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1、2019年下半年中小學(xué)教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題(高級中學(xué)) 注意事項(xiàng): 1考試時間為120分鐘,滿分為150分。 2請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題3分,共60分) 在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡 上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,“知道氫鍵的存在對物質(zhì)性質(zhì)的影響”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng) 的課程模塊是 A.化學(xué)2 B化學(xué)與技術(shù) C物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) D.化學(xué)反應(yīng)原理2下列關(guān)于普通高中化學(xué)課程的有關(guān)描述正確的是 A普通高中化學(xué)課程由2個必修
2、模塊和4個選修模塊構(gòu)成 B高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是普通高校招生化學(xué)考試的命題依據(jù) C科學(xué)探究能力目標(biāo)在選修模塊的教學(xué)中可不作學(xué)習(xí)要求 D.化學(xué)新課程教科書在編排上主要采用社會中心編排模式3普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向不同的學(xué) 習(xí)目標(biāo)。下列行為動詞的描述屬于“技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平”的是 A.合作 B識別 C解決 D.模仿4下列化學(xué)課型中,屬于以鞏固知識、技能為主的課型是 A.化學(xué)理論課 B化學(xué)復(fù)習(xí)課 C化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 D.元素化合物課5某老師在講授“乙醛”的教學(xué)過程中,先向?qū)W生展示純凈的乙醛樣品,然后又展示 了乙醛的比例模型,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察增強(qiáng)對乙醛物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)
3、識。該 過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是 A.實(shí)驗(yàn)法 B參觀法 C演示法 D練習(xí)法6下列是某學(xué)生對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器名稱的書寫,正確的是 A.石綿網(wǎng) B.錐型瓶 C三腳架 D.坩鍋鉗7類比圖像是以日常事物和生活情境(類比物)中學(xué)習(xí)者所熟悉的內(nèi)容為依托來實(shí)現(xiàn) 類比作用的圖像,教科書的類比圖像本身的有效性可有效降低學(xué)習(xí)者對科學(xué)概念的 認(rèn)知難度。下列前面所述的圖像內(nèi)容與聯(lián)系內(nèi)容不符合類比圖像的是 A.光線透過樹葉縫隙射入密林丁達(dá)爾效應(yīng) B汽車穿越大山隧道催化劑對活化能影響 C孩子進(jìn)行拔河比賽共用電子對的偏移 D.從山下翻山越嶺攀登至山峰蓋斯定律8關(guān)于化學(xué)教學(xué)媒體選擇應(yīng)遵循的原則,下列描述錯誤的是 A.方便原則
4、 B經(jīng)濟(jì)原則 C美觀原則 D.有效原則9不同類型的習(xí)題對鞏固知識、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力有不同的作用。在化學(xué)習(xí)題選擇時應(yīng) 注重 選擇真實(shí)情景作為素材 貼近學(xué)生的生活實(shí)際 增加習(xí)題訓(xùn)練數(shù)量 增加開放題和實(shí)踐題比例 A. B. C. D.10.在化學(xué)探究活動中,除了要考慮知識值不值得探究以外,還要考慮這個知識能不能 夠探究。下列適宜在中學(xué)化學(xué)中作為探究問題的是 A.食鹽能否溶解于水中 B什么樣的溶液能夠?qū)щ?C酯化反應(yīng)按什么方式脫水 D.同位素物理性質(zhì)相同嗎11.下列不屬于化學(xué)課堂管理常規(guī)內(nèi)容的是 A.課堂時間管理 B課堂紀(jì)律維持 C課堂教學(xué)過程 D.課堂秩序調(diào)整12.學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時
5、所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。傳統(tǒng) 化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的主要問題是 A.主動探究的多,被動接受的少 B個人理解的多,小組合作的少 C合作學(xué)習(xí)的多,自主學(xué)習(xí)的少 D.探究學(xué)習(xí)的多,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的少13.在化學(xué)課堂教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞、無精打采的現(xiàn)象時,教師所采取 的解決措施較為恰當(dāng)?shù)氖?A.對個別學(xué)生典型進(jìn)行批評警示 B讓全體學(xué)生休息一會再進(jìn)行授課 C積極變換學(xué)習(xí)活動方式和內(nèi)容 D.設(shè)計(jì)精煉的習(xí)題讓學(xué)生上臺演練14.紙筆測驗(yàn)是一種重要而有效的評價方式,在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用紙筆測驗(yàn),重點(diǎn)不 宜放在 A.對化學(xué)知識的記憶和重現(xiàn) B對元素化合物知識的認(rèn)識 C對化學(xué)概念原理的理解 D.對STSE相互
