如單光子體層攝影（SPECT）和正電子體層攝影（PET）的信息乃至幾種設(shè)備的融合信息。同時，得益于計算機技術(shù)的進步，目前已經(jīng)可以在較短時間內(nèi)把上述的信息“重構(gòu)”為三維的、帶有仿真色彩的、甚至以內(nèi)窺鏡的信息模式顯示的“直觀信息”。近幾年，放射學發(fā)展的新趨勢是向微觀信息的轉(zhuǎn)化，即“分子成像”、“功能成像”等方向。隨著醫(yī)學影像技術(shù)、設(shè)備的發(fā)展及臨床診斷的需求，許多醫(yī)院引進大量新型影像設(shè)備。就山東省而言，CT、MR、DSA已普及至縣一級醫(yī)院，影像科機型裝備齊全。同時醫(yī)學影像的各種檢查方法經(jīng)過長期臨床實踐及專業(yè)發(fā)展，也發(fā)生了很大變化。在地市以上醫(yī)院及條件優(yōu)越的縣級醫(yī)院增加了一部分新的檢查手段，例如，介入檢查的迅速發(fā)展、CT、MR檢查的普及使傳統(tǒng)放射線檢查的范圍明顯縮小，CT、MR等大型設(shè)備的從業(yè)人員數(shù)量和比例顯著增加。截至2017年底，我國CT設(shè)備保有量達到19027臺，相比2016年增長了18%，近5年一直保持高速增長，年復合增長率16.1。我國每百萬人口CT設(shè)備擁有量由2013年的7.8臺，增長到了2017年的14.3臺。不過，與日本、美國的92.6臺、32.2臺相比，我國還有很大的市場空間。全國二級以上醫(yī)院放射從業(yè)人員共158072人；高級職稱27799人，中級職稱53089人，初級職稱72370人，男性105129人，女性52943人。按醫(yī)院級別放射人員分布情況，三級醫(yī)院放射從業(yè)人員68061人，二級醫(yī)院放射從業(yè)人員90011人。按類別分布看，放射醫(yī)師人數(shù)為86303人，技師人數(shù)為41762人，護理人員為19452人，分別占全國放射人員數(shù)量的54.6%、26.4%和12.3%，二級醫(yī)院中技師比例為21.2%，明顯低于全國比例。綜合各地及山東省的統(tǒng)計情況大致為：三級醫(yī)院放射科（影像中心）醫(yī)技人員平均數(shù)69.3，醫(yī)技比例為1∶0.74，二級醫(yī)院放射科醫(yī)技人員平均數(shù)28.5，醫(yī)技比例為1∶0.36，一級醫(yī)院放射科醫(yī)技人員平均數(shù)1.83，醫(yī)技比例為1∶0.11。在一級醫(yī)院中，由于一部分醫(yī)院從事醫(yī)學影像的人員空缺，還有一部分為臨床或其他兼職，在職人員學歷結(jié)構(gòu)以中專為主兼有少量專科，本科以上學歷無；職稱結(jié)構(gòu)以技士為主，有少量中級（主管或主治兼）；從業(yè)人員中多以影像診斷和技術(shù)工作兼作為主，部分超聲從業(yè)者為醫(yī)院和本地計劃生育服務(wù)機構(gòu)雙向兼職，另有相當一部分來自于臨床醫(yī)生的兼職人員?？傮w顯示，醫(yī)院規(guī)模越大，技術(shù)人員所占比例越大。但醫(yī)生和技師的總體比例大約為1∶1，這與美國、日本、韓國及我國臺灣地區(qū)大多為1∶4～5相比，技術(shù)人員的相對數(shù)量差距很大，醫(yī)、技人員比例差大，也說明了我國醫(yī)學影像技術(shù)人才的絕對不足。2.行業(yè)對人才的需求情況（1）崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力和職業(yè)資格要求目前，我國對于醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才尚沒有建立“入門級”的技術(shù)資格限制，凡是通過國家教育部認可的院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)合格并獲取畢業(yè)證書，即可從事醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)臨床工作?，F(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)方面的考試，主要是以考代評的放射醫(yī)學技士（師）資格考試和全國醫(yī)用設(shè)備使用人員業(yè)務(wù)能力考評，兩者都不屬于“門檻”資格考試，這與絕大多數(shù)國家對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才必須通過國家考試獲取職業(yè)資格的機制現(xiàn)狀相比，已經(jīng)遠遠落后。（2）行業(yè)對人才需求預測及培養(yǎng)要求現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)，從大型醫(yī)療設(shè)備的復雜性、技術(shù)的多樣性、理工醫(yī)相結(jié)合的綜合理論和實踐，以及對影像質(zhì)量管理的高標準，都對人才提出了更高的要求。在三級醫(yī)院的影像科，醫(yī)技人員較多，醫(yī)技比例合理；在部分二級醫(yī)院存在影像技術(shù)工作未與診斷分離的問題，故而醫(yī)技人員不足；在一級的小醫(yī)院，醫(yī)技人員嚴重缺乏，醫(yī)技比例嚴重失衡。這種現(xiàn)象的存在與學生的就業(yè)觀念和單位的用人體制等多種因素有關(guān)。不同級別的醫(yī)院在人才選用上都有一個趨勢，正式編制用工是以本科以上為主，中心城市的中心醫(yī)院是以研究生層次為主，而在人事代理和合同用工上是以?？茖哟螢橹鞯摹５S著國家人事制度的改革，各級醫(yī)療機構(gòu)用人制度更加靈活，?？茖哟稳瞬艅邮帜芰?，用工的人員成本低，更實用。另者，本科層次技術(shù)人才規(guī)模也小于高職層次，同時本科層次人才都愿意擠進中心型的大醫(yī)院或報考研究生。所以許多大醫(yī)院的一線影像技術(shù)用工還是更趨向于專科層次。除醫(yī)學影像技術(shù)人才外，將來的設(shè)備科和影像技術(shù)人員還需要做醫(yī)療器械質(zhì)量控制工作，目前國內(nèi)外處于起步階段，國家有關(guān)部門在做年檢標準包括詳細檢測指標和做質(zhì)量控制，例如在規(guī)定的毫安、KV下曝光是否可以取得符合合格的圖像、設(shè)備用電安全情況等。將來醫(yī)療器械檢測控制人員缺口也比較大、而且培學費用極高。非常適合職業(yè)院校培養(yǎng)學生定位，畢業(yè)的學生不但減少醫(yī)院培訓負擔，而且還能更好的為患者和社會服務(wù)。另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級醫(yī)院中，醫(yī)院更想要的是診斷和技術(shù)的復合型人才，超聲專業(yè)亦如此。由于本科臨床醫(yī)學專業(yè)人才不愿意下到基層從事相關(guān)醫(yī)學或輔助科室工作，因此，?？茖哟蔚哪苡袌?zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)學影像及超聲醫(yī)學的?？迫瞬攀腔鶎俞t(yī)院的首選。而中專層次沒有臨床醫(yī)學專業(yè)，這部分人員不能作為影像科醫(yī)生下診斷結(jié)論。在基層的社區(qū)醫(yī)療、計劃生育系統(tǒng)和私立醫(yī)院、診所等醫(yī)療機構(gòu)也是如此。（二）專業(yè)基礎(chǔ)與特色1.人才培養(yǎng)條件學校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于1959年，是國內(nèi)最先開設(shè)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的院校。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)為山東省級教學改革試點專業(yè)、山東省高等學校特色專業(yè)、山東省高等職業(yè)學校品牌專業(yè)群、山東省優(yōu)秀教學團隊、全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術(shù)類專業(yè)師資培訓基地、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會醫(yī)學影像技術(shù)分委員會主任委員單位、全國醫(yī)學影像職業(yè)教育研究會主任委員單位，國家衛(wèi)生計生委專業(yè)技術(shù)資格考試放射醫(yī)學技術(shù)命審題成員單位、山東省高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學指導分委員會主委單位、全國職業(yè)院校實踐技能大賽基地。我校醫(yī)學影像系與醫(yī)療器械企業(yè)合作建設(shè)的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（群），產(chǎn)教融合緊密、校企合作成效顯著，學校被評為“山東省校企一體化合作辦學示范院校”。我校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)分別牽頭起草教育部“醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學標準”和完成了“山東省高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學指導方案”編寫工作。醫(yī)學影像系現(xiàn)設(shè)置醫(yī)學影像技術(shù)、放射治療技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)專業(yè)以及臨床醫(yī)學（超聲醫(yī)學培養(yǎng)方向）、臨床醫(yī)學（醫(yī)學影像診斷培養(yǎng)方向）。先后為山東、北京、上海、江蘇、西藏、黑龍江、廣東等近二十個省、市、區(qū)培養(yǎng)各類影像專業(yè)人才近9000余人。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群教學團隊有專任教師92人，其中教授17人，副教授27人，副高以上占47%；講師41人，中級職稱占45%；助教7人，占8%。專業(yè)課專任教師56人，其中教授5人，副教授15人，副高以上占36%；講師29人，占52%；助教7人，占12%。擁有省級教學團隊一個，擁有省級教學名師1名。