高三走出作文誤區(qū)(教師中心稿)

1、高三走出作文誤區(qū)(教師中心稿) 高三走出作文誤區(qū)(教師中心稿) 高三走出作文誤區(qū) 武漢市江夏區(qū)第一中學(xué) 陳 琪 趙孝云 進(jìn)入高三之后，作文訓(xùn)練便進(jìn)入了緊急備戰(zhàn)狀態(tài)，經(jīng)過幾個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力，思想深度，思維密度都能有了很大的飛躍。很多老師都會(huì)欣慰的感嘆高三和高一就是不一樣了，上了一個(gè)很高的臺(tái)階。在慶幸之余，我們?nèi)孕枨逍训恼J(rèn)識(shí)到，正是由于學(xué)生們寫多了，寫熟了，作文卻走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的老套路之中。這些老套路像一個(gè)個(gè)的陷阱、誤區(qū)，讓學(xué)生們樂此不疲地往里鉆，認(rèn)為這樣就是好文章，這樣就能寫得快、寫得好，殊不知這些誤區(qū)有一定的弊病，如不清醒地認(rèn)識(shí)到其危害，可能會(huì)因此而丟失分?jǐn)?shù)。 誤區(qū)一：“一個(gè)

2、故事+一句話”結(jié)尾模式 現(xiàn)在的市面上流行的報(bào)刊大多數(shù)是些快餐文化，一些所謂的小故事大智慧的小品文充斥著各類大小報(bào)刊，幾乎都是一個(gè)故事加一句話點(diǎn)睛結(jié)尾的模式，給了學(xué)生很大 _。一方面有些故事有一定的哲理，或能給人以啟示，能拓寬視野，增加生活素材的積累，深受學(xué)生喜愛。但另一方面用這種模式作文的弊病也很大。這類作文得分點(diǎn)在有兩點(diǎn)，或是記敘細(xì)膩，以語言動(dòng)人；或是議論深刻，以點(diǎn)睛之筆傳神，而后者又顯得更為重要。學(xué)生的思想往往達(dá)不到一定的高度，那么最后的議論就沒有力度，只是蜻蜓點(diǎn)水式的一筆帶過，則達(dá)不到預(yù)期的效果。若語言只是平鋪直敘的話，就會(huì)顯得記敘冗長，議論空洞，甚至還會(huì)出現(xiàn)半敘半議，文體不清的問題，那

3、么分?jǐn)?shù)就只能在基本分40分上下浮動(dòng)了。那是不是不能用這類作文模式呢？非也。只要認(rèn)識(shí)到這些弊病，知道這類文章的得分要點(diǎn)，壓縮對(duì)原文的復(fù)述，盡量把記敘原文故事減少到一至兩個(gè)段落，重在突出由此引發(fā)的思考，有針對(duì)性的展開議論，充實(shí)內(nèi)容，突出觀點(diǎn)，也能力挽狂瀾。 誤區(qū)二：過分追求語言華美，比喻排比空洞無物 高三學(xué)生寫作不再是一種無意識(shí)，單憑感覺的創(chuàng)作了，而是能夠運(yùn)用一定的技巧和方法了。老師們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要語言動(dòng)人就要運(yùn)用語言的表達(dá)技巧，比如多用比喻和排比等修辭手法，甚至還會(huì)出一些必須使用修辭手法的專項(xiàng)訓(xùn)練。不可否認(rèn)，運(yùn)用修辭手法的確能增強(qiáng)語言表達(dá)效果，增加作文的語言表達(dá)的含金量。但學(xué)生若只是為了比喻而

4、比喻，毫不顧及內(nèi)容的話，會(huì)出現(xiàn)什么問題呢？請(qǐng)看下面一段xx年湖北高考卷學(xué)生作文“三是農(nóng)民額頭上的皺紋，是生存的保證”這個(gè)比喻到底是什么意思，有什么效果？可能只會(huì)讓老師們啼笑皆非吧。還有這一句“三是我們的指路燈，三是心靈的丈量尺，三是靈魂的歸宿”。這里的“三”到底是什么？完全是空洞無物，讀完也不能知表達(dá)的是什么內(nèi)容。原因就在于完全沒讀懂作文題意，沒有抓住準(zhǔn)確的主旨，給“三”賦予準(zhǔn)確的涵義，而只是泛泛而談，沒有內(nèi)容，所以就成了單純地為了比喻而比喻。我們都知道，比喻要求抓住本體與喻體的相似點(diǎn)，這里若把本體改為“三省吾身”，即“三省吾身是我們的指路燈，三省吾身是心靈的丈量尺，三省吾身是靈魂的歸宿”，效

