父親的手提箱ppt課件

1、父親的手提箱,菲利特奧爾罕帕慕克 （Ferit Orhan Pamuk） 1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布爾,在尋找故鄉(xiāng)的憂郁靈魂時，發(fā)現(xiàn)了文化沖突和融合中的新的象征,土耳其最暢銷的作家,2006年諾貝爾文學(xué)獎得主， 史上第一位土耳其籍諾貝爾獎得主,歐洲當(dāng)代文壇三巨頭”之一,奧爾罕帕慕克（1952），當(dāng)代歐洲最杰出的小說家之一，土耳其當(dāng)代著名作家，出生于伊斯坦布爾，曾在伊斯坦布爾科技大學(xué)主修建筑， 2006年度諾貝爾文學(xué)獎得主。帕慕克自創(chuàng)作之始便有意識地“反叛”土耳其前輩作家的社會現(xiàn)實主義。他不認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)服務(wù)國家，服務(wù)道德和政治。他繼承了普魯斯特、弗吉尼亞伍爾夫、福克納等西方小說家的傳統(tǒng)

2、，視小說為一門獨立的藝術(shù)加以探索,走近作者,帕慕克的主要作品包括： 杰夫代特貝父子沉默的房子 白色城堡（這部作品于1990年獲美國外國小說獨立獎，從此帕慕克開始為西方社會所認(rèn)識） 黑色的書新人生 雪 我的名字叫紅（該小說為帕慕克贏得2003年都柏林獎和2006年諾貝爾文學(xué)獎,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.以“手提箱”為線索，梳理全文,2.圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐一品味,3.歸納本文的主旨,學(xué)習(xí)重點,以“手提箱”為線索，梳理全文,學(xué)習(xí)難點,圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐 一品味,一自讀課文：討論交流 （1）課文都寫了哪些事？ （2）通過這些事表達(dá)了什么樣的主題？ （3）理解文章中的“五感,作者

3、以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表達(dá)了對父親深深的懷念,荒蠻感”，是指寫作中忠實于人類所處的文化、經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會狀態(tài),失真感”，是指寫作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真,至此，作者提出自己的創(chuàng)作主張：“我認(rèn)為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分。,其中的“缺憾感”可以從打開手提箱，讀到父親的筆記中得以詮釋,幸福感”可以通過演說中的另一段話語得到詮釋：“我告誡自己，對父親不要有任何成見。況且我對父親是心懷感激的，因為他從不像普通的父親那樣頤指氣使、威風(fēng)八面，他從不約束

4、我的自由，永遠(yuǎn)尊重我的選擇。和兒時的伙伴不同，我對父親從來沒有畏懼之感，所以我有時認(rèn)為我常?？梢韵窈⒆右粯幼杂傻叵胂螅挥袝r又認(rèn)真地相信，我能夠成為作家是因為父親年輕時曾經(jīng)有過作家夢。,愧疚感”也許就是因為提前打開了手提箱，對父親有著一份內(nèi)疚吧,二讀課文，品味感情分析課文,全文以手提箱為線索，可以分為五個部分,第一部分(第1第2自然段) :將手提箱安放在角落。 第二部分(第3第7自然段) :對手提箱敬而遠(yuǎn)之。 第三部分(第8-第9自然段) :打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。 第四部分(第10-第11自然段) :父與子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :憶往事激起千層浪,一、請以“手提箱”為線

5、索，梳理全文,問題1、父親是什么時候給“我”手提箱的？手提箱放在哪里,父親在去世的兩年前給“我”小手提箱。手提箱放在“我”書房一個不起眼的角落里,演講伊始，作者就開門見山地交代了父親將小手提箱“交給我”，關(guān)照“我”在他去世之后看一看里面的東西，而且輕輕地把手提箱放在一個不起眼的角落里,第一部分（12自然段）：手提箱安放角落,問題2、“我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱，更不敢打開它,原因有二：一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品；二是因為擔(dān)心箱子里面有“真正的、偉大的文學(xué)作品,第二部分（37段）：對手提箱敬而遠(yuǎn)之,我”對這手提箱很熟悉，可是卻不敢碰它。因為“我”知道里面是父親的手稿，父親也曾經(jīng)做過詩人

6、夢，但由于寫詩、譯詩難以謀生而放棄了。這一點也充分體現(xiàn)了父親的性格特點大大咧咧、快快樂樂、無憂無慮,問題3、是怎樣的想法促使“我”打開了手提箱,希望父親就是父親，不要是什么作家,問題4、打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論,發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子，還發(fā)現(xiàn)父親寫作時代表的不是父親。這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的議論,第三部分（89自然段）：打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸,問題5、父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后有什么表現(xiàn)？他“明白了”什么,父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后沒有說什么，只是看著“我”，保持沉默。他明白了“我”已經(jīng)打開手提箱，并閱讀了里面的東西,第四部分（1011自然段）：父與子心照不

7、宣,這樣一個自信、坦然而又快樂的父親，從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由，兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著“深層的關(guān)聯(lián)”。這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感,問題6、作者為什么要在演講接近尾聲時提及“父親送我手提箱的二十三年前”的一件事,意在說明父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對父親的深深懷念和感激之情,第五部分（12段15段）：憶往事激起千層浪,三讀 發(fā)現(xiàn)問題，找出答案,作者為什么寫父親的手提箱,2006年，作者真的站在了諾貝爾的領(lǐng)獎臺上，父親卻已與世長辭四年之久。其時，作者 深深地懷念著自己的父親，他真的希望，我的父親今天也能坐在這里,二、歸納本文主旨,本文為2006年諾貝爾文學(xué)獎得主土耳其作家奧爾罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學(xué)院的諾貝爾獎頒獎典禮上的受獎演說節(jié)選,作者在演講時以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，以及對父親深沉的懷念。文中，帕慕克闡述了自己對文學(xué)創(chuàng)作的主張：“我認(rèn)為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識它，充分地揭示它