通過國內(nèi)外研修、新老結(jié)對、頂崗實踐、學歷提升、兼職教師聘任等多種手段培養(yǎng)師資隊伍，專兼職教師優(yōu)勢互補，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。醫(yī)學影像系一直是全國醫(yī)學影像專業(yè)規(guī)劃教材的主要編寫單位之一，亦是全國醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教材編審委員會主任委員單位，近年來主編和參編全國醫(yī)學影像技術(shù)類專業(yè)教材50余部，撰寫論文50余篇，編寫專業(yè)書籍8部，完成國家級、省級教改與科研課題22項。建設(shè)國家級精品課程和國家級精品資源共享課程2門。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)有專業(yè)實驗室19個，其中有螺旋CT、數(shù)字X線攝影系統(tǒng)、計算機X線攝影系統(tǒng)、彩色超聲等大型醫(yī)用影像設(shè)備。還有完善的醫(yī)用物理、電子電工、醫(yī)用電子儀器以及教學PACS系統(tǒng)等先進的實驗教學設(shè)備。實訓中心教學設(shè)備資產(chǎn)已經(jīng)達到了2035萬元。有穩(wěn)固的教學實習基地32個，其中三級甲等醫(yī)院20余所。醫(yī)學影像系與國內(nèi)外院、校、企等多家單位建立了合作關(guān)系，與醫(yī)療器械企業(yè)等建立了學術(shù)交流、技術(shù)支援、聯(lián)合辦學、共建實訓室等合作關(guān)系。2.人才培養(yǎng)質(zhì)量教學改革的實施，提高了學生的專業(yè)技能、崗位適應能力和就業(yè)競爭力，畢業(yè)生備受社會歡迎，呈現(xiàn)出“兩個提前”：一是各實習醫(yī)院提前來校預定實習學生，二是用人單位提前招聘畢業(yè)生。近三年就業(yè)率均保持在95%左右。與醫(yī)學院聯(lián)合培養(yǎng)專本貫通醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生，專業(yè)實力在國內(nèi)同類院校有著較大影響。與臨沂市人民醫(yī)院合作的“院中校”專業(yè)教學和實習的合作，增加了學生實踐技能的培養(yǎng)，同時也增強了辦學活力。與腫瘤醫(yī)院合作的“院中校”的教學模式，在國內(nèi)首開放射治療技術(shù)專業(yè)，滿足臨床對放射治療技術(shù)專業(yè)的人才需求。2016年醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)作為重點建設(shè)專業(yè)順利通過了山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校驗收。本專業(yè)畢業(yè)生一直深受社會用人單位的好評，在國內(nèi)同類院校中，現(xiàn)有較高的聲譽。3.專業(yè)辦學經(jīng)驗與特色（1）機制和體制建設(shè)有基礎(chǔ)1）專業(yè)建設(shè)指導委員會發(fā)揮作用醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)堅持院、校、企共建專業(yè)建設(shè)指導委員會，提供合作育人機制保障。先后兩次重組醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會，聘請全國及山東省行業(yè)學會專家做專業(yè)建設(shè)顧問，重組后的人員包括臨床一線專家、相關(guān)企業(yè)專家、本科和中職院校教育專家、行業(yè)學會專家等。專委會經(jīng)常性為專業(yè)建設(shè)工作，提出積極的建設(shè)意見，同時也增進了本專業(yè)與行業(yè)學會間的聯(lián)系渠道，充分發(fā)揮了行業(yè)學會參與教學指導的作用。2017年醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)牽頭制定山東省醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)建設(shè)指導委員會在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式的制定等方面發(fā)揮了重要指導作用。2）院校企合作運行機制運轉(zhuǎn)良好醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建立了專業(yè)建設(shè)指導委員會章程，修訂了專業(yè)建設(shè)決策的運行機制和深度合作的辦學體制機制、院校企合作聯(lián)絡(luò)管理制度、教學質(zhì)量保障機制、學術(shù)活動管理規(guī)定、科研管理辦法、實驗人員考核辦法等規(guī)章制度文件，本專業(yè)有40個穩(wěn)固的實習基地，院、校、企及行業(yè)學會經(jīng)常性互派性交流，與醫(yī)學影像學研究單位、腫瘤醫(yī)院、醫(yī)療器械企業(yè)等建立5個院校企合作教學研究室，并建有醫(yī)學影像臨床專家工作室，有臨床知名專家負責專業(yè)建設(shè)的日常推進監(jiān)督和指導工作。與此同時，本專業(yè)聯(lián)合院、校、企行業(yè)專家細化和制定了本專業(yè)教學條件標準、教學過程標準、教學評價標準和教師教學質(zhì)量評價辦法等文件，完善了已有的實習管理及實習評價制度，微調(diào)了實習計劃、大綱，建立了實習反饋機制。制定了以行業(yè)、企業(yè)專家、用人單位、職教專家和畢業(yè)生等多方人員參與制訂的質(zhì)量評價標準及內(nèi)容。本專業(yè)建設(shè)指導委員會定期組織本專業(yè)研討和修定建設(shè)指導意見，保持基本的常態(tài)運行。3）校院合一，實境育人的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性、發(fā)展型、復合型人才的培養(yǎng)需要大量的理論知識和實踐技能的結(jié)合，2006年至今，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群利用社會資源，與腫瘤醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)臨床急需的放射治療技術(shù)專業(yè)人才，實施“1.5+0.5+1”的教學模式（即1.5年在校進行基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課學習+0.5年在腫瘤醫(yī)院專業(yè)課學習+1年實習），為國內(nèi)首創(chuàng)，滿足臨床對放射治療技術(shù)專業(yè)的人才需求。近年來，臨沂校區(qū)在傳統(tǒng)“2+1”（即2年學校學習+1年實習）教學模式基礎(chǔ)上，實施了“1+2”（1年在學校+2年在醫(yī)院）的“院中校”專業(yè)教學和實習的合作，增加了學生實踐技能的培養(yǎng)，同時也增強了辦學活力。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實施“1+2”（1年在學校+2年在醫(yī)院）分段人才培養(yǎng)教學模式，在第二年即進入到附屬臨沂市人民醫(yī)院教學點，進行邊理論知識、邊專業(yè)技能的學習，同時得到醫(yī)學人文素養(yǎng)的提升。在教學過程中，專任教師與行業(yè)兼職教師相互合作，共同完成各階段教學任務(wù)，學生可以帶著問題進入臨床實踐中探索和解決問題。校院雙方共同指導學生完成教學任務(wù)和學習效果考核，并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實訓資源共建共享，提高利用率，共享人才培養(yǎng)、創(chuàng)新研發(fā)、社會服務(wù)等合作成果，真正形成校企合作的利益共同體。創(chuàng)新的“校院合一、實境育人”人才培養(yǎng)模式，為實現(xiàn)學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升提供了保障，以適應了專業(yè)崗位的人才培養(yǎng)要求。（2）專業(yè)群建設(shè)初具規(guī)模醫(yī)學影像系現(xiàn)有五個專業(yè)和專業(yè)方向的專業(yè)集群，分別是醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)、放射治療技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)專業(yè)以及臨床醫(yī)學專業(yè)內(nèi)的影像診斷培養(yǎng)方向和超聲醫(yī)學培養(yǎng)方向，并且與醫(yī)學院實現(xiàn)了聯(lián)合專本貫通培養(yǎng)。2018年醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群獲得“第三批高等職業(yè)院校品牌專業(yè)群立項”。1）初步建設(shè)醫(yī)學影像類專業(yè)群課程平臺依據(jù)專業(yè)群設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課平臺，按專業(yè)（專門化）設(shè)置職業(yè)崗位課程平臺（如放射治療技術(shù)專業(yè)），實現(xiàn)了符合社會需求的“一專業(yè)，多方向”的培養(yǎng)模式，形成了以醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)為龍頭，放射治療技術(shù)、醫(yī)用電子儀器與維護、臨床醫(yī)學（超聲方向）、臨床醫(yī)學（影像診斷方向）等關(guān)聯(lián)專業(yè)為支撐的集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)。2）初步實現(xiàn)了專業(yè)群師資隊伍共享進行相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)化課程任課教師能力培訓，實現(xiàn)了專業(yè)教師的一專多能。通過與臨床共建教師隊伍等合作模式，引進臨床一線師資，共同參與教學。