塔山第一實驗小學“我的精彩課堂”展示活動實施方案精

1、塔山第一實驗小學“我的精彩課堂”展示活動實施方案課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，而課堂教學質(zhì)量的高低取決于教師授課水平的高低。為切實提高我校教師授課水平，根據(jù)區(qū)教研室的工作部署和學校教學工作計劃，結(jié)合我校實際，特制定塔山第八實驗小學“我的精彩課堂”展示活動實施方案。一、活動宗旨為切實推進我校新課程實驗，推動高效課堂教學的研究，促進課堂教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變，提升教師教學水平和學校教學質(zhì)量，探索“自主 合作 探究”為特征的自能高效課堂教學模式，從而打造一批“精彩課堂”和培養(yǎng)教學能手，逐步形成共性與個性相結(jié)合的規(guī)范與效率相統(tǒng)一的課堂教學。二、活動安排（一）第一階段（11月上旬）宣傳發(fā)動。 通

2、過教師會、教研活動、辦公室討論等形式，使廣大教師認識到“我的精彩課堂”教學展示的重要意義，動員全體教干教師從多渠道認真學習自能、高效課堂理論和各地先進的實踐經(jīng)驗，為活動的順利開展奠定堅實的思想基礎和理論基礎。（二）第二階段（11月中旬-12月中旬）：具體實施。 學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以各學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、針對不同課型，進行課堂教學模式探索，實施“我的精彩課堂”教學展示活動。 1、課堂教學引領（匯報課）（11月中旬） 首先由各學科推選1名教育理論水平高、教學實踐能力強的教師設計出某一課型的課堂教學模式，大家共同討論，修訂、完善這一教學模式。然后根據(jù)這一教學模式，設定“樣板課”。由設計教師上

3、引領（匯報）課，展示樣板課的全貌，并進行說評課，以期給教師以全面的認知。2、結(jié)對教師共上一節(jié)課（骨干示范課、新教師匯報課）（11月下旬）結(jié)對教師共同研討一節(jié)課，指導教師帶領幫扶教師從前期的教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、作業(yè)等環(huán)節(jié)對教材進行研討，然后設計出本節(jié)課的教學設計，師生共上一節(jié)課，課后分析得失，查漏補缺。3、“我的精彩課堂”展示（12月上旬）各學科教研組根據(jù)課堂引領課的展示進行深入的研討評論，教研組其他教師在評課時，針對講課過程中暴露出來的問題進行討論，結(jié)合學生對這種課堂教學模式的反饋意見，作為最終確定教學模式的重要依據(jù)。結(jié)合自己的教學實際將研討的內(nèi)容與自己的課堂教

4、學有機的融合，展示自己對高效課堂教學的獨特認知。同時，根據(jù)區(qū)教研室的“課改之星”評選要求，教研中心牽頭，各學科教師自我展示，通過聽評課，篩選出具有鮮明教學改革特色教師，并努力打造其課堂為“精品課堂”。 4、課堂教學達標課（弱師指導課）（12月中旬） 經(jīng)過課堂教學引領課、結(jié)對教師共上一堂課、精彩課堂展示課等課堂教學活動，各學科篩選出一部分課堂教學特色不鮮明、課堂教學效率偏低的教師進行重點幫扶，由教研中心會同骨干教師采用聽課加指導的方法，對其課堂教學情況進行督查，找明原因，促其達標。 （三）第三階段（12月下旬）總結(jié) 學校對各教研組活動情況進行檢查驗收，總結(jié)活動開展情況、課型探討情況。 學校教研中

5、心監(jiān)控、指導整個活動開展的每一個階段，隨時對各教研組的探討活動進行檢查、指導。 三、活動要求1、講課教師要充分準備。一是要吃透教材，要研究透學情；二是要圍繞教學目標設計；三是充分體現(xiàn)“問題意識與問題設計”；四是重視學生學習習慣培養(yǎng)。2、各教研組要認真研討。一是要做到集體備課常態(tài)化；二是要體現(xiàn)主題研究與問題序設計，要體現(xiàn)師生互動，充分運用自主、探究合作為主學習方式；三是要緊扣“重基礎、重能力、重價值”的課標理念。3、教學設計環(huán)節(jié)要規(guī)范到位。一是要形成紙質(zhì)與電子文本；二是要運用多媒體教學輔助技術；三是注重小組教學；四是注重訓練落實；五是教師上課著正裝，說普通話；六是學科組教師應全員聽課。4、授課教

6、師課后要撰寫教學反思（教學敘事、教學案例），聽課教師應寫聽課記錄或教學反思。5、教研組要根據(jù)規(guī)定開展、組織好教研活動，要注重與遠程研修的有機融合，記錄規(guī)范、及時。四、活動評價1、評價標準：一是看“三變”?？凑n堂是否體現(xiàn)了創(chuàng)新，課堂教學的理念變了多少，課堂教學的方式變了多少，課堂教學的手段變了多少。課堂教學是否變化，具體要看是否體現(xiàn)了“三少三多”，教師講得是否少了，學生自主學習時間是否多了；教師簡單提問是否少了，學生問題探究和師生互動是否多了；教師簡單練習是否少了，讓學生動手操作與實驗探究是否多了。二是評“三重”。評課堂是否體現(xiàn)了“重價值、重能力、重生成”，要評議課堂的“三維”目標是否達成，要評

7、議能力意識、問題意識、探究意識是否突出，要評議雙基是否落實，訓練是否到位，問題設計是否精妙。三是查“三案”。查是否有教學設計紙質(zhì)教案（或電子文本），查是否有課后教學反思文本案，查本組是否有相關主題教研活動記錄。四是學生學習習慣，看學生的課堂教學習慣是否能達到學習要求。一級指標二級指標評價內(nèi)容課前準備家里準備1、課前預習，有備而來。2、帶齊學習用品。小預備1、學習用品放指定地方。2、靜心等候，準備上課。課堂學習坐身坐正，腳放平，雙手平放桌子上。站1、快速起身站得直。2、雙手垂直放兩邊。3、不碰桌椅不搖晃。聽1、認真聽，仔細想，不插嘴。2、會補充，能評價，善提問。說1、發(fā)言先舉手，小手輕輕舉，嘴巴

8、不出聲。2、聲音響亮，態(tài)度大方，說話完整。讀1、姿勢正確，一拳一尺。2、心到、眼到、口到。3、感情朗讀不唱讀。4、默讀專心，邊讀邊思。寫1、頭正肩平腳微分，一拳一尺一寸。2、字跡清楚，書寫端正。2、評價：學校根據(jù)教師的課堂教學展示情況，選出課改特色鮮明的教師參與的全區(qū)的課改之星評選。3、評價辦法：（1）課堂教學評價：教研中心分工教干打分占40%，教師評分占60%，兩項之和計入教師年終課堂教學量化評估。（2）學生習慣評價：教研中心分工教干打分占30%，聽課教師評分占30%，學科教研組評分占40%。三項之和計入教師年終課堂教學量化評估。附：各階段教師課堂教學展示人員名單及相關內(nèi)容：時間責任教干講課教師參與教師責任教干職責11月上旬宣傳發(fā)動全體教師會議宣傳、發(fā)動、方案制定11月中旬引領回報課各學科教師組織講課時間安排、聽課研討、簽到、評課表分發(fā)、收集等11月下旬結(jié)對幫扶各學科組教師組織講課時間安排、聽課人員簽到、評課表分發(fā)收集、成績匯總等12月上旬課堂