初高語文銜接教材(全)

1、.鄭州市扶輪外國語學(xué)校語文初高中銜接材料（討論稿）初中的語文學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從整體上把握本學(xué)科的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，因此還多是限制于課本。學(xué)生只要認(rèn)真聽課做筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并完成課后及補(bǔ)充練習(xí)，一般來講，平時(shí)的測驗(yàn)考試基本就不成問題了。而高中階段最終的目的是高考，高中的課文（尤其是文言文）篇幅長，思想深刻，對(duì)學(xué)生的閱讀速度、理解能力的要求比起初中提高了很多，課堂容量明顯加大。學(xué)生從高一開始就應(yīng)逐步訓(xùn)練模擬高考題型，這些考試按高中課標(biāo)和高考說明的要求“主要是以考學(xué)生的能力為主”，不再像中考那樣有具體的考試范圍。這樣，隨著知識(shí)層次的加深，知識(shí)容量的擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，高中生就應(yīng)該掌握科

2、學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力（包括自學(xué)能力、抽象邏輯思維和創(chuàng)新能力等），廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，掌握各種文體的寫作技巧，進(jìn)一步提高自己的語文能力，才能把高中語文學(xué)好。初中階段的語文學(xué)習(xí)與高中階段的語文學(xué)習(xí)兩個(gè)階段的落差是巨大的，或者說是呈幾何級(jí)數(shù)增長的。高中階段語文學(xué)習(xí)不但深度和廣度增加了，而且隨著數(shù)理化學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法也要做出相應(yīng)的改變，變得更自覺和更講方法、更重實(shí)效。高中階段的語文學(xué)習(xí)還要為高考做好準(zhǔn)備，這就要求我們把語文學(xué)習(xí)放到與高考地位相當(dāng)?shù)奈恢?，語文學(xué)習(xí)是日積月累的，切不可抱著“來日方長”和“現(xiàn)場發(fā)揮”的思想。只有從現(xiàn)在起踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好語文，在將來的高

3、中學(xué)習(xí)乃至高考中才能立于不敗之地。 因此，初高中的銜接就尤為重要。希望大家在假期有限的時(shí)間里，充分利用手中的初中課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，為高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。具體要求：1. 字詞掌握初中教材中出現(xiàn)的所有字詞（不只限于中考說明和附錄詞語表）的音、形、義。重點(diǎn)復(fù)習(xí)多音字、多義詞、形近字的辨析、成語使用等。2. 文學(xué)常識(shí)及文化常識(shí)復(fù)習(xí)初中課本中涉及的古今中外著名作家作品及相關(guān)知識(shí)，包括各種文體知識(shí)（如詩歌、小說的分類，戲劇的特點(diǎn)等），作家的名、字、號(hào)、別稱、合稱，國籍、籍貫、時(shí)代、作品等，積累名句、作家生平軼事作為將來的寫作素材。整理課本中出現(xiàn)的文化常識(shí)，例如傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、歷史朝代演變、紀(jì)年計(jì)時(shí)方法、名勝古跡

4、等。試題舉例：1.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是A詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌300余首，是我國浪漫主義文學(xué)的源頭。B唐代著名詩人白居易，倡導(dǎo)“新樂府”運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了不少感嘆時(shí)事反映人民疾苦的詩篇，其代表作有賣炭翁觀刈麥等。C牡丹亭是明代戲劇家湯顯祖的杰出代表作，作品通過杜麗娘和柳夢梅生死離合的愛情故事，呼喚個(gè)性解放，感人至深。D美國著名作家歐亨利，與契訶夫、莫泊桑并稱為世界三大短篇小說之王。短篇小說最后一片藤葉是他的代表作之一。2. 對(duì)下列對(duì)聯(lián)所指的文學(xué)家，判斷正確的一項(xiàng)是長沙不久留才子，宣室求賢訪逐臣詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野

