小學(xué)六年級下冊語文《在學(xué)校的最后一天》教案范文三篇

1、小學(xué)六年級下冊語文在學(xué)校的最后一天教案范文三篇 小學(xué)六年級下冊語文在學(xué)校的最后一天教案范文一 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇擁、聊以自慰、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語。 2、了解*的寫作特點，并在練筆時嘗試運用。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會是師生間的感情。 教學(xué)重點： 通過讀文，體會文中難分難舍的師生情。 教學(xué)難點： 學(xué)心側(cè)面烘托的寫作方法并理解其作用。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話引入 教師聯(lián)系學(xué)生實際，設(shè)計導(dǎo)語，相機板書：在學(xué)校的最后一天 二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文的生字，新詞。 2、理清課文條理，把握課文的主要內(nèi)容

2、。 三、檢查預(yù)習(xí) 1、檢查課文。 2、檢查生字。 3、檢查詞語。 4、對于有問題的地方重點指導(dǎo)。 四、初讀感知 1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文，感知課文內(nèi)容。 2、說說*主要寫了一件什么事? 五、課堂小結(jié)。 第二課時 一、指讀課文，引入新題 二、通讀課文，明確要求 1、通讀課文，找出所有的人名，多讀幾遍。 2、作者在*中寫到了幾個學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫是否體現(xiàn)抓住典型來寫的特點?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀老師對每一位學(xué)生的回憶片段。 三、賞讀課文，品悟感情 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，找出感受最深的地方。 2、重點指導(dǎo) (1)老師對學(xué)生的愛 語言描寫：

3、“中學(xué)老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧” “吹得不錯，斯巴多尼”(體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐) 動作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)” (體現(xiàn)了老師對學(xué)生的濃厚感情) 最后一段。 含蓄的表達了老師對學(xué)生的不舍、對學(xué)生的愛。 (2)學(xué)生對老師的愛：動詞“噙著淚水、團團圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等體現(xiàn)了體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。 2、寫作特點 (1)回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。 (2)在行文上富于變換，采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法。 四、仿寫練習(xí)，遷移運用 1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?

4、試著寫一寫。 2、巡視學(xué)生寫作，相機指導(dǎo)。 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 在學(xué)校的最后一天 老師 學(xué)生 依依不舍 師生情深 小學(xué)六年級下冊語文在學(xué)校的最后一天教案范文二 教材分析： 這篇課文從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學(xué)生們在學(xué)校的最后一天分別時的感人情景，表達了師生之間深深的愛和依依不舍之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新詞，了解“搬弄是非”的含義，掌握多音字“系、臊、沒” 2、了解*的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。 3、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 4、初步體會側(cè)面烘托的表達方法。 教學(xué)重點： 從人物的言、行、

5、色體會人物的內(nèi)心情感。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)文中的表達方法：老師對學(xué)生的愛是通過生動、簡潔的敘述和對話加以表現(xiàn)，字里行間都含情。學(xué)生對老師的愛是通過描寫學(xué)生的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、多音字卡片、出示課文句子的課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 1、再過一個多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會做點什么? 2、學(xué)生暢所欲言。 3、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼莫斯卡了解他和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者 二、檢查預(yù)習(xí) 1、出示生詞，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 瞌睡(和磕腫、溘然

6、長逝比較) 玳瑁(引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料) 搬弄是非(解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。 系領(lǐng)結(jié)(提示多音字：關(guān)x、j領(lǐng)結(jié)) 害臊(提示多音字：害so、so氣) 沒收(提示多音字：m收、mi有) 陀螺、熱淚盈眶、蜥蜴、簇擁、煙消云散、聊以自慰 2、這篇*主要講了什么事? 提示學(xué)生： 地點：在學(xué)校 時間：最后一天 人物：老師和學(xué)生們 事件：互相告別的情景。 3、鼓勵學(xué)生嘗試分段，集體交流，每段的段意。 1-9自然段：“我”與學(xué)生即將分別，“我”對學(xué)生的認識和囑托。 10-27自然段：“我”與學(xué)生分別的情景。 28-30自然段：學(xué)生散去之后，“我”對學(xué)生的留戀。

7、 4、這篇*敘述的是誰“在學(xué)校的最后一天”? 5、既是老師在學(xué)校的最后一天(課文第6自然段提到)，也是學(xué)生們在學(xué)校的最后一天(板書：教師、學(xué)生們)看來這個日子真是與眾不同的，讓我們一起走進課文，了解這是一位怎樣的老師，又是一群怎樣的學(xué)生，他們在彼此告別的時候又是怎樣的情景? 三、學(xué)習(xí)課文 1、瀏覽課文，你認為這是一群怎樣的學(xué)生? 2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認錯、熱愛老師 3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。 4、小組交流。 5、匯報交流 關(guān)于馬蒂尼里：(可以作為重點理解) (如果學(xué)生提到他，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找出描寫他的所有語