3）實驗實訓設(shè)施共享已有基礎(chǔ)目前醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群已將實訓設(shè)備器材，進行有計劃補充和改建，為專業(yè)群實習實訓提供了良好的平臺，提高實訓裝備的利用率；充分利用醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實訓實習基地的優(yōu)勢，為專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展提供了重要的支撐，達到資源共用，互相推動；同時，通過專業(yè)群的建設(shè)，促進了專業(yè)群內(nèi)教學理念、教學模式、教學手段等改革成果的共享。（3）師資隊伍建設(shè)已有一定成效醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群注重加強“名師工程”和“雙師”建設(shè)，竭力打造一流師資團隊，取得了一定成效。通過大力引進高學歷教學人才，鼓勵在職博士學歷攻讀，海外訪學，參加國培和省培項目等手段，著力提高專業(yè)群師資力量水平，目前本專業(yè)群正在申報省級醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學團隊。1)專任教師培養(yǎng)本專業(yè)群在校內(nèi)、外各培養(yǎng)了一名在行業(yè)有影響力的專家為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)山東省高等職業(yè)院校教學名師1名，完成了1名青年教師博士學位的培養(yǎng)，1名青年教師博士學位在讀，專任教師均達到了“雙師素質(zhì)”的要求。聘任具有行業(yè)影響力的專家為各專業(yè)核心課程的顧問，同時，積極組織教師參與教學改革的國內(nèi)培訓、參加學術(shù)會議，鼓勵和提供教師出國培訓交流。培養(yǎng)了12名能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊伍，先后有13人次骨干教師在實踐技能大賽和教學比賽中等獲得了優(yōu)異的成績，其中一名青年教師2018年獲得全國高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學大賽一等獎。2位青年教師被評為校級青年教學名師。先后舉辦多期輔導員培訓，組建了一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍。2)兼職教師培養(yǎng)在兼職教師培養(yǎng)方面，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群聘請臨床經(jīng)驗豐富的一線專家參與教學工作，兼職教師（含實習指導教師）高級職稱人數(shù)達到一定比例，兼職教師參與理論與實踐綜合教學與指導的人數(shù)達到了50%以上。與此同時，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群聘請了多名國內(nèi)知名學者擔任學術(shù)顧問，加強兼職教學骨干的培養(yǎng)，在核心專業(yè)課上聘請了具有一定行業(yè)影響力的骨干兼職教師；建立了專業(yè)課兼職教師資源庫。積極開展兼職教師培訓，形成了穩(wěn)定的臨床一線骨干教師為重點的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式，提高了兼職教師的教學業(yè)務(wù)水平和實踐能力。（4）具備開展技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)的良好基礎(chǔ)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群具有良好的專業(yè)技術(shù)開發(fā)平臺和社會服務(wù)的師資、環(huán)境基礎(chǔ)，長期開展一些有成效的活動。1)開展技術(shù)培訓項目醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)作為全國高職衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會醫(yī)學影像技術(shù)分委員會主任委員單位、全國醫(yī)學影像職業(yè)教育研究會主任委員單位、全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試專家委員會成員單位、全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實踐技能大賽基地、全國高職院校醫(yī)學影像技術(shù)類專業(yè)國家級師資培訓基地、山東省高職教育衛(wèi)生專指委醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)主任委員單位，一直以產(chǎn)學研結(jié)合為切入點，積極拓展社會服務(wù)功能，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，面向行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓，先后完成了國家級師資培訓項目、全省專業(yè)建設(shè)研討會項目、全省醫(yī)學影像專業(yè)群建設(shè)和臨床技術(shù)培訓。建設(shè)了醫(yī)學影像專業(yè)大型設(shè)備上崗資格培訓基地，參與了國家等級資格考試題庫的建設(shè)工作。承擔多項省級教育教學改革研究項目，2017年青年教師李偉主持的省級教改課題《基于SWOT分析的高職院校醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育融合探索研究》獲得立項。2)開展技術(shù)協(xié)作研發(fā)多次完成京都醫(yī)療科學大學專家的影像技術(shù)培訓活動，開設(shè)臺灣學者學術(shù)講座和醫(yī)療器械企業(yè)講座。由院、校、企合作完成了模擬和仿真實訓系統(tǒng)的一期研發(fā)工作。在新技術(shù)培訓、創(chuàng)新和研發(fā)方面產(chǎn)生了一定社會效益和經(jīng)濟效益。3)承辦省級和全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)技能大賽先后參與組織、承辦，并圓滿完成了本專業(yè)山東省院校的技能大賽以及四屆由全國衛(wèi)生行指委和中華醫(yī)學會影像技術(shù)分會共同主辦的全國醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)技能大賽。獲得首個全國高職院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實踐技能大賽基地稱號，并有教師被聘為全國技能大賽特聘教授。尤其是2018年的第四屆全國高職院校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實踐技能大賽采用院校合作辦大賽的方式，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)與醫(yī)療器械企業(yè)診療放射線事業(yè)部聯(lián)合辦賽，取得了圓滿成功，為技能大賽的實施走出了新的路徑，受到了很高評價。4)長期承擔專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)工作醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群教師長期承擔國家衛(wèi)計委全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試命審題專家工作，承擔放射醫(yī)學技術(shù)資格考試大綱、指南修訂及題庫建設(shè)工作、全國大型設(shè)備操作水平考試的輔導；長期擔任中華醫(yī)學會影像技術(shù)學會的教育與管理學組的管理工作和國際學術(shù)交流聯(lián)絡(luò)任務(wù)以及山東省醫(yī)學會放射技術(shù)分會的工作；牽頭完成了教育部醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)、放射治療技術(shù)專業(yè)專業(yè)教學標準的研制；同時，這些服務(wù)工作也為專業(yè)建設(shè)起到了反哺作用。（5）信息化教學正在推進已經(jīng)完成兩門國家級精品課程和資源共享課程、1門省級網(wǎng)絡(luò)課程和3門校級課程群的建設(shè)，完成了131個教學錄像單元，與企業(yè)開發(fā)了影像設(shè)備虛擬操作訓練軟件，部分應用于學生的網(wǎng)絡(luò)訓練。（6）國際合作交流有成果醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群采用“走出去、請進來”的方式，長期積極開展國際間學術(shù)交流，在日本島津制作所的支持下，與日本京都醫(yī)療科學大學簽署協(xié)議，已經(jīng)完成了十六年的合作。自2016年始又合作開設(shè)了為期8年的第三階段“放射線技術(shù)教育講座”，每年舉辦兩期（每期一周）專業(yè)技術(shù)講座，先后派出教師赴國外交流、研修、學歷提升15人次。聘任日本和臺灣地區(qū)客座教授4名，派出兩屆交換生到臺灣地區(qū)交流學習。與日本島津制作所互相訪問交流4次，在此期間，京都醫(yī)療科學大學三任校長都來我校進行過訪問交流。（7）質(zhì)量管理和保證體系已有鋪墊醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群已經(jīng)制定了本專業(yè)教學條件的標準、教學過程標準、教學評價標準和教師教學質(zhì)量評價辦法等文件，完善了已有的實習管理及實習評價制度，微調(diào)了實習計劃、大綱，建立了實習反饋機制。制定了以行業(yè)、企業(yè)專家、用人單位、職教專家和畢業(yè)生等多方人員參與制訂的質(zhì)量評價標準及內(nèi)容，開發(fā)了醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)評價題庫和命題系統(tǒng)軟件。