5、老心甲兵富于胸中，一代功名高宋室；憂樂關(guān)乎天下，千秋俎豆重蘇臺(tái)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)A賈誼蘇軾范仲淹李煜B屈原蘇軾辛棄疾李清照C屈原杜甫辛棄疾李煜D賈誼杜甫范仲淹李清照3.下列有關(guān)文句依次出自哪部作品，判斷正確的一項(xiàng)是儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂四海之內(nèi)皆兄弟也生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題A.紅樓夢 論語 水滸傳 哈姆萊特B.西廂記 莊子 三國演義 威尼斯商人C.西廂記 論語 三國演義 威尼斯商人D.紅樓夢 莊子 水滸傳 哈姆萊特4. 文化常識(shí)填空（1）四庫全書是乾隆年間纂修的一部叢書，共

6、收古籍3503種，按照 、 、 、 四部分類，所以稱為四庫。（2）戲曲是我國傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、 、 、 四種角色行當(dāng)扮演。通常所說的末，歸入生中。3. 語法知識(shí)現(xiàn)在中考不考語法，所以有些學(xué)校在教學(xué)中不涉及語法知識(shí)，這對(duì)升入高中后的文言文學(xué)習(xí)，語病的判斷，作文寫作，甚至英語的學(xué)習(xí)都帶來了困難，因?yàn)檎Z法知識(shí)在課本中分布較散，這里幫助大家把基本的語法知識(shí)歸納整理在一起。參看七年級(jí)下 附錄二 語法簡表（詞的分類） 八年級(jí)下 附錄二 語法簡表（短語結(jié)構(gòu)簡表） 九年級(jí)下 附錄二 語法簡表 一、詞類 詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類。 （1）實(shí)詞：表示實(shí)在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨(dú)立成句。實(shí)

7、詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。 （2）虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。 （一）實(shí)詞 1名詞：表人和事物的名稱。 （1）表人和事物的名稱的，如：學(xué)生、書、瓜、菜、計(jì)算機(jī) （2）表時(shí)間的叫時(shí)間名詞，如：早、晚、上午、清晨 （3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間 （4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白 （5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法 （6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋 2動(dòng)詞：表人或事物的動(dòng)作、行

8、為、發(fā)展、變化。 （1）表動(dòng)作、行為的， 如：來、去、說、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識(shí) （2）表發(fā)展、變化的， 如：變化、生長 （3）表存現(xiàn)的， 如：有、無、消失、存在 （4）表使令的， 如：使、讓、叫 （5）表判斷的， 如：是 （6）表相似的， 如：象、似 （7）表心理活動(dòng)， 如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念 （8）表能夠、愿意的，叫能愿動(dòng)詞，如：能、會(huì)、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須 3形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì) （1）表事物的形狀， 如：高、矮、胖、瘦、大、小 （2）表事物的性質(zhì)， 如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈 （3

9、）表事物的狀態(tài)， 如：快、慢、迅速 4數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。 （1）表確數(shù)的， 如：一、十、億、半 （2）表概數(shù)的， 如：幾、一些、上萬 （3）表序數(shù)的， 如：第一、老九 （4）表分?jǐn)?shù)的， 如：三分之一、七成 5量詞：表人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。 （1）表物量的， 如：個(gè)、張、只、支、寸、噸 （2）表動(dòng)量的， 如：次、下、回、趟、場 6代詞：起代替或指示作用的詞。 （1）表人稱代詞的， 如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家 （2）表指示代詞的， 如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里 （3）表疑問代詞的， 如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里 （二）虛詞

10、1副詞：用在動(dòng)詞形容詞前面做狀語，表程度、時(shí)間、范圍等。 （1）表程度的， 如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常 （2）表時(shí)間的， 如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上 （3）表范圍的， 如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律 （4）表語氣的， 如：豈、卻、就、竟、簡直、難道 （5）表肯定的， 如：準(zhǔn)、必、的確、確實(shí) （6）表否定的， 如：不、別、未、莫、無、勿、沒有 （7）表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙 （8）表重復(fù)的， 如：又、再、還、尤 （9）表處所的， 如：到處、處處、隨處、四處 【注意】:“很”“極”可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語，如:高興得很、喜歡極了。 2介

