高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納五篇最新

1、高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納五篇最新 進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面就是給大家?guī)淼母叨锉匦奕R(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能幫助到大家！高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分

2、布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。生長素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(i高中生物必修三知識(shí)點(diǎn))3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞素，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對(duì)植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子生長素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對(duì)集中在生長旺盛的部分。5、植物體各個(gè)器官對(duì)生長素的敏感度不同：莖芽根高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2神經(jīng)調(diào)節(jié)1、神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式：反射2、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧3、反射發(fā)生必須具備兩個(gè)條件：反射弧完整和一

3、定條件的刺激。感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器，神經(jīng)節(jié)(細(xì)胞體聚集在一起構(gòu)成)。2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(1)傳導(dǎo)形式：興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)。(2)靜息電位和動(dòng)作電位(3)局部電流：在興奮部位和未興奮部位之間存在電位差，形成了局部電流。(4)傳導(dǎo)方向：雙向傳導(dǎo)。下圖所示的興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程易錯(cuò)警示 與興奮產(chǎn)生與傳導(dǎo)有關(guān)的3點(diǎn)提示：(1)神經(jīng)纖維上興奮的產(chǎn)生主要是na+內(nèi)流的結(jié)果，na+的內(nèi)流需要膜載體(離子通道)，同時(shí)從高濃度到低濃度，故屬于協(xié)助擴(kuò)散;同理，神經(jīng)纖維上靜息電位的產(chǎn)生過程中k+的外流也屬于協(xié)助擴(kuò)散。(2)興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流或電信號(hào)的形式

4、傳導(dǎo)。(3)離體和生物體內(nèi)神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的差別：離體神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是雙向的。在生物體內(nèi)，神經(jīng)纖維上的神經(jīng)沖動(dòng)只能來自感受器。因此在生物體內(nèi)，興奮在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的。3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞(1)突觸的結(jié)構(gòu)(2)突觸間隙內(nèi)的液體為組織液(填內(nèi)環(huán)境成分)。(3)興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞的原因：神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜內(nèi)的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。解惑 突觸前膜和突觸后膜是特化的細(xì)胞膜，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能特性是具有選擇透過性，與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特性分別相同。易錯(cuò)警示 有關(guān)神經(jīng)傳遞中的知識(shí)總結(jié)(1)突觸和突觸小體的區(qū)別組成不同：突觸小體是上

5、一個(gè)神經(jīng)元軸突末端膨大部分，其上的膜構(gòu)成突觸前膜，是突觸的一部分;突觸由兩個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成，包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜。信號(hào)轉(zhuǎn)變不同：在突觸小體上的信號(hào)變化為電信號(hào)化學(xué)信號(hào);在突觸中完成的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)。(2)有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)歸納小結(jié)神經(jīng)遞質(zhì)是神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的一種化學(xué)信息物質(zhì)，對(duì)有相應(yīng)受體的神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生特異性反應(yīng)(興奮或抑制)。供體：軸突末梢突觸小體內(nèi)的突觸小泡。受體：與軸突相鄰的另一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或細(xì)胞體膜上的蛋白質(zhì)，能識(shí)別相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)并與之發(fā)生特異性結(jié)合，從而引起突觸后膜發(fā)生膜電位變化。傳遞：突觸前膜突觸間隙(組織液)突觸后膜。釋放：其方式為胞吐，該過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是依靠生物

6、膜的流動(dòng)性，遞質(zhì)在該過程中穿過了0層生物膜。在突觸小體中與該過程密切相關(guān)的線粒體和高爾基體的含量較多。作用：與相應(yīng)的受體結(jié)合，使另一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生膜電位變化(興奮或抑制)。去向：神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被轉(zhuǎn)移走而迅速停止作用，為下次興奮做好準(zhǔn)備。種類：常見的神經(jīng)遞質(zhì)有：a.乙酰膽堿;b.兒茶酚胺類：包括去甲腎上腺素、腎上腺素和多巴胺;c.5?羥色胺;d.氨基酸類：谷氨酸、?氨基丁酸和甘氨酸，這些都不是蛋白質(zhì)。4、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為腦干：呼吸中樞小腦：維持身體平衡的作用大腦：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的級(jí)中樞脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的低級(jí)中樞5、大腦