6、關(guān)系的理解15.若以WI和W2分別表示濃度為amol/L和bmovL氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù),且知2a=b,則下 列推斷正確的是(氨水的密度比純水的小) A. 2w=w B. 2 w= w C. w2 w D. w w2 w16.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和解釋或結(jié)論都正確的是選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象解釋或結(jié)論A過量的Fe粉中加入稀HNO,充分反應(yīng)后,滴入KSCN溶液呈紅色稀HNO將Fe氧化為FeBAgl沉淀中滴入稀KCI溶液有白色沉淀出現(xiàn)AgCI比AgI難溶CAI箔插入HNO中無現(xiàn)象AI箔表面被HNO氧化,形成致密的氧化膜D用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上試紙變藍(lán)色濃氨水呈堿性17.某物質(zhì)的分子式是CHO,它
7、能被氧化生成具有相同碳原子數(shù)的醛,則該物質(zhì)自結(jié)構(gòu)可能有 A.2種 B.3種 C.4種 D.5種18.下列敘述中結(jié)論錯誤的是 A.絡(luò)合劑酸效應(yīng)使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低 B金屬離子水解使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低 C輔助絡(luò)合效應(yīng)使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低 D.各種副反應(yīng)均使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低19.下列氯代物在NaHCO水溶液中水解最快的是20. Schiff試劑的組成是 A. Zn-Hg+HCI B. S0+品紅溶液 C. ZnC1+HCl D. AgOH的氨溶液 二、簡答題(本大題共2小題,第21題12分,第22題13分,共25分) 21普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))指出: 化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展需求和不同志趣
8、學(xué)生的需要,教科書編寫時要充分體 現(xiàn)這一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學(xué)生的未來發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊的 學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ),選修模塊的編寫要從不同的角度組織內(nèi)容,為不同學(xué)生的個性發(fā) 。 展提供基礎(chǔ)。 結(jié)合上述材料,回答下列問題: (1)說明設(shè)計(jì)化學(xué)與生活模塊可使學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展?(6分) (2)試根據(jù)化學(xué)與生活模塊特點(diǎn),選擇合適的化學(xué)教學(xué)策略。(6分) 22學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)生學(xué)習(xí)新知識必須具備的原有知識、技能的準(zhǔn)備水平。研 究表明,起點(diǎn)能力與智力相比對新知識的學(xué)習(xí)起著更大的作用。 (1)以“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例說明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力。(6分) (2)說明了解
9、和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)有何重要意義?(7分) 三、診斷題(本大題1小題,15分) 23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題,并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。 【試題】某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)方案,用以檢驗(yàn)淀粉的水解情況。 方案:淀粉液 硫酸 水解液 Cu(OH)懸濁液 無紅色沉淀。 結(jié)論:淀粉完全沒有水解。 討論上述方案的設(shè)計(jì)及結(jié)論是否正確?請簡述理由。 【考試結(jié)果】有32.6%的學(xué)生提交的錯誤答案是:設(shè)計(jì)的方案和結(jié)論均正確。因?yàn)闆]有紅色沉淀生成,證明溶液中沒有水解產(chǎn)物葡萄糖,所以淀粉完全沒有水解。 根據(jù)上述信息,回答下列問題: (1)你認(rèn)為正確的答案是:_。(6分
10、) (2)對學(xué)生解題錯誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。(5分) (3)請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案,證明淀粉是否完全水解。(4分)四、案例分析題(本大題l小題,20分)閱讀案例,并回答問題。24案例: 某版本化學(xué)教科書“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”的片斷1.觀察下列實(shí)驗(yàn),并將觀察到的現(xiàn)象及所得的結(jié)論填入表23.【實(shí)驗(yàn)1】取一小塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油,用小刀切去一端的表層,觀察表面的顏色;將其放置在空氣中,觀察表面顏色的變化。【實(shí)驗(yàn)2】將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱,觀察現(xiàn)象?!緦?shí)驗(yàn)3】向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞溶液,然后投入一小塊(約綠豆粒大小)金屬鈉,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。表2-3鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)