11、詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語，表方向、處所、方式、時(shí)間、對(duì)象、比較，做定語、狀語和補(bǔ)語。 （1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于 （2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按 （3）介時(shí)間， 如：從、自從、在、于、當(dāng) （4）介目的， 如：為、為了、為著 （5）介原因， 如：由、由于、因 （6）介對(duì)象， 如：把、對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、至于、除了 （7）介比較， 如：比、跟、同 （8）介行為發(fā)出者，如：被 【注意】：介詞與動(dòng)詞的區(qū)別：在、到、給、比 如：他在學(xué)校學(xué)習(xí)（介詞）； 他在學(xué)校 （動(dòng)詞） 他工作到深夜（介詞）； 他到了 （動(dòng)詞） 他給我講故事（介詞）； 你把書給他

12、（動(dòng)詞） 他比你差 （介詞）； 他們比一下（動(dòng)詞） 3連詞：連接詞、短語、句子、表示某種關(guān)系。 （1）表并列， 如：和、同、跟、與、及、而、以及、并且 （2）表遞進(jìn)， 如：而且、并且、況且、不但 （3）表選擇， 如：或、或者 （4）表轉(zhuǎn)折， 如：雖然、盡管、但是、可是、然而、不過 （5）表假設(shè)， 如：如果、假如、倘若、要是、即使 （6）表?xiàng)l件， 如：只要、只有、除非、無論、不論、不管、任憑 （7）表因果， 如：因?yàn)?、既然、所以、因此、于是、那?（8）表取舍， 如：與其、寧可、不如 【注意】：連詞與介詞的區(qū)別：和、同、跟、與 如：你和他都有希望（連詞）； 你明天和他商量一下（介詞） 大力發(fā)展科

13、學(xué)與藝術(shù)（連詞）； 這件事與他無關(guān)（介詞） 4助詞：附在詞或短語、句子后面表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義或語氣。 （1）結(jié)構(gòu)助詞， 如：的、地、得、所、似的 （2）動(dòng)態(tài)助詞， 如：著、了、過 （3）語氣助詞， 如：啊、嗎、呢、吧、吶、呀、么、哇 5嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答的詞。 （1）表感嘆， 如：啊、哎、呀、哇 （2）表招呼、應(yīng)答，如：喂、哎、哦 6擬聲詞：這是摸擬聲音的詞。 如：嗚、嘩嘩、轟隆、咚咚、沙沙沙、呼啦啦 二、詞組（短語） 是指詞和詞組合成的比詞大、比句子小的語言單位詞。 1并列短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。（并列關(guān)

14、系） 如：長江黃河 調(diào)查研究 萬紫千紅 豐功偉績 光榮而艱巨 理直氣壯 省、地、縣 2偏正短語：由名詞、動(dòng)詞或形容詞和在它們前邊起修飾限制作用的詞組成。（修飾關(guān)系） （1）由修飾定語和名詞中心語組成的。 如：我的老師 一個(gè)顧客 黔驢之技 （2）由修飾狀語和動(dòng)詞、形容詞組成的。 如：小心翻閱 突然發(fā)現(xiàn) 更加堅(jiān)強(qiáng) 非常壯觀 3動(dòng)賓短語：由動(dòng)詞和它的賓語組成。賓語在動(dòng)詞之后，是動(dòng)詞的支配成分，表動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。（支配關(guān)系） 如：吃晚飯 像珍珠 關(guān)心集體 顧全大局 飽經(jīng)風(fēng)霜 4補(bǔ)充短語：由動(dòng)詞或形容詞和補(bǔ)語組成。補(bǔ)語在動(dòng)詞或形容詞之后，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說明的作用。（補(bǔ)充關(guān)系） （1）

