小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《輕重》教案范本五篇

1、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輕重教案范本五篇 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輕重教案范本一 一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重 師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什么動(dòng)物?(出示主題圖)它們?cè)诟墒裁? 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，(小熊、小猴 貼畫 畫蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么? (板書：輕重) 你是怎么知道小熊重，小猴輕的? 師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。(讀題)小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。 二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知 1、說一說 如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會(huì)怎樣?如果這位小朋友和那位小朋友比呢，(身高、體重相差比較

2、明顯的兩位小朋友)誰輕誰重?一眼就看出誰輕誰重了，真能干!(板書：看)在咱們教室里哪兩樣?xùn)|西相比你一眼就看出誰重誰輕的?在我們平常生活中，哪兩樣?xùn)|西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的? 教師出示兩個(gè)盒子(藍(lán)色盒子大而輕，盒子小而重)猜一猜哪個(gè)輕哪個(gè)重?(請(qǐng)多名學(xué)生猜)請(qǐng)你驗(yàn)證一下你的猜想。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)盒子輕，黃盒子重)請(qǐng)多名學(xué)生驗(yàn)證。 總結(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時(shí)還需用手掂一掂。(板書：掂) 2、掂一掂 (1)讓學(xué)生觀察教師手上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，猜猜數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重? (2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)?請(qǐng)多

3、名學(xué)生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。 (3)猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個(gè)輕哪個(gè)重?為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢?(比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣) (4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說，什么輕，什么重?(兩名上前講，多名學(xué)生座位上講)(請(qǐng)小朋友把輕的舉高一點(diǎn)，把重的放低一些。選兩個(gè)結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的原因)。 請(qǐng)小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。(多名學(xué)生交流) 3、稱一稱 小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，(小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121 )邊上地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩

4、玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧!”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀!”小朋友，你知道誰最輕，誰最重? 看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個(gè)難題，小朋友愿意幫忙嗎? (1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。 (2)猜一猜：誰輕誰重? 掂一掂：誰輕誰重? 師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰能幫上忙?能想出什么好辦法呢? (3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?(板書：稱) (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，(兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時(shí)，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊)教

5、師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?誰能看出來?為什么? (5)分小組活動(dòng)。 拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱 說說誰輕誰重。 小組匯報(bào)。適時(shí)鼓勵(lì)，其他同學(xué)可以說出自己的想法，或者對(duì)匯報(bào)者給予評(píng)價(jià)。 師總結(jié)：對(duì)于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。 三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。 第2題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一

6、下。 2、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事(音樂)。(小熊、小猴子，小狗) 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輕重教案范本二 教學(xué)內(nèi)容：北師大版20頁21頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。 2.通過“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。 3.在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測量物體輕重的工具的重要性。 教師準(zhǔn)備：天平、玩具兩個(gè)、1個(gè)梨子、1個(gè)蘋果、翹翹板一個(gè)、墨水盒兩個(gè)。 學(xué)生準(zhǔn)備：水果兩個(gè)。 教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情景。 師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?(師出示圣誕老人和天線寶寶)。兩個(gè)好朋友來到公園坐翹翹板，仔細(xì)觀察翹翹板發(fā)生了什么變化? 生：天線寶寶那邊沉了下去。

7、師：那為什么天線寶寶這邊要沉下去，圣誕老人那邊要翹起來呢? 生思考：因?yàn)樘炀€寶寶更重。 師引導(dǎo)生說完整的話：天線寶寶要比圣誕老人重。 今天老師就要和同學(xué)們來學(xué)比輕重(板書課題：比輕重)。 二.講授新課。 1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重) 師：孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請(qǐng)坐直。 請(qǐng)一生伸開雙手來當(dāng)翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化。 并請(qǐng)生來完整的說兩句話。(誰比誰重，誰比誰輕) 師：孩子們真能干，那你能在我們的生活中找找物體，并說出誰比誰輕，誰比誰重? 2.掂一掂(用眼睛不好判斷的) 師左手拿一個(gè)藍(lán)墨水盒，右手拿一個(gè)紅墨水盒，(大小、形狀完全相同)請(qǐng)生猜猜

8、誰重誰輕? 生在下面有不同的答案 師：請(qǐng)認(rèn)為他們一樣重的孩子用手勢告訴老師。 請(qǐng)認(rèn)為紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重的孩子用手勢告訴師。 請(qǐng)認(rèn)為藍(lán)墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師。 師：啊!大家有不同的意見，那我們用什么辦法來判斷呢?(引出掂一掂) 請(qǐng)生來掂一掂兩個(gè)墨水盒，結(jié)果是：紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重。 師：這兩個(gè)看起來一模一樣的墨水盒，為什么會(huì)有輕重呢? 師打開兩個(gè)墨水盒。 生大笑，原來紅墨水盒里有墨水瓶，藍(lán)墨水盒里沒有墨水瓶。 師總結(jié)：孩子們?cè)谏钪星f不要被事物的表面現(xiàn)象所欺騙，應(yīng)該多親身去體驗(yàn)感受一下。 活動(dòng)：生拿出帶來的兩個(gè)水果掂一掂，掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重，誰比誰輕。 請(qǐng)生匯報(bào)，

9、強(qiáng)調(diào)說完整的兩句話。 3.稱一稱。 師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)。 師：小朋友們猜一猜：誰比誰重，誰比誰輕? (學(xué)生根據(jù)肉眼無法判斷，因而會(huì)出現(xiàn)不同意見之間的沖突。) 師：想一想，用什么辦法能判斷究竟誰輕誰重? 生：用手掂一掂。 (教師可把梨和蘋果給這位同學(xué)，讓他用手掂一掂。由于兩個(gè)水果輕重相差不大，所以手掂不容易比輕重。) 師：還有沒有其他的辦法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。(師出示天平稱) 師：這是一架天平稱。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重? (師示范) 老師引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的變化。 生興奮地說：梨子比蘋果重，蘋果比梨子輕。 師：你怎么知道的? 生：