8、句，進一步了解這個孩子) “馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分數(shù)時，還真以為看錯了呢?！?馬蒂尼里及格了，自己都覺得很意外，看來他經(jīng)常不及格，是個學(xué)習(xí)不好的孩子。) “馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住?！?馬蒂尼里非常不舍的老師走，他很難過，從“噙著淚水”這一神態(tài)描寫感受到) “老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?(體會孩子認識到自己的錯誤，勇于承認了自己的錯誤。在離別之際告訴老師也表達了對老師的喜愛) “馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣?！?這句話看出馬蒂尼里很激動，很喜歡老師，不想和老師

9、分別。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫他動作的詞語：跳、擁抱、吻，感受這個孩子的心情。) “還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。”(這句話看出他很調(diào)皮，他很想記住自己的老師，用紐扣作紀念。同時也能感受到老師非常了解自己的學(xué)生。) 關(guān)于其它： 可以讓學(xué)生從具體的語句中關(guān)注這群孩子的學(xué)習(xí)情況：(成績都不太好，勉強及格) “克利帕也及格了那個13歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進了中學(xué)，他照樣會在課堂上睡著的。” 沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的班上

10、，他大概能刻上“尼里”了。 但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。9個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。 從具體的語句中感受孩子們的調(diào)皮搗蛋。 我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個筆帽，馬尼利的陀螺，還有達尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認為挺值錢的呢。 斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。 馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。” 從具體的語句中感受孩子對老師的愛和依依不舍。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀) 奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”他挨近我，讓我摸他的繭子。“我也有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，

11、并沒有什么腱子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。 他們都擠在我的教課桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看;弄破皮的手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。 于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣喇叭聲，像是在向我告別。 馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 這一部分的交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生，除了從學(xué)生的表現(xiàn)中能感受到和老師告別時的依依不舍，還從哪些描寫中能感受到?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第24自然段。 “正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來

12、，穿過走廊，闖進每個教室?！?讓學(xué)生說說這句話使用了什么修辭方法?(擬人) 讓學(xué)生談?wù)勼w會到什么?(從“闖進”這個詞體會到鈴聲打斷了告別的情景，讓老師、同學(xué)覺得時間過得很快，他們還不想離開) 6、面對這樣一群調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師是怎樣對待他們的?這又是一位怎樣的惡老師呢?用曲線畫出相關(guān)的語句，寫寫批注。 7、集體交流 關(guān)于老師說的話： 好啦，孩子們，咱們在一起已經(jīng)兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說“再見”啦。 孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。 “中學(xué)的老師要嚴格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的!

13、我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!” 引導(dǎo)學(xué)生體會老師說這些話時的不舍和對學(xué)生的囑托，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 “馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉?！?“再吹一次吧，斯巴多尼。” “那就吹吧，我們一起吹?！?引導(dǎo)學(xué)生體會老師說這些話時對學(xué)生的關(guān)愛和不舍。 這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長的描寫; 斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖帧?奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會來的。他是個壯實的小個子，老遠就跟我打招呼。 這些語句表達了

14、家長對老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認真、嚴厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長的認可。(了解側(cè)面烘托的表達方法。) 關(guān)于老師的感受：(*的最后三段) 再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢? 不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣鈕扣扯去的。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。 引導(dǎo)學(xué)生從這些語句體會老師想要留住學(xué)生的記憶，珍惜和學(xué)生在一起的點點滴滴的那份愛與不舍。 四、整體回顧

15、1、了解了這群學(xué)生和這位老師，感動于他們彼此的愛和不舍。假如你就在告別的現(xiàn)場，你想對這群學(xué)生說點什么?你想對這位老師說點什么? 2、是啊!天下沒有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了。但是這份濃濃的師生情卻會永遠記在他們的心中! 作業(yè)設(shè)計： 1、積累好詞、好句 2、感受老師對自己的點滴和自己對老師的點滴，寫一篇感受。 板書設(shè)計： 在學(xué)校的最后一天 學(xué)生們調(diào)皮搗蛋學(xué)習(xí)不好 依依不舍愛 老師嚴厲慈愛 小學(xué)六年級下冊語文在學(xué)校的最后一天教案范文三 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫法，掌握 “喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。 2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、

16、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。 4、通過練筆，讓學(xué)生表達出對母校、老師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)重點： 用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 教學(xué)難點： 通過練筆，讓學(xué)生表達出對母校、老師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 1、讀有關(guān)離別的古詩。 2、再過一個多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會做點什么? 3、學(xué)生暢所欲言。 4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼莫斯卡了解他和學(xué)生們在

17、學(xué)校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者 二、初讀課文。 1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事? 2、生自讀課文。 回答問題 3、檢查自讀情況 a熟讀人名：喬萬尼莫斯卡 馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼 奇奧蒂尼 達尼埃里 b、生詞: 害臊 抽噎 簇擁 腮幫子 搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水 煙消云散 衣冠不整 聊以自慰 c、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。 指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。 d、課文講了一件什么事? 三、細讀課文。 1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子? 2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認錯、熱愛老

18、師 3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。 4、小組交流。 5、匯報交流 過渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫) 6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。 奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。 7、指導(dǎo)體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個別讀。 8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不舍之情。在學(xué)校的最后一天，馬