15、是動(dòng)補(bǔ)短語，如：看明白 洗干凈 做得完 翻了一陣 （2）是形補(bǔ)短語，如：好許多 傻呆了 綠油油 熱得出汗 5主謂短語：由主語和謂語組成。主語在前，表示陳述對(duì)象；謂語在后，表示陳述的內(nèi)容。（陳述關(guān)系） 如：天氣好 紅旗飄揚(yáng) 心花怒放 人聲嘈雜 今天星期六 6介賓短語：介詞在前，其他詞語(主要是名詞或代詞等短語)在后組成的短語。 如：在中國、對(duì)他們、從今年、關(guān)于他、向大家、為廣大群眾 7復(fù)指短語：是兩個(gè)詞或短語指同一個(gè)人或事物，并作同一個(gè)成分的，彼此有注釋或補(bǔ)充說明的關(guān)系。（新語法將復(fù)指短語與同位短語合二為一） 如：故鄉(xiāng)重慶 雷鋒叔叔 春秋兩季 我們每一個(gè)人 8連動(dòng)短語：由動(dòng)詞或動(dòng)詞短語連用而成的

16、短語。 如：踢球去、領(lǐng)書去、畫蛇添足、守株待兔、買菜回來 9兼語短語：由動(dòng)賓短語套主謂短語組成。 如：叫我去 請(qǐng)他來 引狼入室 請(qǐng)君入甕 10助詞短語（1）“的”字短語：在動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語后邊加上“的”構(gòu)成名詞性短語（只是“的”字后面省略了中心詞）。（通常做主語和賓語） 如：吃的 穿的 紅的 教書的 唱歌的 【注意】：代詞后邊加“的”時(shí)較特殊。如：我的書在這里（這是定語，并非“的”字短語；書是我的（此句“我的”屬“的”字短語作賓語） （2）比況短語石頭似的站著 暴風(fēng)雨般的掌聲（3）“所”字短語所想 所需要 所認(rèn)識(shí) 所憶 所聞 三、句子1句子：句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對(duì)完

17、整意思的語言使用單位。 2句子分類：按句子結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句；按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 3單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的，稱為主謂句；由單個(gè)的詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的，稱為非主謂句。 （1）主謂句：她瓜子臉； 她身份特殊 （2）非主謂句：蛇！ 站??！ 好在的雨呀！ 禁止吸煙！ 嘿！ 4單句的成分及概念： （1）句子成分及位置： 狀+（定）+ 主 +狀+ 謂 +（定）+ 賓 （2）概念： a.主語：是謂語陳述的對(duì)象，指明是“什么人”或“什么事物”。充當(dāng)主語的可以是：名詞、動(dòng)詞、形容詞、聯(lián)合詞組、動(dòng)賓詞組、主謂詞組、“的”字結(jié)構(gòu)等。例：1 A、中國人

18、民站起來了。 B、北京我沒到過。 C、我沒到過北京。練習(xí)：、說說容易。 B、勤勞使人更聰明。 C、辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗。 D、提高產(chǎn)量靠采用先進(jìn)技術(shù)。 E、群眾教育群眾是一個(gè)好辦法。 F、發(fā)光的不都是金子。b.謂語：是陳述主語的，說明主語 “是什么”或“怎么樣”。 例 A、明天(是)晴天。 B、這個(gè)人（有）好本領(lǐng)。 (省略動(dòng)詞，名詞性結(jié)構(gòu)作謂語) C、同志們舉手表決。 D、大家推選他當(dāng)代表。（動(dòng)詞性謂語）E、樹葉黃了。 F、他的學(xué)問比我好。 （形容詞性謂語）c.賓語：在謂語后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。 例1、什么叫做信息。 2、門口圍著一群看熱鬧的。 3、

19、馬克思認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭和為無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。d.定語：是名詞或代詞前面的連帶成分，主要用來修飾、限定名詞或代詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。 例：（中國）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。e.狀語：是動(dòng)語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。 例如：他【已經(jīng)】走了。咱們【北京】見。歌聲【把他】帶進(jìn)了深沉的回憶?？茖W(xué)【終于以偉大的不可抑制的力量】戰(zhàn)勝了神權(quán)。f.補(bǔ)語：是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，是用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。

