幼兒園骨干教師工作計劃范例五篇

1、幼兒園骨干教師工作計劃范例五篇 幼兒園骨干教師工作計劃范例一 為了不斷提高自己的教育教學水平和業(yè)務素質，更好地適應社會，跟上幼教前進的步伐，我要不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃，具體內容如下： 一、自我研修 1、積極參加骨干教師培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業(yè)水平。 2、積極參加各種教育教學活動，并做好示范引領作用。 3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。 4、認真學習3-6歲兒童學習與發(fā)展指南綱要。 5、大練基本功，利用空余時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。 二、示范引領，傳幫帶 為了提高教師的整體素質和教育教學水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促

2、進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結對，為盡快的共同成長，特制定如下計劃： 1、在師德師風、業(yè)務素養(yǎng)方面以身作則，起到模范帶頭作用。 2、注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題，引導其及時改進。 3、聽張老師的課，認真記錄，按照一節(jié)好課的評價標準認真評課，及時指出張老師上課中的優(yōu)缺點，對如何改進提出合理化建議。 4、指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫教學反思、觀察記錄和活動實錄等。 5、指導張老師主動與家長溝通，并積極取得家長的支持與配合。 6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領略教育的真諦。 三、園本專題培訓 1、對“幼兒園家園共育工作

3、”和“幼兒園體驗式家長會”進行全員培訓。 2、對“園本主題活動課程”進行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內容的生成，主題活動設計等。 以上是我制定的個人研修計劃，我會在工作中積極發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的幼兒教師。 幼兒園骨干教師工作計劃范例二 一、指導思想 以鄧小平“三個面向”為指針,依據國家教育政策和法規(guī),根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質現狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主

4、體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。 二、培訓目標: 以現代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動

5、作用的骨干教師隊伍。 具體要求是: 1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。 2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。 3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。 4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。 5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,

6、掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。 6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文 能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。 三、培訓對象: 幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為: 1.具有良好的政治思想素質和師德修養(yǎng)。 2.幼教專業(yè)基礎知識和教學基本功扎實。 3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。 四、培訓內容: 為實現培訓目標,根據中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定的有關要求及培訓對象 現有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個板塊構成。 1.教育教學理論:

7、著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識 能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。 2.教育實踐與考察: 著眼于提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力, 向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。 3.現代教育技術: 著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算 機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。 4.課題研究: 著眼于提高

8、幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實踐經驗, 不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。 5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下： 教育教學： 1.骨干教師基本素質2.現代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐 4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學 實踐與考察： 1.系統(tǒng)觀摩導師授課、說課、評課 2.教師相互聽課、評課、說課 3.教師在一定范圍內的公開教學 4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養(yǎng) 五、培訓形式: 幼兒園骨干教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

9、1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合。 2.基本形式:理論學習-分散實踐-現場交流-參觀考察-總結提高-成果展示。 3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導 采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。 4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的 “帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。 5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左

10、右的跟蹤培訓。跟 蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。 六、考核認定: 1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構成。 2.考核采用綜合評定的方式進行。 3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領導小組和導師組成員構成。 4.具體考核內容: (1)教育教學理論考核合格。 (2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格。 (3)掌握計算機基本操作,合

11、理運用有關教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。 (4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。 (5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上。 (6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。 (7)考勤 (8)工作實績(由所在幼兒園負責考核) 5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)幼兒園骨干教師培訓合格證書。 6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。 幼兒園骨干教師工作計劃范例三 一、自我剖析

12、 在幼教工作的十多年中，我經歷的每一個崗位，努力的工作換來了一些所謂的工作經驗，但是，我自身缺乏的是韌性、闖勁和內涵。如：學習的主動性、自覺性比較欠缺，總是找一些無關緊要的理由為自己開脫;教學方面的大膽創(chuàng)新有待改進，總在經驗中生活，沒有新意;教師自身的修養(yǎng)有待提升，總在被動的進行?，F在我參加的骨干教師班的學習，以此為契機，學習、實踐、收獲、飛躍，讓自己成為真正的骨干教師。 二、學習的目標 1、通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業(yè)理論功底。 2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的*，不斷提高自身綜合素質。 3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業(yè)的理