7、的高級(jí)功能：言語區(qū): s區(qū)(不能講話)、w(不能寫字)、h(不能聽懂話)、v(不能看懂文字)高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：1、我國由于人口基數(shù)大而且出生率大于死亡率，所以近百年來呈“j”型;2、人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響： a、人均耕地減少b、燃料需求增加c、多種物質(zhì)、精神需求d、社會(huì)發(fā)展地球的人口環(huán)境容納量是有限的，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了沉重壓力。3、我國應(yīng)對(duì)的措施：a、控制人口增長b、加大環(huán)境保護(hù)的力度c、加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展4、全球環(huán)境問題：a.全球氣候變化 b.水資源短缺 c.臭氧層破壞 d.酸雨e.土地荒漠化 f.海洋污染 g.生物多樣性銳減5、生物多樣性 概念：生

8、物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物的多樣性。生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性潛在價(jià)值 目前不清楚多樣性價(jià)值 間接價(jià)值 生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別調(diào)節(jié)功能直接價(jià)值 食用藥用 工業(yè)用 旅游觀賞 科研 文學(xué)藝術(shù)就地保護(hù) 建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū) 是生物多樣性最有效的保護(hù)。易地保護(hù) 將滅絕的物種提供 最后的生存機(jī)會(huì)保護(hù)措施 利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種基因進(jìn)行保護(hù)協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系(關(guān)鍵)反對(duì)盲目的掠奪式地開發(fā)利用(合理利用是的保護(hù))6、可持續(xù)發(fā)展定義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它是追求自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)

9、發(fā)展。措施：a.保護(hù)生物多樣性b.保護(hù)環(huán)境和資源c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費(fèi)之間的協(xié)調(diào)和平衡。高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)41、什么是生物群落?指在同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。2、什么是豐富度?指群落中物種數(shù)目的多少。3、什么是種間關(guān)系?是指不同種生物之間的關(guān)系。包括互利共生、互利共棲、寄生、競爭、捕食。4、什么是捕食?指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。5、什么是競爭?指兩種或兩種以上生物互相爭奪資源和空間的現(xiàn)象。6、什么是寄生?指一種生物(寄生者)寄居于另一種生物(寄主)的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分維持生活。7、什么是互利共生?指兩種生物生活在一起，互相依存，彼此有利。8

10、、什么是群落的垂直結(jié)構(gòu)?是指生物群落在垂直方向上的分層現(xiàn)象。9、什么是群落的水平結(jié)構(gòu)?是指生物群落在水平方向上的分帶現(xiàn)象。高二生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)51.群落外貌群落外貌是指生物群落的外部形態(tài)或表相而言。它是群落中生物與生物間，生物與環(huán)境相互作用的綜合反映。陸地生物群落的外貌主要取決于植被的特征，水生生物群落的外貌主要取決于水的深度和水流特征。陸地生物群落的外貌是由組成群落的植物種類形態(tài)及其生活型所決定的。2.生活型類型目前廣泛采用的是丹麥植物學(xué)家raunkiaer提出的系統(tǒng)，他是按休眠芽或復(fù)蘇芽所處的位置高低和保護(hù)方式，把高等植物劃分為五個(gè)生活型，在各類群之下，根據(jù)植物體的高度，芽有無芽鱗保護(hù)

11、，落葉或常綠，莖的特點(diǎn)等特征，再細(xì)分為若干較小的類型。下面就raunkiaer的生活型分類系統(tǒng)加以簡介：高位芽植物休眠芽位于距地面25以上，又可根據(jù)高度分為四個(gè)亞類，即大高位芽植物(高度30米)，中高位芽植物(8-30米)，小高位芽植物(2-8米)與矮高位芽植物(25厘米2米)。地上芽植物更新芽位于土壤表面之上，25之下，多為半灌木或草本植物。地面芽植物更新芽位于近地面土層內(nèi)，冬季地上部分全部枯死，多為多年生草本植物。隱芽植物更新芽位于較深土層中或水中，多為鱗莖類塊莖類和根莖類多年生草本植物或水生植物。一年生植物以種子越冬。raunkiaer生活型被認(rèn)為是進(jìn)化過程中對(duì)氣候條件適應(yīng)的結(jié)果，因此它