20、例如：同學(xué)們把教室打掃得。他坐在。他寫的字比原來漂亮得。他生于?！靖娇谠E】：主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。 定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。 狀語有時(shí)位主前，逗號(hào)分開心有數(shù)。 5分析步驟： 第一步，理解句意分主謂，先把句子分成主語和謂語； 第二步，找賓語，動(dòng)詞支配的對(duì)象就是賓語； 第三步，找定、狀、補(bǔ)語。定語到主語的前邊和賓語的前邊去找，狀語在謂語的前面或主語的前面，補(bǔ)語在謂語的后面。 6兩個(gè)特殊的句子： .雙賓語：有的動(dòng)詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個(gè)賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動(dòng)詞近的叫近賓語，離動(dòng)詞遠(yuǎn)的叫遠(yuǎn)賓語。 如：a給我筆 b.教你（一首）歌 .兼語句：是指一個(gè)成分一身兼二

21、任，既做前一個(gè)動(dòng)詞的賓語，又做后一個(gè)動(dòng)詞的主語，這樣的句子叫兼語句。 前一個(gè)謂語多由使令動(dòng)詞充當(dāng)。常見的使令動(dòng)詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請(qǐng)求、選舉、教、勸、號(hào)召等。 如：a大家一致選小萍做代表。(兼語句) b叔叔打電話叫我去。（連動(dòng)套接兼語） 7句子成分分析示例： 【符號(hào)】：（）定語， 狀語，補(bǔ)語，隔主謂， 賓語, 兼語 蘋果一共兩公斤 這不由得使我們想起（松樹）的風(fēng)格。 (經(jīng)濟(jì))的發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)（文化）的繁榮。 (偉大)的人民一定創(chuàng)造出(偉大)的時(shí)代。 口顧自己，不顧集體，這是（一種很不好）的思想。 我相信， 雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想

22、、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭的勇氣。 四、復(fù)句1復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句組成的句子稱為復(fù)句。2根據(jù)分句間不同邏輯關(guān)系可以把復(fù)句分為并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、解說、目的等類型。 ( 1 )并列復(fù)句：不是A，而是B/ 一方面A，一方面B /也A，也B/ 有時(shí)A，有時(shí)B/ 一邊A，一邊B/ 既A，又B。如：單絲不成線，獨(dú)木不成林。不是意識(shí)決定存在，而是存在決定意識(shí)。（2）承接復(fù)句：A，于是B/ A，然后B/ A，接著B/ 首先A，然后B/ 起先A，然后B/ A，便B。如：他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。（3）遞進(jìn)復(fù)句：不但（不光，不只）A，而且（還

23、、又）B， /尚且A，何況B， /別說A，就連（就是）B。如：他不僅學(xué)習(xí)好，而且他工作好，尤其是思想好。 （4）選擇復(fù)句：或者（或）A，或者（或）B， /不是A，就是B， /是A，還是B /與其A，不如B。如：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（5）因果復(fù)句：因?yàn)锳，那么B， /既A，就（那么）B。如：因?yàn)樗袌?jiān)定的信念，所以遇到困難從不氣餒。（6）轉(zhuǎn)折復(fù)句：雖然A，但是B， /A，不過B， /“可是”“然而”“卻”。如：自然是偉大的，然而人類更偉大。（7）假設(shè)復(fù)句：如果（倘若）A，就（那么）B， /即使（縱然）A，也B，/再A，也B。假如產(chǎn)品質(zhì)量不好，數(shù)量再多，也沒有使用價(jià)值。（8）條件復(fù)句：

24、無論（任憑）A，都（也）B， /只要A，就B， /只有（除非）A，才B。如：無論正確也好，鮮明、生動(dòng)也好，就語言方面來講，字眼總要用得恰如其分。這樣表現(xiàn)的概念才會(huì)準(zhǔn)確，也才能使人感到鮮明。 只有黨風(fēng)正，才能事業(yè)興。（9）解說復(fù)句：如：戰(zhàn)爭分為兩大類：一類是正義的，一類是非正義的。據(jù)說錯(cuò)處有三：一是態(tài)度，二是氣量，三是年紀(jì)。（10）目的復(fù)句：為了， /為的是， /以免， /省得。如：你快讓他去，以免他鬧情緒。 （11）連鎖關(guān)系：由兩個(gè)或者兩個(gè)以上表連鎖關(guān)系的分句組成，常采用“一就”、“越越”、“誰誰”、“哪里哪里”的格式，前后分句緊密相連，前一分句怎么樣，后一分句就怎么樣。如：他越客氣，老楊同志