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)定期召開師生座談，每年召開兩次師生座談會，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價和監(jiān)控機制保障。2017年主持開發(fā)山東省高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，已經(jīng)評審通過。（8）專業(yè)文化建設(shè)推動良好多年來醫(yī)學影像系注重專業(yè)文化和德育教育工作，先后制定了學生思想政治工作體系，推動了“四愛”活動，使學雷鋒活動機制化、常態(tài)化。建設(shè)和維護了醫(yī)學影像系網(wǎng)站，出版醫(yī)學影像系《大學時代》報，開設(shè)專業(yè)文化專欄，提供專業(yè)知識、社會知識、心理健康教育等素材。充分利用實訓中心室內(nèi)外環(huán)境區(qū)域，搞好以專業(yè)教育為主題的環(huán)境宣傳陣地，制作專業(yè)教育與宣傳展板并全部上墻。目前，成立特色專業(yè)協(xié)會和社團8個，積極開展社團活動、傳統(tǒng)教育、LOL電子競技比賽、關(guān)愛老人奉獻愛心義診以及各類志愿者等各種活動。充分利用課余時間組織第二課堂，突出了職業(yè)技術(shù)崗位能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；定期舉辦了職業(yè)態(tài)度認知講座、培養(yǎng)學生黨員積極分子、專業(yè)技能和文化知識競賽，為學生的人格養(yǎng)成起到積極的促進作用，在進行專業(yè)思想、專業(yè)科學和傳統(tǒng)教育上起到了明顯的效果。4.專業(yè)特色（1）實施了校院企合作的工學結(jié)合辦學模式，實現(xiàn)了資源共享充分利用社會資源優(yōu)勢，采用“引進來，走出去”的方式，先后與多家綜合性醫(yī)院及國內(nèi)、外企業(yè)共建實訓室，產(chǎn)生了較大的社會效益和經(jīng)濟效益，形成校、院、企資源共享、優(yōu)勢互補、服務(wù)社會的良性循環(huán)。（2）已經(jīng)開展部分以項目為導向的教學內(nèi)容以醫(yī)學影像技術(shù)的臨床實際工作項目為導向，使教學與臨床實際工作相一致。院、校、企共同參與教學設(shè)計，共同參與課程建設(shè)，將部分相關(guān)專業(yè)課程的教學內(nèi)容分解成數(shù)個任務(wù)環(huán)節(jié)，按照臨床實際工作場景和程序，實施教學的組織和安排。使教學內(nèi)容更具有針對性和實效性，體現(xiàn)了校內(nèi)學習與醫(yī)學影像技術(shù)臨床實際工作相一致的設(shè)計特色。（3）實訓、實習緊密結(jié)合，實現(xiàn)了教、學、做一體化采用學生在校內(nèi)實訓室進行基礎(chǔ)學習和訓練和利用周末、假期到醫(yī)院共建實訓室進行課間實習以及集中到醫(yī)院進行頂崗實習的“1+2”實踐教學模式。有針對性地采取工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化的教學模式，形成教、學、做一體化，實訓、實習相結(jié)合的教學特色。（4）積極開拓國際學術(shù)交流，開闊學生視野本專業(yè)與日本島津制作所合作，成立了“山東——島津放射線技術(shù)教育培訓中心”，日本京都醫(yī)療科學大學每年兩期選派師資來我校進行醫(yī)學影像技術(shù)培訓講座，已經(jīng)有19年的穩(wěn)固合作。本專業(yè)每年選派教師赴國外研修或?qū)W術(shù)交流，先后多次赴日本、澳大利亞、英國等國家進行學術(shù)交流，了解國外的醫(yī)學影像技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢提供信息。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)外籍客座教授經(jīng)常性來我專業(yè)進行學術(shù)交流，呈現(xiàn)了本專業(yè)國際交流的特色。（5）雙證融通教學，服務(wù)就業(yè)本專業(yè)注重以提高學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為重點，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高素質(zhì)為核心，培養(yǎng)學生的動手能力以及獨立思考和邏輯思維能力，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的素質(zhì)與團隊協(xié)作的精神，兼顧國家放射醫(yī)學技術(shù)資格考試的知識范疇，以實現(xiàn)畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證”內(nèi)容的融通，從而勝任醫(yī)學影像技術(shù)崗位，滿足社會需求，實現(xiàn)了本專業(yè)的教學與就業(yè)融合的特色。（三）與標桿專業(yè)差距分析1.標桿專業(yè)基本情況標桿學校專業(yè)詳細介紹2.對比情況分析（1）各校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的總體發(fā)展都非常快，各有突出特色。尤其是專業(yè)門類愈發(fā)齊全，專業(yè)實力普遍提升很快。（2）實訓中心和師資隊伍的建設(shè)，尤其是開辦醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的學校進展都很快，新建本專業(yè)的學校也都多快好省的開展院校合作，大力引進企業(yè)、醫(yī)院的資源，強化專業(yè)實力。各校在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的辦學理念上，都融入了現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念和濃厚的職教氛圍。（3）嚴格、規(guī)范的實驗實訓中心管理和濃厚的專業(yè)文化、校園文化建設(shè)給我們留下了深刻的印象。（4）教學管理水平、教學行為規(guī)范，教學能力提高、專業(yè)技能和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和科研學術(shù)水平，都超出了以往的想象。3.努力方向（1）要進一步深入學習教育部高等職業(yè)教育改革文件，進一步樹立高等職業(yè)教育理念，教學做一體化的辦學思想，加快我系專業(yè)建設(shè)速度，提高專業(yè)辦學水平。要有危機感，努力保持我系在國內(nèi)本專業(yè)的實力（2）加強我系的教師培訓，加快引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，規(guī)范教學行為，提高教學水平。（3）進一步加快尋找校企合作機會，積極開展好聯(lián)合辦實驗實訓、工學結(jié)合的各項工作，加強專業(yè)實驗實訓室規(guī)范化管理和專業(yè)文化建設(shè)。完善好實驗室管理隊伍的建設(shè)。（4）進一步加強專業(yè)調(diào)研工作，認真修訂醫(yī)學影像系所屬各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案.充分發(fā)揮好醫(yī)學影像專業(yè)教學指導委員會專家的作用，使行業(yè)專家更多的參入到人才培養(yǎng)過程中來。（5）加強醫(yī)學影像系個專業(yè)課程體系建設(shè)，更好地適應用人單位和崗位任職要求，使課程與崗位實現(xiàn)良好對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（6）建議研討系部功能和架構(gòu)建設(shè)要。一是加強系部人員結(jié)構(gòu)建設(shè)，主要是實驗管理體系和行政結(jié)構(gòu)的完善；二是專業(yè)的合理整合，包括專業(yè)整合和管理人員整合。通過對比，倍感專業(yè)建設(shè)發(fā)展的責任重大，各標桿專業(yè)成功的專業(yè)辦學經(jīng)驗很值得借鑒，并將會成為我們醫(yī)學影像系自我完善和發(fā)展的動力。二、建設(shè)目標與思路（一）總體目標醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群包括醫(yī)學影像技術(shù)、放射治療技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)三個專業(yè)。通過優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程實施，努力深化以現(xiàn)代職業(yè)教育思想為指導的專業(yè)教育教學改革，深入推進醫(yī)學影像技術(shù)行業(yè)、醫(yī)院和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)教融合，大幅提升醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新服務(wù)能力，實質(zhì)性擴大國內(nèi)及國際的多層次、常態(tài)化交流合作；全面提升學生的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達到國內(nèi)同類院校前列，為山東省實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程提供強有力的智力支持和人才保障；建成一支在行業(yè)有影響力的一流的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊，為建設(shè)經(jīng)濟文化強省提供堅實的醫(yī)學影像技術(shù)技能人才培養(yǎng)保障。（二）具體目標1.