課文《蜜蜂》教案設(shè)計

1、課文蜜蜂教案設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。二、教學(xué)重難點1、 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字詞卡片2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。四、課時安排：2課時第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國

2、的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。今天我們跟隨法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認(rèn)方向的能力的秘密。你們愿意嗎？二、初讀課文。1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項什么試驗？2、學(xué)生讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞。（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。（2）去掉拼音帶詞讀。（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶 幾

3、 盡）4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗過程。1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗?zāi)兀?、聯(lián)系實際說說當(dāng)你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。4、學(xué)生畫，回答，（用“先接著然后最后”）教師板書：捉蜜蜂 做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自

4、由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？三、書寫生字1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。4、學(xué)生書寫。四、總結(jié)。五、作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了昆蟲記這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。2、出示生字詞，學(xué)生

5、齊讀。3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。二、精講課文（一）試驗結(jié)果1、默讀第3、4、5自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！毙∨畠汉芗樱瑸槭裁?？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）指導(dǎo)用激動的語氣讀。（2）第二

6、天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家?！皽?zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管但）請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。指導(dǎo)讀出重點詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請你找

7、出來。（“無論總是”）這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗的結(jié)果是：（蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力）3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是

8、本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時蜜蜂也會迷巢的。偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)。4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。四、總結(jié)法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度