25、越覺得不舒服。4. 修辭知識(shí)參看九年級(jí)上 附錄三修辭簡表 5. 詩詞鑒賞初中階段的古詩詞教學(xué)基本只要求學(xué)生朗讀背誦，了解詩歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的詩歌，尤其是古典詩歌，背誦，在理解的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)這些詩詞進(jìn)行分析鑒賞。試題舉例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 孤 雁 杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。 （1）古人評(píng)詩有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法。“詩眼”，指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的“詞（字）眼”；“詩骨”，指詩中處

26、于核心地位、起統(tǒng)率作用的“句”。上面這首詩的“詩眼”是什么？ （2）這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以頷聯(lián)、尾聯(lián)中任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術(shù)效果。 （3）全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 答：（1）答：詩眼是“孤”字。（首先大雁因“孤”而“飛”、“念群”，頷聯(lián)“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情?！耙黄薄ⅰ叭f重”對(duì)比，構(gòu)成極大的反差，極言其 “孤”；形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。表大了詩人對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨；對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念；還有不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求。所以說：“孤”是詩眼。）（2）頷聯(lián)用反襯的手法，一片影形容

27、其形單影只，萬重云形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其孤；凝聚了詩人對(duì)孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。（也可以說，作者以一片影自喻。在那動(dòng)蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方。這孤零零的雁兒，就是詩人自己的影子，詩人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。） 尾聯(lián)用對(duì)比（反襯）手法，以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。（也可以說，使用了陪襯的寫法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累；而野鴉們卻全然不懂不顧，它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對(duì)親朋知己的思念，對(duì)一些俗客庸夫的厭惡。）（3）詩人以孤雁比喻自己，表達(dá)了對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨；對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念；有不墜青云之志的高

28、遠(yuǎn)追求。（答出兩點(diǎn)即可）6. 文言文閱讀初中文言文閱讀的要求是借助工具書、注解來“理解基本內(nèi)容”，中考考查的是中考說明指定范圍中的課內(nèi)篇目。而高中課標(biāo)對(duì)高中生的要求是“掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向”。要在積累課內(nèi)文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠閱讀理解課外沒有注解的“淺易文言文”，高考文言文閱讀段落通常600-700字，比大多數(shù)初中文言文課文篇幅要長。而同學(xué)們進(jìn)入高中就要接觸的必修1中第一個(gè)文言文單元的鴻門宴一文，課文大約有2000字。如果還按照初中時(shí)以記背書下注釋為主的文言文學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)恐怕是行不通了。想要盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

29、復(fù)習(xí)整理初中六冊課本中出現(xiàn)的文言文知識(shí)，積累文言實(shí)虛詞，是同學(xué)們這個(gè)假期要做的重要工作。復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1） 實(shí)詞 制作文言詞語卡片，積累掌握一詞多義、古今異義、通假、活用的詞語。（2） 虛詞 制作文言詞語卡片，積累掌握常見虛詞的用法（之、其、于、而、以、為、且、故、焉、因、何、與、若、所、或、乃、然、則、安、者、乎、者、夫、莫-）（3） 總結(jié)常見文言句式（見附錄）（4） 在熟讀課文基礎(chǔ)上，閱讀課外文言寓言故事、成語故事，閱讀古文觀止等作品，為斷句、課外閱讀做好準(zhǔn)備。附：文言常見句式一、判斷句1.以虛詞配合一定的句式表示的判斷句，如借用“者”、“也”等詞構(gòu)成。（l）陳勝者，陽城人也陳涉世家（2）夫

