小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案《我們的手》范文

1、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案我們的手范文 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我們的手教案范文一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識(shí)與技能(1) 讀通全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。(2) 了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩(shī)。(3) 在讀中做批注，提高閱讀能力。2、過(guò)程與方法(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語(yǔ)言，在情感朗讀中感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。(2)通過(guò)仿寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)暗喻句，提高仿寫能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課師：孩子們伸出你的手，看看你的手像什么?生1：楓葉

2、生2：海星師：那你用你的手做些什么?生1：剪紙生2：畫畫生3：寫字師：看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們的手，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?生1：想知道我們的手還有哪些功能.?生2：想知道手的本領(lǐng)到底有多大?二、自讀課文，整體感知師：老師滿足你們的好奇心，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些，在書上做出簡(jiǎn)單的批注，記下你的疑惑和感想。出示自學(xué)提示：1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪

3、些，在書上作出簡(jiǎn)單的批注，在不理解的地方打上問號(hào)。三、自讀檢測(cè)，質(zhì)疑生讀后說(shuō)：我們的手是電線、橋、船、小鳥。(師隨機(jī)板書)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥?作者說(shuō)我們的手是電線，橋，船，小鳥，想要表達(dá)一種什么情感?師：遇到問題我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，你們的辦法都不錯(cuò)!讀書百遍，其義自見”，相信通過(guò)你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。四、合作探究(細(xì)讀課文，加深理解)上面的兩個(gè)問題。師：課堂因交流而精彩，生自瀆課文。學(xué)生匯報(bào)：自己讀懂的的那一小節(jié)生：我們認(rèn)為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。師：你們的理解的真好，

4、(出示第一句)“我們的手，是電線。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來(lái)，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。那么說(shuō)，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?生：幸福、溫暖、愛。師：是啊，這真是一雙神奇的手。師：誰(shuí)還能說(shuō)個(gè)這樣的句子?(生用“是”練習(xí)說(shuō)話)師：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們的手像電線在爸爸媽媽間傳遞著幸福、溫暖、愛，爸爸媽媽因?yàn)橛辛四銈兌涌鞓罚銈円驗(yàn)橛辛税职謰寢尪有腋?。愿意把你的幸福說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎?學(xué)生舉例說(shuō)生活中幸福的生活場(chǎng)景，師適時(shí)引導(dǎo)有感情朗讀。師：誰(shuí)還讀懂了哪小節(jié)?生匯報(bào)并讀自己讀懂的小節(jié)師適時(shí)引導(dǎo)

5、：橋的功能是連接陸地，使沒有路的地方有了路，給人帶來(lái)方便，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們伸出友愛的手，也會(huì)給人帶來(lái)方便，所以作者說(shuō)我們的手是橋，傳遞著問候。師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請(qǐng)你用你的手對(duì)你的好朋友問候一下。生用肢體語(yǔ)言對(duì)好友表示問候。師：你們還從哪兒看見手傳遞問候?(對(duì)學(xué)生說(shuō)的具有代表性例子的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。)說(shuō)到地震時(shí)，師：這是一雙象征友誼的手，是一座心橋。師：哪一小組還有別的收獲?生：我們組明白了為什么說(shuō)手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠(chéng)交流。師：談?wù)勀銈兊睦斫?。生舉例談。希望工程，生活中的小事。師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠(chéng)。師：電視上我們看見國(guó)家主席_見外國(guó)友

6、人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀.我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學(xué)夢(mèng)，我們的手是船，生接讀.生接讀二三小節(jié)師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會(huì)讀給大家。生：用歡樂的、飛翔的語(yǔ)氣。師：我聽出來(lái)你們很歡快。誰(shuí)還想飛翔?讓我們一起來(lái)飛翔好嗎?加上你的動(dòng)作來(lái)讀讀。(體會(huì)小鳥自由的歡樂)生加動(dòng)作齊讀，一起來(lái)體會(huì)飛翔的快樂。(五)、感悟，拓展延伸(1)指名有感情的朗讀。師總結(jié)：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福 友好 真誠(chéng) 快樂)我們的手神通廣大的本領(lǐng)其實(shí)就是(板書：傳遞美好的情感