專業(yè)綜合實力經(jīng)過三年山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程項目的開展，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群將建立起專業(yè)技能、實踐教學、信息技術(shù)應用和教學研究能力在省內(nèi)頂尖、全國領(lǐng)先的高素質(zhì)專兼結(jié)合的高水平師資隊伍團隊；可以在專業(yè)教學、企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣等科技成果轉(zhuǎn)化上取得一批成果，并利用建設(shè)成果資源廣泛開展本領(lǐng)域技術(shù)培訓教育等多層面技術(shù)服務(wù)；在教學實訓條件上，在高等職業(yè)教育的理念提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量上，能夠達到省內(nèi)領(lǐng)先，全國先進的行列，做到同類院校、同類專業(yè)的標桿作用；能夠開發(fā)出一批與國際標準相對應的專業(yè)標準和課程體系；建立起多方綜合評價系統(tǒng)，對專業(yè)教學質(zhì)量進行全過程、全方位的管理，構(gòu)建科學合理的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，并在同類院校專業(yè)中起到示范作用2.人才培養(yǎng)質(zhì)量在建設(shè)期內(nèi)，以立德樹人為根本，創(chuàng)新醫(yī)學影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實際的教學標準體系，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，努力提高醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅持工學結(jié)合、知行合一。注重專業(yè)人才的教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業(yè)性，促進學以致用、用以促學、學用相長。在教學標準開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓、學生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學改革創(chuàng)新，提升本專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的行業(yè)競爭力。注重提高醫(yī)學技術(shù)類學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等精神的培養(yǎng)。充分利用實習實訓等環(huán)節(jié)，增強學生安全意識、紀律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，教育引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。通過完善專業(yè)課程銜接體系，統(tǒng)籌安排開展公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實習，研究制訂科學合理的專業(yè)教學標準。注重在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學比例、教學內(nèi)容、教學方式方法、教學資源配置上的銜接，使醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)更加符合社會的需求。（1）積極參加全國層次的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)技能大賽，保證本專業(yè)繼續(xù)獲得國家級技能大賽的優(yōu)異成績，保證團體二等獎，力爭團體一等獎；爭取個人單項一等獎1名以上，二等獎和三等獎2名以上。（2）建立一套促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，著力構(gòu)建更加完善的就業(yè)工作體系，指導就業(yè)工作的開展。完善就業(yè)工作獎懲機制，實現(xiàn)科學化、信息化管理，建立完善的畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，及時了解就業(yè)信息，為客觀、詳細地向用人單位推薦和了解畢業(yè)生提供了一個平臺。就業(yè)率努力維持在高水平上，保證就業(yè)率不低于95%。（3）拓寬技術(shù)技能人才終身學習通道，建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度，通過完善人才培養(yǎng)方案，實施“學分制、菜單式、模塊化、開放型”教學的探索和實施，竭力促進畢業(yè)生的行業(yè)證書通過率達到85%以上，專本銜接的升學率達到90%以上。（4）完成與臺灣地區(qū)知名高校的相互交流，推進本專業(yè)交換生工作的實施，積極促進出國升學渠道的開通。（5）樹立本專業(yè)群的優(yōu)秀學生成才典型，力爭達到年均獲得國家獎學金1名，省政府獎學金1名，校長獎學金兩個，省級優(yōu)秀畢業(yè)生15名以上，校級優(yōu)秀畢業(yè)生30名。建設(shè)期內(nèi)，使醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群多出人才，出好人才，達到在本省區(qū)域內(nèi)同類院校中醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量的前列。三、建設(shè)內(nèi)容在優(yōu)質(zhì)校建設(shè)過程中，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群將瞄準國內(nèi)外在專業(yè)建設(shè)中表現(xiàn)突出、成果顯著的院校，理清醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的思路，著力人才培養(yǎng)模式改革，科學合理的制定人才培養(yǎng)方案，積極探索現(xiàn)代學徒制、工學結(jié)合、校企協(xié)同育人、國際合作與交流、文化育人等綜合培養(yǎng)體系。優(yōu)化資源配置，以醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動好放射治療技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療設(shè)備應用技術(shù)專業(yè)以及醫(yī)學影像診斷和超聲醫(yī)學兩個專業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)群發(fā)展，發(fā)揮好醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的輻射帶動作用，促進專業(yè)群整體水平的提升。（一）體制機制建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，著力深化與行業(yè)、醫(yī)院、相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作，落實醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群開放式合作培養(yǎng)的體制機制建設(shè)，建立學校職業(yè)教育集團化辦學下的專業(yè)群機制平臺模式，配合學校推進特色二級系部建設(shè)做好系部推進方案和實施，“扮演”好醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群的角色，促進學校管理重心下移。完成本系部層面的教師考核評價辦法，探索本專業(yè)群實施學分制管理改革和落實。建立醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會通過深化與行業(yè)、醫(yī)院、相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作，邀請高職院校及行業(yè)知名專家，建立1個醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會，并定期開展活動，指導本專業(yè)群校重點專業(yè)建設(shè)工程的推進。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)指導機構(gòu)構(gòu)成圖（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與人才培養(yǎng)體系構(gòu)建1.完善人才培養(yǎng)模式，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案優(yōu)化工作思路：進行相關(guān)醫(yī)學影像技術(shù)職業(yè)或崗位群分析調(diào)研→確定本專業(yè)培養(yǎng)的主要就業(yè)方向和拓展就業(yè)方向→分析職業(yè)崗位（群）所需要的職業(yè)能力→確定本專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)→確定本專業(yè)需要開設(shè)的專業(yè)核心課程以及支撐課程和相關(guān)課程→構(gòu)建本專業(yè)的課程體系→實施培養(yǎng)方案→根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋培養(yǎng)質(zhì)量→調(diào)整培養(yǎng)方案，體現(xiàn)以工作過程為導向的教學內(nèi)容設(shè)計，教學目標以專業(yè)需求和職業(yè)標準為依據(jù)，教學模式以實際工作任務(wù)為導向，學習情景與實際工作環(huán)境相一致，創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化路徑如圖所示。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化路徑示意圖以提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為重點，以就業(yè)為導向，定位好高端醫(yī)學影像技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)目標。