30、戰(zhàn)，勇氣也曹劌論戰(zhàn)（3）環(huán)滁皆山也醉翁亭記（4）城北徐公，齊國之美麗者也。鄒忌諷齊王納諫（5）此誠危急存亡之秋也出師表判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句2.借助于“乃”、“是”、“為”、“則”、“悉”、“本”等詞構(gòu)成。（1）當(dāng)立者乃公子扶蘇陳涉世家（2）斯是陋室陋室銘（3）項(xiàng)燕為楚將陳涉世家（4）此則岳陽樓之大觀也岳陽樓記（5）此悉貞良死節(jié)之臣出師表（6）臣本布衣出師表 3.“者”、“也”都省略，單以名詞或名詞性短語作謂語來表示判斷。（1）七略四庫，天子之書黃生借書說（2）汗牛塞屋，富貴家之書黃生借書說二、省略句1.主語省略（1）（蛇）黑質(zhì)而白章捕蛇者說（2）（桃花源中人)見漁人，乃大驚桃花源記2

31、.謂語省略（1）一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓）而竭曹劌論戰(zhàn)（2）（立）吳廣為都尉陳涉世家3.賓語省略（l）上使（扶蘇）外將兵陳涉世家（2）便要（漁人）還家桃花源記4.介詞省略（l）置（于）人所罾魚腹中陳涉世家（2）武陵人（以）捕魚為業(yè)桃花源記三、被動(dòng)句l.用“為所”、“為所”表示被動(dòng)。（1）其印為予群從所得活板（2）為鄉(xiāng)里所患周處（3）二蟲盡為所吞幼時(shí)記趣2.用“為+動(dòng)詞”表示被動(dòng)。（1）吳廣素愛人，士卒多為用者陳涉世家（2）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑守株待兔3.用“于”表示被動(dòng)。（1）舜發(fā)于畎畝之中生于憂患 死于安樂（2）得幸于武宗樂工羅程四、倒裝句1.主謂倒裝（1）甚矣，汝之不惠愚公移山（

32、2）悲哉世也公之僑獻(xiàn)琴2.賓語前置（三種語法條件）a.疑問代詞作賓語，放在動(dòng)詞或介詞的前面 吾誰與歸？岳陽樓記 富者曰：“子何恃而往？”為學(xué)b.否定句中代詞作賓語 時(shí)不我待 C.用助詞“之”“是”使賓語提前 句讀之不知，惑之不解師說 何陋之有陋室銘 惟利是圖3.定語后置 常用“之”“者”作標(biāo)志，翻譯時(shí)放在名詞前面。（1）蓋簡桃核修狹者為之核舟記（2）馬之千里者，一食或盡粟一石馬說（3）遂率子孫荷擔(dān)者三夫愚公移山（4）居廟堂之高4.介賓短語后置 它相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的狀語，翻譯時(shí)應(yīng)放在謂語前。（1）投以骨狼（2）戰(zhàn)于長勺曹劌論戰(zhàn)（3）祭以尉首陳涉世家試題舉例一、閱讀下面的文言文，完成1 5題。宋清，長安西部藥市人也。居善藥，有自山澤來者，必歸宋清氏，清優(yōu)主之。長安醫(yī)工，得清藥，輔其方，輒易讎，咸譽(yù)清。疾病疕瘍者，亦皆樂就清求藥，冀速已。清皆樂然響應(yīng)。雖不持錢者，皆與善藥，積券如山，未嘗詣取直?；虿蛔R(shí)，遙與券，清不為辭。歲終，度不能報(bào)，輒焚券，終不復(fù)言。市人以其異，皆笑之，曰：“清蚩妄人也?！?或曰：“清其有道者歟？”清聞之曰：“清逐利以活妻子耳，非有道也。然謂我蚩妄者，亦謬?！?清居藥四十年，所焚券者百數(shù)十人，或至大官，或連數(shù)州，受俸博，其饋遺清者相屬于戶。雖不能立報(bào)而以賒死者千百，不害清之為富也。清之取利遠(yuǎn)，遠(yuǎn)故大。豈若小市人哉！一不得直，則怫然怒，再則罵