7、)。(2)師生互動(dòng)：師生接讀全詩(shī)。師：我們的手還會(huì)是什么?(老師走下講臺(tái)，握住學(xué)生的手)今天你感冒了，還堅(jiān)持在教室里認(rèn)真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機(jī)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，傳遞不同的信息)生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。抓住兩個(gè)學(xué)生的手，讓他們握一握。師：說(shuō)說(shuō)你們的手傳遞的是什么?生：充分說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)的真好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的體會(huì)，結(jié)合剛才同學(xué)們說(shuō)的仿照課文寫首小詩(shī)。(3)、仿寫課文小練筆。學(xué)生仿寫師巡回指導(dǎo)生讀自己的創(chuàng)作，點(diǎn)評(píng)。(六)、整體回顧，總結(jié)全文同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們

8、美好的感情傳遞下去。板書設(shè)計(jì)電線-幸福橋 - 友誼我們的手 傳遞美好情感船 -真誠(chéng)小鳥-快樂小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我們的手教案范文二(一)、導(dǎo)入新課同學(xué)們，首先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。1、五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。生說(shuō)(手)2、伸出你們的雙手，說(shuō)說(shuō)，這雙手像什么?看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們的手，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。(三)出示自學(xué)提示一：1、用你喜歡的方式熟讀

9、第一小節(jié)。2、看看詩(shī)中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡(jiǎn)單的批注。3、時(shí)間3分鐘。(四)匯報(bào)交流第一小節(jié)師范讀，生匯報(bào)讀。讀第一句“我們的手，是電線。”誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來(lái)，這也是比喻句。練習(xí)用“是”說(shuō)句子。學(xué)習(xí)課后的“金鑰匙?！饼R讀并理解。(五)師小結(jié)。(電線可以傳遞光，光可以照亮周圍;我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸?！薄?(六)合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。出示學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“電線”、“幸福”等，想象相關(guān)的畫面，再把自己的情感通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)。2、時(shí)間7分鐘傳遞 陸地 彼此? 托

10、起 帆 星辰? 跨越 問候 心靈? 飛翔 歡樂 小鳥3、小組討論。4、學(xué)生展示。(生匯報(bào)，師板書)5、這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。6、我們的手還會(huì)是什么?(師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么?)(七)、整體回顧，總結(jié)全文。同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。(八)、課堂檢測(cè)。手還會(huì)是什么?仿照課文，再寫一節(jié)。(九)、布置作業(yè)。比賽背誦詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：我們的電線 幸福橋 傳 問候船 遞 真誠(chéng)小鳥 快

11、樂小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文我們的手教案范文三教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1)識(shí)記本課生字新詞。(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過(guò)程與方法(1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。(2)充分利用多種形式的朗讀，感悟*的內(nèi)容。(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫，跳舞，彈琴)“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有

12、智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們的手?！?板書課題)生齊讀課題。師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?)“好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！?在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的_二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞(由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)

13、習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡(jiǎn)單的批注。(第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子)3、檢查自學(xué)情況(1)抽讀生字新詞。(2)抽讀詩(shī)歌。(識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，)(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書電線橋我們的手是船小鳥(在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文

14、的教學(xué))三、細(xì)讀理解1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來(lái)這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)師：誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的比喻句。(此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”)師：書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。)2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)師：為什么說(shuō)我們的手是電線?個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。)(教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)指名

15、讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)(“順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。)四、品讀感悟1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)(此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)*的。)2、師生接讀。3、分組對(duì)讀。4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山)師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢?”(

16、再見、抱歉、ok等)師：“同學(xué)們說(shuō)得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)?！?生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)(學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。)五、總結(jié)回顧同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)1、寫好生字新詞。2、