調(diào)研和考察國內(nèi)外專業(yè)辦學現(xiàn)狀、用人需求和崗位分析常態(tài)化，2019年——2022年每年進行一次專業(yè)調(diào)研，調(diào)研醫(yī)療機構(gòu)、各層次院校、相關(guān)企業(yè)不少于20家。通過行業(yè)調(diào)查、專家論證、專業(yè)教師研討、在校生和畢業(yè)生訪談、畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查等多方渠道的需求調(diào)研，了解醫(yī)學影像技術(shù)主要崗位群的工作任務(wù)、職業(yè)能力的具體要求，并結(jié)合就業(yè)背景、區(qū)域優(yōu)勢及生源分析確定適合地方經(jīng)濟發(fā)展需要以及學生實際狀況，形成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及知識素質(zhì)技能要求。2.校企深度融合（雙崗雙責、雙主體育人）積極研討“前期趨同、后期分化”的“1+0.5+0.5+1”的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。第一學年設(shè)定為以衛(wèi)生職業(yè)教育通識課程為主的職業(yè)道德課程和職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程群，該課程平臺由學校教務(wù)層面為主建立。第二學年上學期設(shè)定為專業(yè)基礎(chǔ)課程群，該課程平臺由學校和醫(yī)學影像系共同建立。第二學年下學期設(shè)定為對接就業(yè)崗位的職業(yè)課程群，該課程平臺主要由醫(yī)學影像系通過崗位需求調(diào)研和校院企三方合作建立。本課程體系的建設(shè)，可使學生由一入校就定專業(yè)，改變?yōu)榈诙W年下學期定專業(yè)方向。以此來適應學生的就業(yè)理想變化和社會需求的變化。圖9為“1+0.5+0.5+1”的課程結(jié)構(gòu)示意?！?+0.5+0.5+1”課程結(jié)構(gòu)設(shè)置3.探討和實施開展“現(xiàn)代學徒制”改革深化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，在專業(yè)群內(nèi)的放射治療技術(shù)中，探討和實施開展“現(xiàn)代學徒制”改革。根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等。與腫瘤防治研究單位達成和簽訂合作協(xié)議，學校承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和技能訓練；醫(yī)院通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，真正實現(xiàn)校院一體化育人。4.優(yōu)化專本貫通培養(yǎng)工作落實好三二專本貫通醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化和改進，制定全新的人才培養(yǎng)方案，以貫通培養(yǎng)理念為核心，做好師資隊伍、做好課程的銜接，確?？刹僮餍?、可持續(xù)性；構(gòu)建全新的課程體系，一體化設(shè)計，按專業(yè)長線培養(yǎng)，能力體系與知識體系并重。打通專本貫通培養(yǎng)的渠道，為后續(xù)培養(yǎng)積累成功的經(jīng)驗。把“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)工作開展的科學、規(guī)范、有效，培養(yǎng)出具有真才實學的應用型、技能型、復合型高層次人才。5．引進臨床專業(yè)技術(shù)資源、加強技能培養(yǎng)體系建設(shè)繼續(xù)加強引進臨床專業(yè)技術(shù)資源，充分利用醫(yī)學影像臨床專家工作室，請臨床知名專家負責專業(yè)建設(shè)的日常推進監(jiān)督和指導工作。探討階段性引進院校企地等協(xié)同參與人才培養(yǎng)資源計劃和實施方案和成立專業(yè)領(lǐng)域協(xié)同育人機構(gòu)實體。建設(shè)期內(nèi)完成院校、企、醫(yī)院等協(xié)同參與人才培養(yǎng)資源實施方案；對活動記錄進行總結(jié)。充分利用教學做一體化技能培養(yǎng)體系，豐富虛擬實訓手段，創(chuàng)新技能教學模式，提高技能培養(yǎng)質(zhì)量，研討加強技能培養(yǎng)體系建設(shè)方案和措施，組織積極參加技能大賽爭取取得優(yōu)異成績。充分利用多種手段提高學生技能，促進學生理論學習，增厚理論基礎(chǔ)，由堅實的理論進一步提高學生內(nèi)在的動手操作積極性，從而實現(xiàn)學生“做中學與學中做”充分結(jié)合。以能力培養(yǎng)為本位，保持技能培養(yǎng)扎實有效，充分利用教學做一體化技能培養(yǎng)體系，豐富虛擬實訓手段，創(chuàng)建學校與臨床雙環(huán)境授課相結(jié)合的技能教學模式，依托醫(yī)學影像學研究單位等合作醫(yī)療機構(gòu)建立醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的“實崗學習課堂”。積極培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群臨床實踐技能能力，參加組織各級技能大賽，保持國家級技能大賽中獲得優(yōu)異成績。（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)1.課程體系建設(shè)教學思想是教學模式的靈魂、精髓和核心，任何好的教學模式都必須以先進的教學思想為指導，體現(xiàn)先進、科學的教學理念。主要體現(xiàn)在：教師在教學中起主導作用，學生處于主體作用，教與學是師生雙邊的知識交流、智慧的交匯、思想的交融、雙向的溝通、人際交往的互動過程。在教學模式改革上，突出以市場需求為導向，健全人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤反饋及運行機制；制定具體明確的專業(yè)人才培養(yǎng)標準，努力與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準及國際通行的職業(yè)資格標準相吻合；使醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的課程標準、技能標準和評價標準等更加科學規(guī)范，具有可操作性。根據(jù)職業(yè)崗位新變化、職教發(fā)展新要求，明確思路、確定目標、準確定位、提速專業(yè)教育體系建設(shè)。做好五個對接：“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；教學過程與生產(chǎn)過程對接；學歷證書與職業(yè)資格對接；職業(yè)教育與終身學習對接”，改革人才培養(yǎng)模式。針對目前醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀進行改革，著力抓好兩個要點：一是確立德育引領(lǐng)，教學目標為前提，課程內(nèi)容的設(shè)置為核心的教學體系；二是注重教學組織形式與方法的更新。建設(shè)期內(nèi)修訂的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)核心課程標準1項。并制定的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)其他課程標準1項。2.完成核心技能課的工學結(jié)合課程標準建設(shè)一是積極提高信息化教學水平和開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學活動，在課堂上嘗試“團隊學習”和“項目參與”方法的實踐，讓學生轉(zhuǎn)變被動接受角色，主動參與到課程內(nèi)容掌握中，提高學生的學習積極性。逐漸建立多元化的考核體系，囊括學生平時的參與度、作業(yè)情況、模擬操作等，激發(fā)學生樂于學習的心態(tài)等等；二是提前介入職業(yè)崗位教育，與醫(yī)療機構(gòu)及新華醫(yī)療等用人單位開發(fā)職業(yè)素質(zhì)訓練課程，加強技能培養(yǎng)，縮短學生在校院之間過渡的時間，提高學生的就業(yè)適應水平，奠定求職和職業(yè)發(fā)展所必需的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，開發(fā)面向醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群，培養(yǎng)高技能人才的通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程體系，采用體驗式教學，實施情景模擬訓練，通過反復訓練和持續(xù)強化訓練效果，使學生養(yǎng)成良好的行為應對模式、認知模式并形成習慣，逐步積淀內(nèi)化為穩(wěn)定的通用職業(yè)素質(zhì)；三是開展工作過程系統(tǒng)化課程改革研究，實施項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、工學一體、案例化等課程，以“虛實結(jié)合”的手段改善現(xiàn)有技能訓練體系的功效。在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群內(nèi)，取消狹義的專業(yè)概念，開展寬基礎(chǔ)的職業(yè)課程群，讓學生在職業(yè)道德課程群、職業(yè)素質(zhì)課程群、各職業(yè)課程群中進行選擇，通過明確具體課程群與實際崗位聯(lián)系的方式引導學生選課，從教學管理上鼓勵學生根據(jù)社會的需求、個人的興趣和自身條件自主選擇對應就業(yè)的課程。加強學生自覺學習的意識和能力的培養(yǎng)，并以學分作為衡量畢業(yè)與否的標準。建設(shè)期內(nèi)調(diào)整和修訂的任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學研究方案，完成課堂教學改革項目2項。3.