12、們的組成可反映某地區(qū)的生物氣候和環(huán)境的狀況。從表上可知，每一類植物群落都是由幾種生活型的植物所組成，但其中有一類生活型占優(yōu)勢(shì)，生活型與環(huán)境關(guān)系密切，高位芽植物占優(yōu)勢(shì)是溫暖潮濕氣候地區(qū)群落的特征，如熱帶雨林群落;地面芽植物占優(yōu)勢(shì)的群落，反映了該地區(qū)具有較長的嚴(yán)寒季節(jié)，如溫帶針葉林落葉林群落;地上芽植物占優(yōu)勢(shì)，反映了該地區(qū)環(huán)境比較濕冷，如長白山寒溫帶暗針葉林;一年生植物占優(yōu)勢(shì)則是干旱氣候的荒漠和草原地區(qū)群落的特征，如東北溫帶草原。一種群定義1：在一定空間中生活相互影響彼此能交配繁殖的同種個(gè)體的集合。應(yīng)用學(xué)科：生態(tài)學(xué)(一級(jí)學(xué)科);種群生態(tài)學(xué)(二級(jí)學(xué)科)定義2：種內(nèi)具有相同繁殖習(xí)性產(chǎn)卵場所生態(tài)習(xí)性和形

13、態(tài)特征的區(qū)域性群體。應(yīng)用學(xué)科：水產(chǎn)學(xué)(一級(jí)學(xué)科);漁業(yè)資源學(xué)(二級(jí)學(xué)科)二群落生物群落是指具有直接或間接關(guān)系的多種生物種群的有規(guī)律的組合，具有復(fù)雜的種間關(guān)系。我們把在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落，簡稱群落。組成群落的各種生物種群不是任意地拼湊在一起的，而有規(guī)律組合在一起才能形成一個(gè)穩(wěn)定的群落。如在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物種群是根據(jù)人們的需要組合在一起的，而不是由于他們的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系組合在一起，所以農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)極不穩(wěn)定，離開了人的因素就很容易被草原生態(tài)系統(tǒng)所替代。居住在一個(gè)地區(qū)的一切生物所組成的共同體，它們彼此通過各種途徑相互作用和相互影響。例如一座森林中的一切植物為其中棲息

14、的動(dòng)物提供住處和食物，一些動(dòng)物還可以其他動(dòng)物為食，還有土壤中生存的大量微生物，它們靠分解落葉殘骸為生，這一切組成一個(gè)整體稱為生物群落。生物群落有一定的生態(tài)環(huán)境，在不同的生態(tài)環(huán)境中有不同的生物群落。生態(tài)環(huán)境越優(yōu)越，組成群落的物種種類數(shù)量就越多，反之則越少。三生物圈定義1：地球上的動(dòng)物植物和微生物等一切生物組成的總體。定義2：地球上存在生物有機(jī)體的圈層。包括大氣圈的下層巖石圈的上層整個(gè)水圈和土壤圈全部。應(yīng)用學(xué)科：生態(tài)學(xué)(一級(jí)學(xué)科);全球生態(tài)學(xué)(二級(jí)學(xué)科)四生態(tài)環(huán)境定義：影響人類與生物生存和發(fā)展的一切外界條件的總和，包括生物因子(如植物動(dòng)物等)和非生物因子(如光水分大氣土壤等)。生態(tài)環(huán)境(ecolo

15、gicalenvironment)就是由生態(tài)關(guān)系組成的環(huán)境的簡稱，是指與人類密切相關(guān)的，影響人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的各種自然(包括人工干預(yù)下形成的第二自然)力量(物質(zhì)和能量)或作用的總和。到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生