10、因?yàn)榉爬孀舆@邊沉下去了，放蘋果那邊翹起來。 師：孩子們真聰明。 師繼續(xù)演示天平，生說。鞏固練習(xí)。 三.練一練 1.練一練第一題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。學(xué)生反饋時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出理由。 2.練一練第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流討論。 師提示：是1個(gè)蘋果和1個(gè)橘子相比較。 教學(xué)反思： 本課是一活動(dòng)課，但上完課后我感覺孩子們根本沒有動(dòng)起來，仔細(xì)想了想，原因主要是出現(xiàn)在我的身上。在設(shè)計(jì)課時(shí)，整個(gè)一堂課的主體思維是很清晰的，開課的生動(dòng)有趣性也做到了，但是在本課的第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上(掂一掂)，由于我的準(zhǔn)備不充分，以及口令不明確，造成了孩子們沒有根本的動(dòng)起來，活動(dòng)就成了一種形式了。既浪費(fèi)時(shí)間，

11、又沒有起到它的效果，孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組織教學(xué)語言還得加強(qiáng)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要做到生動(dòng)有趣。做到用語氣語調(diào)的變化來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 問題思考：一年級(jí)的孩子有必要進(jìn)行小組活動(dòng)嗎? 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輕重教案范本三 教學(xué)目標(biāo) 1.通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解. 2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系. 3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神. 教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重. 教學(xué)難點(diǎn) 1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重. 2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重. 教學(xué)

12、用具 彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.) 教學(xué)過程 一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重 (一)游戲 教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢? (二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程. (三)小結(jié) 看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他

13、們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受? 二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重 (一)請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣. (二)小組匯報(bào) 教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎? 三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重 教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎? (一)實(shí)驗(yàn)一 教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他. 1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子 要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能

14、看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽. 2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重?為什么?(大的重) 3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂.) 4.說說你的感受?還想接著玩嗎? (二)實(shí)驗(yàn)二 教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢. 1.老師這里還有一個(gè)的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽. 2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想. 3.到底誰猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧! 4.教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

15、5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢? 6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕. (三)實(shí)驗(yàn)三 教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕! 1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎? 2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎? 3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂) 4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂. 教師提問 (1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.) (2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀? (3)看來，在有的時(shí)候用我們

16、的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢? (4)小組討論，匯報(bào). (5)教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示.同時(shí)，要考慮方法的可行性. 四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果 (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具 咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到.你們見過嗎? (二)完成課后練習(xí). 1.出示圖片：練一練1 2.出示圖片：練一練2 3.出示圖片：練一練3 (三)不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因?yàn)槲?/p>

17、覺得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)? 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探究活動(dòng) 左重右輕 活動(dòng)目的 1.讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系. 2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力. 3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊. 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.天平 2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè) 活動(dòng)題目 在天平的右邊放入

18、2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天 平是左輕右重.從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放? 活動(dòng)過程 1.以小組為單位共同操作. 2.總結(jié)方法. 3.分組演示并說明. 參考答案 方法一：只在左邊放. 1.使天平左右平衡： 在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡. 2.使天平左重右輕： (1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1+3+52+6，因此天平左重右輕; (2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1+4+52+6，因此天平左重右輕; (3)在左邊放入質(zhì)量是2

19、克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2+3+52+6，因此天平左重右輕; (4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2+4+52+6，因此天平左重右輕; (5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3+4+52+6，因此天平左重右輕. 方法二：在左右兩邊都放一個(gè). 左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡. 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輕重教案范本四 教學(xué)內(nèi)容教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習(xí)題。 教材簡析 教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景，先讓學(xué)生通過觀察，比較兩個(gè)碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì)物體有大小

20、和輕重。知道大小、輕重也是相對(duì)的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 2.體會(huì)數(shù)學(xué)*于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 教學(xué)過程 一、 場景引入，激發(fā)興趣 有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢?這個(gè) 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言) 評(píng)：從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，并隨機(jī)提出問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)

21、就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、 嘗試比較，主動(dòng)探索 敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖) 1.看一看。 提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖，小組內(nèi)互相說說你看到了什么?？凑l觀察得最仔細(xì)，看得多，說得好。 2.比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo)，學(xué)生比較、交流。) 提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎?請(qǐng)打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫，并說

22、說你是怎樣比較出大小的。 教師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)學(xué)生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。 小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。 出示土豆與蘿卜(重量相差不大)，讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。 出示支架，介紹支架，請(qǐng)學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫。) 小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。 評(píng)：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。 三、 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用 1.活動(dòng)一：套環(huán)游戲。 談話：現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲

23、(出示教具：套環(huán)兩套，請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán))，其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較，互相說說誰套得準(zhǔn)，誰套的環(huán)大，誰套的環(huán)小，并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。 2.活動(dòng)二(出示課件或投影)。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論，匯報(bào)結(jié)果，并說出理由，把結(jié)果填在書上第7頁) 3.活動(dòng)三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果：大的不一定重，

24、小的不一定輕。 4.活動(dòng)四(幻燈出示大象)。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果，誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上) 評(píng)：教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 四、 總結(jié)評(píng)價(jià) 提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答，教師板書課題：比較大小、輕重)?；丶液蟀褜W(xué)會(huì)的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，再找一些實(shí)物比一比，好嗎? 評(píng)：巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)輕重教案范本五 課前創(chuàng)設(shè)氛圍 小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片)，它笑得可真開心。小朋友們，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)它是怎樣笑的，好嗎?(學(xué)生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們