初中生廉頗藺相如列傳教案

1、初中生廉頗藺相如列傳教案 廉頗藺相如列傳教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言常用詞。2、體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。【教學(xué)重難點】積累文言常用詞;用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)方法】文本研習(xí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語1、簡介司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145)，一說生于漢武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)公羊春秋，又向古文家孔安國學(xué)古文尚書。20歲時，

2、從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂太初歷，以代替由秦沿襲下來的顓頊歷，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫史記。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。人稱其書為太史公書。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，史記語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有報任安書，

3、記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。2、簡介史記史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。史記是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀(jì)十二

4、篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。史記是一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例本紀(jì)、世家、列傳、書、表。本紀(jì)給帝王作傳的類別。世家給諸侯作傳的類別。列傳給名人作傳的類別。書典章、書籍。表大事年表。魯迅先生曾說：史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的史記才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯而藺相如則

5、是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)史記中篇章廉頗藺相如列傳?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。3、歷史背景戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力-利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭

6、也是非常重要的二、展示字詞繆公(m)避匿(n)繆賢(mio)湯鑊(hu)雖駑(n)肉袒(tn)盆缶(fu)案圖(n)可予不(fu)澠池(min)詐佯(yng)列觀(gun)皆靡(m)傳舍(zhun)甚倨(j)不懌(y)衣褐(yh)睨柱(n)三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。*寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。12節(jié)：廉藺簡介313節(jié)：完璧歸趙。1416節(jié)：澠池相會。1721節(jié)負(fù)荊請罪四、集中學(xué)習(xí)113節(jié)1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點詞語。3、落實文句翻譯。4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析

7、藺相如如何“使不辱于諸侯”。a、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。b、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦?設(shè)計智?。鸿涤需Γ堉甘就?。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策?首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮;其次，私下派人把璧送回趙國。e、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的?義責(zé)秦王義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。”干

8、脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！眻悦骷s束以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！碧岢鱿Ｍ岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。f、出使結(jié)果如何?“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進入對立狀態(tài)。g、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。5、學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪廉頗

9、藺相如列傳教案2教學(xué)目的一、認(rèn)識廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。三、重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。四、了解作者司馬遷的生平和他的著作史記。教學(xué)設(shè)想一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。二、重點講解與練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)過程_課時一、導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的

10、愛國主義精神。二、簡介作者和史記。三、簡介時代背景。四、講讀_部分(第l2段)。1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第12段。2.學(xué)生講解，教師點撥。明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。五、講讀第二部分_層(35段)。1.指導(dǎo)學(xué)生自讀35段。2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補充。明確：“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”?！巴揭娖邸?，見，被、受，被動句式。“計未定，求人可使報秦者，未得?！薄叭丝墒箞笄卣摺奔础翱墒箞笄刂恕?，定語后置句。關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補充。(請見韓非子?和氏)這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難

11、，為藺相如出場作鋪墊。3.學(xué)生試講第4-5段，教師糾正并補充。明確：“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講?！俺颊埻瓯跉w趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您(做某事)，二是謙詞，請您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區(qū)分。)“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”，_個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動句，被趙王寵幸。第二課時一、檢查舊課。1.解釋加點詞語。以勇氣聞于諸侯(英勇

12、氣概)使人遺趙王書(送)徒見欺(被)臣請完壁歸趙(謙詞)2.翻譯句子。趙王求人可使報秦者均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀二、講讀第二部分第二層(第6一11段)。1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬歲。再說，秦王表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦?明確：設(shè)計智取。乃前(上前，名作動)曰：“壁有暇，請指示王。”(示，給看。意思是：請讓我指給大王看。)說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講

13、信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。)3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策?明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁;其次，私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國。4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的?明確：義責(zé)秦王朝歷來言而無信。“未嘗有堅明約束(要求學(xué)生講解這四個字)者也”。干脆說明壁已歸趙;以“秦強而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”;表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。三、略講第二部分第三層(1213段)。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P?！?/p>

14、秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國進入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆。四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確：直接描寫(如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫)間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。第三課時一、檢查復(fù)習(xí)。1.(出示小黑板)解釋下面句中加點的詞。乃前曰：“璧有瑕”(上前)相如因持壁卻立(因，于是。卻：退)嚴(yán)大國之威以修敬也(嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意。)舍相如廣成傳舍(舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍

15、。)二、講讀第三部分(14一16段)。要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。1.這一部分寫的內(nèi)容是什么?要求用四個字概括。明確：澠池之會。2.這一部分可以分幾個層次?要求用四個字概括層意?！泵鞔_：分三層。第14段為一層：趙王赴會;第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。3.講析_層(第14段)?！皾瞥刂畷笔窃谑裁礃拥谋尘跋屡e行的?明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點詞：其后(以后)秦伐(攻打)趙，拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙，殺二萬人。秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”?明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上

16、進一步迫趙投降。趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備?明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了_壞的打算。(“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望?！?三、讀講第四部分(第17-21段)。1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。明確：分三層：_層(第1718段)，寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層(第19段)，寫相如不計私怨，說服舍人。第三層(第20-zi段)，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。2研讀_層。廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。(教師補充：秦漢以前位次以

17、右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如?！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)廉頗揚言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的?明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。(“引”，退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。3.研讀第二層。4研讀第三層。由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?明確：知錯能改，坦白直率?！傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成

18、語)四、小結(jié)全文。1.主題思想：*通過“完壁歸趙”、“繩池之會”、“將相和歡”的故事，贊揚了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。2.選擇典型事件刻劃人物，以寫簡相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾;另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。_后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。4.通過人物對話來刻畫人物。廉頗藺相如列傳教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2、史記中的小說

19、因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神?！窘虒W(xué)重難點】積累文言常用詞;用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)方法】文本研習(xí)【教學(xué)過程】一、集中學(xué)習(xí)1416節(jié)。1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實文句翻譯。3、研讀、討論“澠池之會”。(會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣;會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽;斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。)秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和?在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力

20、的代價。秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如是怎樣針鋒相對的?酣“秦王飲酒酣”中的“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài);令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。壽請以趙十五城為秦王壽藺相如：斗爭a逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”;其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之，左右皆靡”。b揚獻秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上?！皾瞥刂畷钡慕Y(jié)果如何?一是“秦王

21、竟酒，終不能加勝于趙”;二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。二、集中學(xué)習(xí)1721節(jié)。1、學(xué)生朗讀，翻譯。2、品讀討論：廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語言體現(xiàn)出來的?藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么?怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎?3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看，*突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值;而作為文學(xué)作品的傳記

22、文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征1有智謀a相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪b從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨特的見解c當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國d澠池之會上，相如憑急智脅秦王擊缶地，又以秦獻咸陽作為趙的獻禮2勇敢，機智a他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)b在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.c璧玉送回赼國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸d澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣

23、殺他時，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人3愛國，忠心a兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命b深明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私廉頗的性格1魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。2善于謀略，在澠池，之會，一事中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動3勇于改過，當(dāng)知道藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯的精祌秦昭王的性格1貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國力強大，逼使趙國獻璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過

24、萬，都顯示他的狡詐及侵略野心2重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益刻畫人物方法1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)。2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。)3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。4、用個性化的語言刻畫人物。5、懸念、虛實映襯等技巧在*體現(xiàn)突出。細(xì)節(jié)描寫語言刻畫人物動作矛盾沖突廉秦(璧會)廉藺四、歸納整理*的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。1、通假字可與不：不，通“否”。臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。拜