推進信息化教學開展著力提升信息化建設(shè)與應用，加強整體統(tǒng)籌、科學規(guī)劃，加大涵蓋專業(yè)群的課程資源開發(fā)與共建力度，促進資源的整合和共享，形成多層次、多功能、交互式的省級醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群教育資源服務(wù)體系；并積極與教育軟件開發(fā)企業(yè)合作，分期、分階段投入信息化建設(shè)，全面提升醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學、實訓、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應用水平。推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實訓軟件和生產(chǎn)實際教學案例等，應用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學，形成課堂教學新形態(tài)。建設(shè)期內(nèi)著力以推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實訓軟件和生產(chǎn)實際教學案例等為主要任務(wù)，推廣應用信息技術(shù)工作。完成3個虛擬仿真技術(shù)實訓室實體建設(shè)成果，80%課程實現(xiàn)現(xiàn)代信息化教學手段進課堂。（1）參加信息化技術(shù)培訓開展本系教師信息化教學能力提升培訓6次，國內(nèi)專題培訓18人次，不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。（2）院校合作做好遠程教學建設(shè)好醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群與醫(yī)學影像學研究單位間的遠程教學的實施。校——院聯(lián)合遠程教學系統(tǒng)拓撲圖（3）圖像存儲傳輸信息系統(tǒng)模擬建設(shè)項目一套多科室的醫(yī)學影像信息化系統(tǒng)，需要昂貴的核磁、CT等設(shè)備來采集影像，因此在校內(nèi)無法充分滿足模擬實訓。建設(shè)該項目將為我校學生提供一個實訓平臺，模擬正式在醫(yī)院穩(wěn)定運作的系統(tǒng)，其中包括了放射科的多種實際應用模塊以及模擬超聲科所使用的功能，例如常規(guī)影像調(diào)閱，各類檢查報告處理以及查詢等應用。系統(tǒng)內(nèi)置一定數(shù)量的放射及超聲影像數(shù)據(jù)，讓師生可以仿真實訓影像醫(yī)技工作站相關(guān)管理操作。該套系統(tǒng)完全仿真模擬醫(yī)院PACS/RIS系統(tǒng)的操作管理，對CT/MRI/普放/超聲，一定數(shù)量的影像數(shù)據(jù)提供模擬教學，提供多媒體廣播教學，教師教學能量極大化，學生可實際操練完整醫(yī)技工作站流程，很好的支持Dicom協(xié)議，影像存儲標準的PACS數(shù)據(jù)庫，顯示合理、清楚的信息化工作流程，結(jié)合醫(yī)用顯示器，對影像資料快速查找、調(diào)閱及影像處理，讓學生更快熟悉PACS。醫(yī)院信息系統(tǒng)模擬與醫(yī)療數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)拓撲圖4.精品課程及教學資源建設(shè)通過三年建設(shè)期，加強醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)，凝練醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群專業(yè)方向內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)群資源配置，完成核心技能課程工學結(jié)合的課程建設(shè)，完成主要核心課程的共享型專業(yè)教學資源庫和精品資源共享課建設(shè)。完成全部核心技能課程工學結(jié)合的課程建設(shè)，完成5門主要核心課程的共享型專業(yè)教學資源庫和精品資源共享課建設(shè)。專業(yè)群教學資源建設(shè)一覽表課程名稱建設(shè)性質(zhì)建設(shè)期限負責人5.推進實用教材建設(shè)積極組織本專業(yè)群專、兼職教師，尤其是中青年骨干教師，參與國家級和省級規(guī)劃教材建設(shè)，結(jié)合專業(yè)實際和現(xiàn)代職業(yè)教育的教材編寫思想，組織編寫一部分自編教材，用于教學實踐中。建設(shè)期內(nèi)編寫出版“十三五”全國規(guī)劃教材原本和實訓指導類教材13部。校本實訓教材編寫方案2部。（四）教學團隊建設(shè)建設(shè)期內(nèi)，著力建設(shè)一支在全省行業(yè)內(nèi)有影響力的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊。設(shè)計本專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的先進模式，按照培養(yǎng)計劃通過國際、國內(nèi)交流、進修學習、專題培訓加快專業(yè)教師專業(yè)技能、實踐教學、信息技術(shù)應用和教學研究能力的提升，完成教師全員培訓制度的落實，把好新教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)社會知名度高、行業(yè)影響力大的教學名師和專業(yè)帶頭人，最終實現(xiàn)省內(nèi)頂尖、全國領(lǐng)先的高素質(zhì)專兼結(jié)合的高水平師資隊伍團隊建設(shè)。加強醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群師資隊伍的整體提升，積極探索高水平“雙師型”教師培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應用和教學研究能力，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。建設(shè)期內(nèi)，爭取培養(yǎng)青年教學標兵1人、專業(yè)帶頭人2名、校級教學能手3人、校級實踐教學能手1人，落實好五年一周期的教師全員培訓制度。4名教師爭取國外學術(shù)交流獎勵。優(yōu)選師資赴國內(nèi)外高?；蜥t(yī)療機構(gòu)培訓交流，完成教師出國（境）培訓次數(shù)達到20%以上的交流比例。建設(shè)期內(nèi)，著力建設(shè)一支在全省行業(yè)內(nèi)有影響力的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊。到2021年，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（群）教師達到92人，其中專任教師48人，兼職教師44人。專任教師中副高以上職稱比例達到35%以上，45歲以下教師具有研究生學歷或碩士及以上學位比例達60%以上，其中具有博士學位的教師達到5人左右。培養(yǎng)和引進在本地區(qū)域行業(yè)中有影響的教學名師4名，省級專業(yè)帶頭人2名，校級專業(yè)帶頭人12名；培養(yǎng)和引進20名中青年骨干教師，每年聘請臨床實踐指導3——5人，年均選派出國訪問學者1——2人，建設(shè)省級教學團隊1個。建設(shè)以行業(yè)、臨床技術(shù)和管理專家、能工巧匠為主體的，44人以上的動態(tài)兼職教師庫，兼職教師全部具備高級職業(yè)資格或中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師達100%。建設(shè)期后使本專業(yè)群師資隊伍達到同類專業(yè)省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)前列的水平。1.學科帶頭人引進和培養(yǎng)培養(yǎng)社會知名度高、行業(yè)影響力大的教學名師和專業(yè)帶頭人。聘請產(chǎn)業(yè)教授建立醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)專家工作室。學科帶頭人培養(yǎng)建設(shè)項目一覽表項目類別培養(yǎng)方式時間段備注專職專業(yè)帶頭人培養(yǎng)國外訪學4次國內(nèi)交流10次引進高級職稱2人2019～2021中級職稱以上兼職專業(yè)帶頭人培養(yǎng)國外訪學1次國內(nèi)交流4次2019～2021高級職稱聘請產(chǎn)業(yè)教授聘請產(chǎn)業(yè)教授1人2019～2021高級職稱2.骨干教師、青年教師、兼職教師培養(yǎng)項目骨干教師培養(yǎng)建設(shè)項目一覽表項目類別培養(yǎng)方式時間段備注專職教師培養(yǎng)（骨干教師、青年教師）國外訪學10次國內(nèi)交流36次博士學位培養(yǎng)1人校級教學名師2人2019～2021以專業(yè)課程骨干教師為主兼職教師培養(yǎng)國內(nèi)交流16次教學技術(shù)講座6次2019～2021中級職稱以上教師結(jié)合臨床不少于6個月/人平均2019～2021全員3.教師全員培訓、定期實踐根據(jù)要求，遵循全員培訓的原則，做好5年一周期的教師全員培訓規(guī)劃和年度培訓計劃，根據(jù)不同的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標合理確定培養(yǎng)對象。建立和完善教師專業(yè)發(fā)展培訓制度和校本培訓制度，根據(jù)教師專業(yè)成長特點和需求，建立教師培訓績效考核制度。實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)社會知名度高、行業(yè)影響力大的“教練型”教學名師和專業(yè)帶頭人3人。努力提高專業(yè)教師隊伍整體水平爭創(chuàng)省級教學團隊。4.結(jié)合臨床/高校進修充分利用優(yōu)質(zhì)校醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會以及“三個體系建設(shè)”工作小組的工作機制和相關(guān)文件，加強結(jié)合臨床和到優(yōu)質(zhì)高校進修，提高專業(yè)水平，促進專業(yè)發(fā)展。