2019小升初作文指導：修改作文的五種方法

1、2019小升初作文指導：修改作文的五種方法 一、朗讀修改法。 完成習作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當老師。說來奇怪，*一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改。例如，有一個同學在作文中這樣寫到一進校園，我首先第一個看到的就是那富饒的假山。當他朗讀此句時，總覺得別扭，后經(jīng)仔細思考，認為首先與第一個保留其一，避免重復。又覺得用富饒來形容假山有些不妥，改為用造型新穎更為合適。修改好的句子再來讀一讀，覺得流暢多了?？磥矶溥@個老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。另外朗讀自改法對于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的

2、錯誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。 二、同學互評法。 俗語說當局者迷，旁觀者清因為自己寫的作文，是自己心理想說的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來理解。往往會出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學互評就顯得十分必要了，彼此橫挑鼻子豎挑眼一番，作文中存在的問題，就難逃法眼了。可不要小瞧這一位位小老師，工作起來蠻有水平的。一位寫作能力挺強的學生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯使用，可是一到小老師那就通不過了你一會兒寫花，一會兒寫藍天，一會兒又寫樹，一會兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了點頭丸似的，忽上忽下，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個順序

3、觀察的。二人爭執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢利導，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學點頭稱是。不見得小老師比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這一次次的修改中提高。 三、老師講評法。 老師講評要精，具有代表性，我僅以小學第五冊教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。 其中錯誤類型是教師教給學生的知識，例句是學生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點，需要教師引導學生發(fā)現(xiàn)并改正。類似病句則是讓學生在講評后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進行講評，學生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。 四、時間冷

4、卻法。 一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當學生寫完校園春色這篇*后，沒有時間修改，過一段時間后，我來了個亡羊補牢，沒想到效果卻極佳，深思后豁知：學生寫作是當時水平，而經(jīng)過一段時間，又學習了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學習了錫林格勒大草原這篇課文后，學生了解了課文是以歌詞作結尾，反映小牧民愉快的心情，在學生作文中就出現(xiàn)了以春天在哪里呀，春天在哪里，開頭和以小鳥在前面帶路，風呀吹向我們，為結尾的*，來表達心情，吸引讀者。南京長江大橋以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結尾，在學生作文中就出現(xiàn)了和煦的陽光，涼爽的春風，讓人心曠神怡，校園春色關不

5、住，歡聲笑語出墻來，紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈等構思新穎，用詞準確的好句子，使自己的寫作水平又上了一個新臺階。寫完立即修改是一個好方法，而過一段時間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。 五、佳作參考法。 一個善于學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質兼美的*中。也要舉辦作文展示，不光學習別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學生品嘗到寫出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業(yè)。在平時的多讀多積累中，學生學到不少知識。有的同學以佳作為參考，把自己的*修改成這樣春姑娘越過山嶺，跨過草原，來到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無限生機：