11、論(或化學(xué)方程式)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)32.根據(jù)上述反應(yīng)中鈉元素化合價的變化情況,總結(jié)鈉在反應(yīng)中體現(xiàn)出的性質(zhì)。 問題: (1)“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”屬于普通高中_模塊的內(nèi)容(填模塊名稱)。(2分) (2)實(shí)驗(yàn)1、2、3中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是: 實(shí)驗(yàn)1_;(2分) 實(shí)驗(yàn)2_;(2分) 實(shí)驗(yàn)3_。(2分) (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)l、2、3中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)鈉在反應(yīng)中體現(xiàn)出的性質(zhì)。(4分) (4)在實(shí)驗(yàn)2中,觀察到少量黑色物質(zhì)的出現(xiàn),試分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因。(4分) (5)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察?(4分)五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)25.閱讀下列三個有關(guān)材料。材料一
12、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究,了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要作用。材料二教科書的知識結(jié)構(gòu)體系 第1章認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 第2章元素與物質(zhì)世界 第3章 自然界中的元素 第4章材料家族中的元素 第1節(jié)硅無機(jī)非金屬材料 第2節(jié)鋁金屬材料 第3節(jié)復(fù)合材料材料三教科書“鋁與鋁合金”的呈現(xiàn)內(nèi)容 1 認(rèn)識鋁及其化合物【交流、研討】你已經(jīng)學(xué)習(xí)過鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)的知識,這些金屬在性質(zhì)上具有相似之處。討論:1鋁作為一種金屬,它可能具有哪些性質(zhì)? 2鋁是一種重要的金屬材料,這可能與它具有的哪些性質(zhì)有關(guān)?鋁(aluminum)是一種銀白色金屬,
13、熔點(diǎn)為660.4,沸點(diǎn)為2467;密度為2.7g/cm3僅為鋼的1/3左右;導(dǎo)電性僅次于銀、銅和金。 金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)活潑,它容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)。常溫下,金屬鋁被空氣里的氧氣氧化,在表面生成一層致密的氧化物薄膜,這層薄膜能阻止內(nèi)部的金屬繼續(xù)與氧氣發(fā)生反應(yīng)。鋁還能與金屬氧化物發(fā)生反應(yīng),表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。 【觀察思考】 金屬鋁的還原性 【實(shí)驗(yàn)1】用鑷子夾住一小團(tuán)脫脂棉,蘸上一些鋁粉,在酒精燈上點(diǎn)燃,并立即伸入盛有氧氣的集氣瓶中(瓶底放一些細(xì)沙),觀察發(fā)生的現(xiàn)象?!緦?shí)驗(yàn)2】將兩張圓形濾紙分別折疊成漏斗狀并套在一起,使四周都是四層。把內(nèi)層 “紙漏斗”取出,在底部剪一個孔,用水濕潤,再與另一“紙漏斗”
14、套在一起,架在鐵架臺的鐵圈上,下面放置盛有細(xì)沙的蒸發(fā)皿。把59炒干的三氧化二鐵粉末和29鋁粉混合均勻,放在“紙漏斗”中,上面加少量氯酸鉀并在混合物中插一根鎂條,用然著的木條點(diǎn)燃鎂條,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論鋁與氧氣反應(yīng)鋁與三氧化二鐵反應(yīng)點(diǎn)燃 金屬鋁在氧氣里燃燒時發(fā)生的反應(yīng)為: 4A1+3O=2A1O 這個反應(yīng)放出大量的熱和耀眼的白光,因此金屬鋁可用于制造燃燒彈、信號彈、火箭推進(jìn)劑等。高溫 金屬鋁在高溫條件下與三氧化二鐵發(fā)生的反應(yīng)為: 2AI+FeO= A1O+2Fe這個反應(yīng)稱為鋁熱反應(yīng),鋁粉和氧化鐵粉末的混合物稱為鋁熱劑。鋁熱反應(yīng)能放出大量的熱,常用于焊接鋼軌等。這種焊接
15、不用電源,而且焊接的速度快、設(shè)備簡易,適于野外作業(yè)。此外,在工業(yè)上,也利用鋁熱反應(yīng)焊接大截面的鋼材部件。與鐵、鎂等金屬相似的是,金屬鋁能與鹽酸、稀硫酸等發(fā)生反應(yīng);與它們不同的是,金屬鋁還能與堿溶液發(fā)生反應(yīng)。 2A1+6HCI=2AIC13+3H 2A1+2NaOH+6HO =2NaA1(OH)+3 H四羥基合鋁酸鈉 (摘自某版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書4匕學(xué)1第4章、第2節(jié)“鋁金屬材料”) 根據(jù)上述材料,回答下列有關(guān)問題: (1)確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。(6分) (2)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4分) (3)用教學(xué)流程圖(教學(xué)設(shè)計(jì)思路)-簡要表示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容組織形式。(6分) (4)在實(shí)驗(yàn)
16、2鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,簡述“紙漏斗”上面加入少量氯酸鉀的原因并寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。(5分) (5)回答【交流研討】中問題2:“鋁是一種重要的金屬材料,這可能與它具有的哪些性質(zhì)有關(guān)”。(3分) (6)對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。(6分)高中真題答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20 小題,每小題 3 分,共 60 分)1.【答案】C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。2.【答案】B.課程標(biāo)準(zhǔn)是高校招生考試的命題依據(jù)。3.【答案】D.模仿。4.【答案】B.化學(xué)復(fù)習(xí)課。5.【答案】:C 演示法。15.【答案】C.16.【答案】D.用玻璃棒蘸取濃氨水滴加在石蕊試紙上,試紙變藍(lán)色;濃氨水顯堿性。17.【答案】A.2 種。18