建設(shè)期內(nèi)選派3～4名教師去臨床/高校進修，提高專業(yè)水平，促進專業(yè)發(fā)展5.教師出國（境）進修為加大師資隊伍培養(yǎng)力度，提升教師國際化水平，根據(jù)山東省“優(yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)標準，積極推進教師出國（境）進修項目。選派具備良好的政治素質(zhì)和外語能力的中青年學術(shù)骨干前往教育、科技發(fā)達或?qū)W科專業(yè)水平突出的國外高水平大學、科研機構(gòu)進行訪問學習。今后三年內(nèi)選派3～4名教師出國進修，提高專業(yè)水平，促進專業(yè)發(fā)展。（五）實訓條件建設(shè)1.完成醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實訓中心建設(shè)完善醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實訓條件。探討醫(yī)技實訓中心管理機構(gòu)和體制，建立校內(nèi)實訓中心規(guī)章制度。在現(xiàn)有DR、CT虛擬實訓設(shè)施基本建成的基礎(chǔ)上，不斷升級和改良軟硬件，著手開發(fā)新的核醫(yī)學、MR以及放射治療技術(shù)等虛擬實訓設(shè)施，使之實訓室虛擬設(shè)施盡量配套完整。醫(yī)學影像虛擬實訓中心的結(jié)構(gòu)圖（1）新建實訓及“教學做一體化”教室建設(shè)期內(nèi)擬新建放射治療、TPS——PACS等2個實訓室和“教學做一體化”示教室1間。（2）擴建現(xiàn)有實訓室4個醫(yī)學物理實驗室：增加激光光學演示儀、液體黏滯系數(shù)測定儀、傳感器綜合實驗儀器、計算機、Autocad制圖軟件等。CT實訓室：購置CT機1臺，搭建實際訓練與虛擬訓練相結(jié)合的基礎(chǔ)條件。醫(yī)用設(shè)備應用技術(shù)實訓室：適當增加心電、腦電、多功能監(jiān)護儀、超聲診斷示教儀器等實驗裝置的數(shù)量，完成電子電工實驗設(shè)備更新及實驗室電源升級。購置新的醫(yī)療設(shè)備檢測工具，電路在線測試儀等。診斷實訓室：增加彩超機4臺，升級PACS實訓室設(shè)備2.實踐教學體系建設(shè)建設(shè)期間，新開發(fā)兩處實習教學醫(yī)院，在教學醫(yī)院內(nèi)建設(shè)3間醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)技能實訓考核室，購買相關(guān)實踐技能考核設(shè)備及考核軟件系統(tǒng)，完善實踐教學體系。制定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及知識素質(zhì)技能要求，進行教學計劃和大綱調(diào)整，制定本年度的實施性教學計劃和大綱。探討合作育人、合作管理、合作推薦就業(yè)的“三合作”機制。（六）科研與社會服務(wù)積極進行專業(yè)技術(shù)積累，加強師資團隊技術(shù)技能提升。努力擔當醫(yī)學影像類專業(yè)社會服務(wù)工作。1.建立一個技術(shù)研發(fā)中心聯(lián)合以醫(yī)學影像學研究單位、腫瘤防治研究單位、醫(yī)療器械企業(yè)為骨干的專業(yè)實體，推動共建醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群應用技術(shù)的研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力提升，制定政策和規(guī)則，引導本專業(yè)教師面向?qū)I(yè)教學、企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣等科技成果轉(zhuǎn)化，利用建設(shè)成果資源廣泛開展本領(lǐng)域技術(shù)培訓教育，提高對區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的貢獻水平。按照學校職業(yè)教育集團化辦學下的專業(yè)群機制平臺模式，聯(lián)合醫(yī)學影像學研究單位、新華醫(yī)療器械集團建立醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群混合所有制的研發(fā)中心1個（暫定名為：醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實訓中心），多方合作開發(fā)本專業(yè)群的綜合實訓體系，包括DR、CT、核醫(yī)學、MR、放射治療技術(shù)以及醫(yī)學影像質(zhì)量檢測與校正等實訓設(shè)施。2.科研學術(shù)項目科研學術(shù)建設(shè)項目一覽表項目類別擬完成數(shù)量執(zhí)行人備注3.開展國際和地區(qū)間合作交流引進優(yōu)勢資源聯(lián)合以國外大學為主體的國際、海外和地區(qū)的交流合作，進一步拓展學術(shù)協(xié)作領(lǐng)域，促進本專業(yè)教師面向海外的發(fā)達國家的研修交流，積極促成國際和地區(qū)醫(yī)學教育優(yōu)勢資源的引進。（1）做好放射線技術(shù)教育講座，建設(shè)期內(nèi)完成6期由日本京都醫(yī)療科學大學主講的放射線技術(shù)教育講座，除本專業(yè)師生之外，盡量組織本地區(qū)放射技師參與培訓。（2）加強與臺灣地區(qū)高校聯(lián)系，推進與臺灣元培醫(yī)事科技大學的專業(yè)間學術(shù)交流，以及交換生交流學習工作。建設(shè)期內(nèi)力爭完成1批學生交流。4.開展社會技術(shù)服務(wù)建設(shè)一個醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)技能大師工作室在專家工作室的基礎(chǔ)上，從濟南地區(qū)遴選1——2位在行業(yè)中有影響、有技能、能帶徒、能管理的技能大師，參與醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實施工作。繼續(xù)與中國醫(yī)療設(shè)備雜志社合作開展大型醫(yī)療設(shè)備考試輔導3期。利用放射線技術(shù)教育講座開展面向濟南地區(qū)的從業(yè)人員的技術(shù)講座6場次。加強校企合作，建立新華醫(yī)療與影像專業(yè)互助合作的內(nèi)不聯(lián)系機制，配備專門聯(lián)系人員，建立制度，落實責任。與新華醫(yī)療合作創(chuàng)立互助項目，整合人才組建團隊。開展技術(shù)服務(wù)的同時也了解生產(chǎn)一線的需求，探索共同組建技術(shù)服務(wù)團隊、技術(shù)研發(fā)團隊、管理團隊模式，通過技術(shù)組建服務(wù)團隊為影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供強大的人才支撐。在技術(shù)服務(wù)的機構(gòu)設(shè)立、團隊組建人員配備等班子架構(gòu)搭建同時，要根據(jù)影像業(yè)務(wù)開展情況制定保障運行的驅(qū)動、激勵、保護等制度，充分調(diào)動教師的積極性參與技術(shù)服務(wù)。探索專業(yè)教師下企業(yè)實踐實施辦法、校企共同研發(fā)產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)歸屬管理辦法、校企共同研發(fā)產(chǎn)品經(jīng)濟利益分配辦法、教師技術(shù)研發(fā)獎勵辦法等一系列文件。行業(yè)、企業(yè)是學校開展技術(shù)服務(wù)的“土壤”。如果沒有行業(yè)、企業(yè)積極參與、主動接納，出現(xiàn)“一頭熱一頭冷”，就無法與產(chǎn)業(yè)融合，職業(yè)教育就會失去活力；繼續(xù)加強實現(xiàn)“校在企中、企中有?！彪p方“有利可圖”的格局。希望以此次優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為契機，借助與新華醫(yī)療現(xiàn)有經(jīng)驗，與多家企業(yè)建立開發(fā)互相合作的關(guān)系，經(jīng)過多年共建共同發(fā)展，與多個企業(yè)展開良好科、教、研的合作，特別是深入介入到企業(yè)科研技改、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等技術(shù)服務(wù)上，并在合作中積極推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和教學供給側(cè)改革。（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要途徑，是素質(zhì)教育的深化和具體化。建設(shè)期內(nèi)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群將進一步深化醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群教學改革，充分調(diào)動廣大師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性，全面推動本專業(yè)群創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的開展。1．成立醫(yī)學影像系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會為切實加強醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)群學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，領(lǐng)導、組織、協(xié)調(diào)和指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會由系主任牽頭，學生管理辦公室和各教研室共同參與。通過加強組織領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，指導實施，把開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的各