5、果就大變了。既能使本體與喻體之間有相似點(diǎn)，符合比喻的要求，又能扣住中心來比喻，凸顯主題，還能使語句深刻生動(dòng)。不論是放在開頭，文中，結(jié)尾，都能成為點(diǎn)睛之筆。所以表達(dá)技巧不能隨便濫用，要用得得當(dāng)、貼切才能產(chǎn)生好的表達(dá)效果，增加分?jǐn)?shù)。否則只會(huì)成為敗筆，讓閱卷教師一眼看破，影響分?jǐn)?shù)。語言表達(dá)能力是“冰凍三尺非一日之寒”，它需要 “練兵千日”，優(yōu)美的生動(dòng)的語句方能信手拈來，文章方能異彩紛呈。 誤區(qū)三：追求材料豐富，過于堆砌 現(xiàn)今高考作文的趨勢還是在走思辨型路線，所以，議論文越寫越多了。議論文的三要素?zé)o非是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)需要有正確而深刻的觀點(diǎn)，論據(jù)需要有嚴(yán)密的思維頭腦，那么最容易做到的就是要在充實(shí)

6、論據(jù)上下工夫了。而市面上關(guān)于論據(jù)素材的書也是越來越多，給學(xué)生們提供了很大的方便，作文中也不難看見新鮮的素材。可問題又來了，學(xué)生有“米”了，同樣也難以做出一頓“熟飯”，因?yàn)椴恢廊绾伟才挪牧?。最常見的格式就是全文五段，開頭引出中心，結(jié)尾點(diǎn)題，中間三段就是三個(gè)論據(jù)，每個(gè)論據(jù)僅是單純地記敘且充滿整個(gè)段落，缺少針對(duì)性的分析議論。這種模式得分也不會(huì)理想，只能在基本分42分左右。因?yàn)樗恼摀?jù)只求數(shù)量，有堆砌之感，像這樣的議論文是難以深刻的。議論文的精髓在于議論而不是陳述論據(jù)。所以議論文的材料不在于多，而在于精，即典型、有代表性，并且能針對(duì)論據(jù)展開和中心緊密相連的分析才是至關(guān)重要的。所以論據(jù)要精、密，而不是

7、像一盤沙，到處都是，卻到處都不成氣候。最好能讓其構(gòu)成一段排比段落，不僅能充實(shí)內(nèi)容，更能增強(qiáng)語勢，增強(qiáng)說服力。比如在一篇論述求“半”的智慧的文章中有這么一段： 尼采追求“全”，在“超人”哲學(xué)的太陽里暴曬成一個(gè)瘋子；海明威追求“全”，在榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后倒在自己的槍下；海子追求“全”，將“面朝大海，春暖花開”的希望扼殺在車輪下。維納斯是殘缺的美人，卻象征著一種無法比擬的美。 這簡短的一段里就運(yùn)用了四個(gè)例子，卻并不給人以累贅感。原因在于 _用很精煉的語言論述出了論據(jù)與論點(diǎn)息息相關(guān)的地方，即尼采、海明威、海子三人求“全”的后果，又用了一個(gè)正面例子進(jìn)行對(duì)比，很好地證明了文章的主題：還是求“半”好，論證自然也就深刻了，排比的句式也給文章增添不少文采。所以，關(guān)鍵就在于要學(xué)會(huì)如何安排材料而不是堆砌材料，會(huì)安排材料就會(huì)鑄成高樓大廈，只堆砌材料那就永遠(yuǎn)只是一堆亂石頭。 總而言之，高三學(xué)生的作文容易公式化，模式化，技巧化，但只要掌握一點(diǎn)-認(rèn)真審題、立意，在此基礎(chǔ)上充分拓展自己的思維空間，調(diào)動(dòng)豐富的生活積累，選擇切合材料、話題、題目的立意，選擇能夠展