13、論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。 4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。 簡單的一句話，就是通過學習，提升理念、掌握方法、突破自我，讓自己有質的飛躍。 三、具體措施 1、讀書計劃 (1)俗話說的好“好腦子不如爛筆頭”，在每天讀書的時候，要及時做好記錄(書中的內容和自己的感悟)，讓讀書成為自覺地行動，成為生活中不可缺少的一部分。 (2)多與他人的交流，在交流中書中的理念、方法就逐漸成為自己的東西，轉化成自己思想的一部分。 (3)每月精讀一本書、每天閱讀有關幼兒的*，并及時的反思、寫出體會，每月寫一篇

14、讀書感悟，讓自己的學習留下腳印，做到學有所得。 (4)讀書與實際教學相結合，做到邊學習邊轉變觀念，及時反思。 “讀”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。 2、培訓學習的計劃 我們的培訓方式多樣：有專題講座、參與式培訓、小組研修、自主學習、展示與交流。我要在保持原有優(yōu)點的基礎上突破自己的墨守成規(guī)的老樣子，做到： (1)認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。 (2)積極參與小組的各項研討，多發(fā)表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。 (3)每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。 (4)感悟的集體的

15、智慧和力量，欣賞每位老師的才華，等待自己的成長與突破。 3、專題研究計劃 我們組的專題研究是區(qū)域活動中角色游戲策略的指導研究，同時對另外兩組的課題繪本教學中的指導策略如何開展家長工作感興趣。因為這些課題都與我們的日常教學息息相關的。 (1)制定課題的研究的計劃和步驟。 (2)在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。 (3)與老師們多溝通交流，相互學習和提高。 (4)及時進行小結和總結，撰寫性論文。 半年時間很短，我會抓住每次的學習的機會，多學、多交流、多提升，同時將日常的工作也都當作的是學習實踐的機會，理論實踐相結合，促進自我的全面發(fā)展。 幼兒園骨干教師工作計

16、劃范例四 一、培養(yǎng)目的： 1、落實新綱要，實行教育教學改革，促進教師轉變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。 2、為幼兒園的發(fā)展打基礎、做準備，建立一支骨干教師隊伍。 二、選拔要求： 1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質，教書育人，遵紀守法，愿意為幼教事業(yè)的發(fā)展服務且積極奉獻。 2、工作認真、踏實，遵守園內各項規(guī)章制度。教師間團結互助，是教師的表率。 3、具有一定的教學經驗和扎實的專業(yè)理論知識。 4、能運用現代化教育手段。 三、選拔方法： 1、本次選拔為總分制 2、對綱要的解答 3、教育活動評比、說課評比 4、課件制作評比 5、論文評比 四、骨干教師的義務： 1、在園內起好

17、表率作用。 2、主動承擔對市、區(qū)、片的開課任務。 3、每年應在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表12篇*或在園級以上獲獎。 五、評委：園長、科研主任、教研組長 六、具體選拔時間： 三月份：新綱要的解答 四月份：教育活動評比，說課活動評比 五月份：課件制作評比 六月份：論文評比 幼兒園骨干教師工作計劃范例五 能有機會成為天津市幼兒園骨干教師培訓班三期學員自感十分榮幸。在培訓班開學典禮上蔡學瑩主任的動員報告，既使我們感覺振奮，更使我們感受到自身的那份責任與使命。親歷了集體講座、班級互動、小組研修的第一周期活動，也越來越深刻的體會到南開區(qū)學前科領導安排我們這些教育干事們參加此培訓的良苦用心。期望并相信我能通過這個

18、培訓的平臺，不斷提升自身綜合素質，不斷拓展幼教領域知識，在與專家、與同伴們的交流、碰撞、分享中全方位促進自身發(fā)展。及時將學習所得選擇性應用于我園教師培訓，讓更多教師從中受益。 一、學習目標： 1、進一步堅定教育信念，樹立科學教育理念，通過學習進一步提高自身教育理論水平。 2、不斷拓展幼教領域知識，豐富相關背景文化知識，厚實自身專業(yè)文化底蘊。 3、進一步提高專業(yè)技能水平，提高學習、反思、研究的能力。 4、感受參與式為主的培訓方式，在不斷的學習與應用中提高本園教師培訓的水平。 5、通過學習促進自身學習的自覺性與主動性，讓學習成為一種習慣。 二、學習措施： 1、按時參加每一次的培訓與學習，提前協(xié)調好工作與培訓的時間，不因個人原因請假。 2、全員集體培訓中做到認真用心。及時整理好培訓筆記，并將培訓內容內化為自身教育意識與教育行為，注重在實際工作中的應用。 3、班級參與式培訓中