17、.【答案】D.各種副反應(yīng)均使絡(luò)合物的穩(wěn)定性降低。19.【答案】C.20.【答案】B.SO2+品紅溶液21.【參考解析】(1)通過化學(xué)與生活模塊的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用,認(rèn)識化學(xué)與人類生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。因此,學(xué)生應(yīng)注意在以下幾個方面得到發(fā)展:認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用;能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識對生活中的有關(guān)問題作出判斷和解釋;認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用,形成可持續(xù)發(fā)展的思想。(2)化學(xué)與生活模塊的教學(xué)策略:教學(xué)內(nèi)容問題化,學(xué)生活動與教師講授并重;注重情感態(tài)度與價值觀的教學(xué);注重科學(xué)探究方法的教學(xué);
18、明確必修化學(xué)的基礎(chǔ),確認(rèn)在該模塊的提高及提高的程度;對教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行梳理,使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。22.【參考解析】(1)“配制一定的物質(zhì)的量濃度的溶液”需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力:溶液配制的原理;所需要儀器的特點(diǎn)和使用方法;相關(guān)物理量之間的關(guān)系及計(jì)算;操作要領(lǐng)。(2)重要意義:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù);在原有知識的基礎(chǔ)上有意義的學(xué)習(xí),利于學(xué)生理解和掌握知識。三、診斷題(共 15 分)23.【參考解析】(1)正確的答案:此方案設(shè)計(jì)有誤,淀粉溶液和稀硫酸混合加熱后,在檢驗(yàn)水解產(chǎn)物時要先加入氫氧化鈉溶液,使溶液顯堿性,否則 Cu(OH)2會被多余的硫酸中
19、和,達(dá)不到檢驗(yàn)的效果。(2)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因:學(xué)生掌握知識是機(jī)械的、孤立的,僅知道淀粉的水解產(chǎn)物會與 Cu(OH)2反應(yīng),產(chǎn)生磚紅色沉淀;但不了解此現(xiàn)象背后的反應(yīng)是如何發(fā)生的,不能從本質(zhì)上分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此直接得出淀粉沒有水解的錯誤結(jié)論。(3)設(shè)計(jì)如下方案證明淀粉是否完全水解:取少量上層清液置于試管中,向試管中加入幾滴碘液,若溶液不變藍(lán)則證明已水解完,否則未水解完。取少量上層清液置于試管中,向試管中加入過量,氫氧化鈉溶液,使溶液顯堿性,加入氫氧化銅緩慢加熱,若出現(xiàn)磚紅色沉淀,表明淀粉水解;若不出現(xiàn)磚紅色沉淀,表明淀粉完全沒有水解。四、案例分析題(本大題 1 小題,20 分)24.【參考解
20、析】(1)化學(xué)必修 1(2)實(shí)驗(yàn) 1:鈉表面由光亮的銀白色逐漸暗淡。實(shí)驗(yàn) 2:鈉首先熔化成球狀,然后劇烈燃燒,發(fā)出黃色光,生成淡黃色粉固體。實(shí)驗(yàn) 3:鈉浮于水面上;和水發(fā)生劇烈的反應(yīng),反應(yīng)中放出的熱量能使金屬鈉熔化成小球;產(chǎn)生的氣體使鈉四處游動,發(fā)出嘶嘶的響聲;生成堿性物質(zhì),因而溶液變紅。(3)由鈉容易切割體現(xiàn)了鈉的硬度低;保存在煤油中、鈉表面由光亮的銀白色逐漸暗淡、加熱劇烈燃燒表明鈉容易被空氣氧化;與水可以發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉體現(xiàn)了強(qiáng)的還原性;加熱和與水反應(yīng)放出的熱量使鈉熔化成球狀體現(xiàn)了熔點(diǎn)低。(4) 鈉 與 空 氣 中 的 二 氧 化 碳 反 應(yīng) , 產(chǎn) 生 還 原 產(chǎn) 生
21、 C, 化 學(xué) 反 應(yīng) 方 程 式 為 :4Na+3CO2=C+2Na2CO3(5)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn);調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行全面觀察;引導(dǎo)學(xué)生集中精力,及時記錄實(shí)驗(yàn)信息;引導(dǎo)學(xué)生客觀觀察,如實(shí)記錄現(xiàn)象。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題 1 小題,30 分)25.【參考解析】(1)三維教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):理解鋁及其氧化物的性質(zhì)。掌握鋁與氧氣、氧化鐵、酸、堿反應(yīng)方程式的書寫。技能目標(biāo):在觀察與思考中,提高實(shí)驗(yàn)操作技能,發(fā)展觀察能力。在交流討論中,提高語言表達(dá)能力。情感目標(biāo):通過金屬及其化合物,金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué),服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。(2)重點(diǎn):Al 及其化合物的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn):Al
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