擺的秘密 說課稿

1、.擺的秘密說課稿 濟(jì)寧市興東小學(xué) 李軍尊敬各位評委、老師大家好：我是濟(jì)寧市興東小學(xué)科學(xué)教師李軍，我說課的內(nèi)容選自青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第11課擺的秘密。 首先我說一下實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：1.用夾子固定擺線，免去傳統(tǒng)方法的打結(jié)過程，方便調(diào)整擺線長短，并且容易拆裝。 2.用畫上角度與刻度的硬紙板代替鐵架臺上的量角器和刻度尺。改進(jìn)后的裝置材料易找、便于觀察、讀數(shù)清晰，在實(shí)驗(yàn)中可以準(zhǔn)確測量擺角大小及擺線長短，并且易于推廣。(特別提示：夾子最下端要與0刻度線對齊，保證實(shí)驗(yàn)的精確性)3.青島版教材，已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)中用的擺錘由鉤碼改成螺母加粘性物質(zhì)，這樣在改變擺錘重量時，擺錘的重心不會發(fā)生變化，從而使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確。

2、4.使用組合擺。用兩個鐵架臺做成一個組合擺，這樣操作起來一目了然、方便對比、節(jié)省時間。5.在探究時，把規(guī)定時間能擺幾次改成擺10次用了多長時間。因?yàn)橐?guī)定時間能擺幾次，可能會發(fā)生這樣的情況：時間到了，最后一次擺動沒有完成。改動后就避免了這種情況的發(fā)生，保證了最后一次的擺動是一個完整的過程。實(shí)驗(yàn)原理：擺的等時性。下面我說一下本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一教材與學(xué)情分析教材分析：從內(nèi)容上看，本課是針對某一物體的具體運(yùn)動進(jìn)行較為深入的研究，并在探究活動中揭示出擺這種常見運(yùn)動中的控制因素。從形式上看，本課重在進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中獲得多方面的收益。學(xué)情分析：五年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定

3、的操作能力和自主探究能力，并且對新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心。 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生實(shí)際情況；對教材分析整合，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)τ绊憯[的快慢因素作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)，運(yùn)用“控制變量”的方法，通過測量，搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效數(shù)據(jù)支持證據(jù)；知道擺的快慢只與擺線長短有關(guān)。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，體驗(yàn)合作，發(fā)現(xiàn)擺的樂趣。初步意識到精確的結(jié)論是需要反復(fù)測量的。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)影響擺運(yùn)動的對比試驗(yàn)，并對試驗(yàn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：按要求設(shè)計(jì)一個擺。二探究方法為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的探究方

4、法有觀察法、控制變量法、對比法。三教學(xué)準(zhǔn)備不同長度的擺繩、螺桿、螺母、記錄表、支架、秒表、自制鐵架臺組合擺。四教學(xué)過程（一）講述故事，激趣導(dǎo)入通過播放伽利略與擺的故事，觸及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。并說一說生活中還有哪些擺？并認(rèn)識擺的結(jié)構(gòu)，從引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）探究問題，得出結(jié)論 本環(huán)節(jié)是全課的核心和關(guān)鍵，因此我設(shè)計(jì)了三個活動展開教學(xué)。活動一：設(shè)計(jì)擺，測量時間，引發(fā)猜想1.由生活中的擺入手，以小組為單位，利用老師準(zhǔn)備好的材料設(shè)計(jì)一個擺（在準(zhǔn)備的材料中，每個小組的線長短不一，為測量擺運(yùn)動的快慢不同做鋪墊）。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下玩擺，并明確擺來回算1次。2. 以小組為單位，測量自己制作的擺，擺動10次

5、所需要的時間。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到同一個實(shí)驗(yàn)要多重復(fù)幾次，并把它記錄下來，以使誤差減小。然后小組匯報(bào)，從而引發(fā)學(xué)生思考：都是擺動10次為什么時間會不同呢？擺動的快慢可能與什么因素有關(guān)呢？進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想：擺動的快慢可能與擺繩長短、擺錘重量或擺幅大小有關(guān)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過制作和玩擺明確擺的各部分的名稱，以利于后面的科學(xué)語言的表達(dá)。重要的是發(fā)現(xiàn)問題：既為什么擺動次數(shù)一樣，而時間會不一樣？從而激發(fā)學(xué)生猜想探究影響擺快慢的因素?；顒佣涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究影響因素學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。匯報(bào)自己的看法，從而設(shè)計(jì)出對比試驗(yàn)。在這里我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn)時怎樣控制條件：只有

6、唯一一個條件不同，其他條件都相同。如探究擺錘重量是否與擺動快慢有關(guān)時，擺角大小和擺繩長度都是相同的，只有擺錘重量不同。在做實(shí)驗(yàn)前我會給出溫馨提示以及注意事項(xiàng)，并拿出為學(xué)生準(zhǔn)備好的鐵架臺組合擺，以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間。并出示溫馨提示： 小組內(nèi)分工要明確； 注意儀器的使用方法； 放開擺錘時不要用力，自然松手； 在實(shí)驗(yàn)中要精確的測量； 每個實(shí)驗(yàn)要重復(fù)做三次； 做好實(shí)驗(yàn)記錄，完善實(shí)驗(yàn)探究單。由于改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)儀器，每個小組在10鐘的時間至少能驗(yàn)證兩種情況。然后小組匯報(bào)得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線長短有關(guān)系，與其它兩個因素?zé)o關(guān)。然后進(jìn)一步說明具體有什么樣的關(guān)系：擺線長，擺動慢；擺線短，擺動快。這樣不僅讓學(xué)生的認(rèn)識更加

7、的深入，體現(xiàn)了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，為下一活動設(shè)計(jì)一個聽話的擺做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生親歷一個完整的科學(xué)探究過程，并學(xué)會用自主探究、合作探究的方式展開學(xué)習(xí)。既體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，又體現(xiàn)了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念?；顒尤鹤鲆粋€聽話的擺問題：怎樣做一個一分鐘擺動60次的擺？小組合作設(shè)計(jì)一個擺，并對擺的長度做反復(fù)調(diào)整，使其在10秒內(nèi)擺10次。這一環(huán)節(jié)是本課的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生對已有知識的一個鞏固與延伸，設(shè)計(jì)目的主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識影響擺擺動快慢的因素。學(xué)生小組合作，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論，從而使學(xué)生明白任何科學(xué)結(jié)論都是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。（三）拓展延伸科學(xué)家伽利略的研究很出色。同樣，法國物理學(xué)家傅科的研究也很精彩，他的發(fā)明“傅科擺”又有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)一步探索。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，即增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，有將探究活動持續(xù)到課下，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的能力。也體