《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 橋的教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版五年級(jí)下冊(cè) 第二課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】橋是談歌的一篇微型小說(shuō)。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)情分析】1.學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性不高。2.不易體會(huì)老漢的生死抉擇所蘊(yùn)含的崇高境界。3.朗讀情感不到位?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知

2、識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、能聯(lián)系上下文理解“咆哮、獰笑、擁戴、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。情感態(tài)度價(jià)值觀： 積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解題目所蘊(yùn)含的深意?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】搜集遭受洪災(zāi)的音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大傷害。地震視頻音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) 一、

3、 視頻初步感知洪魔。 同學(xué)們，上課之前，老師想請(qǐng)你們仔細(xì)看一段視頻，看完后說(shuō)說(shuō)你們看到了什么，聽(tīng)到了什么，好嗎？ 1、播放洪災(zāi)的視頻，初步感受洪水。2、學(xué)生談自己的感受。 生：我看到了洪水很可怕，聽(tīng)到了滾滾的雷聲。生：我看到了山洪暴發(fā)，淹沒(méi)了村莊，淹沒(méi)了一切。 生：洪水好可怕，好無(wú)情啊！ 生：洪水來(lái)時(shí)很兇猛，咆哮著像受驚的野馬。師：是啊，洪水來(lái)時(shí)是多么可怕！多么無(wú)情！現(xiàn)在，就有這么一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水發(fā)生在一個(gè)小村莊里，而這個(gè)小村莊的人們卻還在沉睡之中。他們的命運(yùn)如何呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天就讓我們隨著作者談歌的筆觸一同走進(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄、可怕的黎明吧。2、 讀文再次感受洪魔。1、讀課文，找出描

4、寫洪水和大雨的句子。請(qǐng)大家打開(kāi)課本78頁(yè)，老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀1-6自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，尤其注意文中描寫大雨和洪水的句子，看看你從他讀的當(dāng)中又感受到了什么？開(kāi)始吧2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。你感受到了什么？生：我感受到了大雨來(lái)時(shí)很兇猛師：你從哪兒感受到的？生：我從“像潑，像倒”中感受到的。你能讀出雨來(lái)勢(shì)兇猛的樣子嗎？師：這么大的雨，造成了什么可怕的景象？生：山洪暴發(fā)。師：（黑板簡(jiǎn)筆畫山洪）山洪來(lái)時(shí)是什么樣子的？生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。師：這句話你們找到了嗎？出示這句話。但是你讀的山洪一點(diǎn)兒也不可怕，能試著在讀讀嗎？咆哮是什么意思？狂奔的速度有多快？勢(shì)不可

5、擋是什么意思？指導(dǎo)生反復(fù)讀這句話。師：你們感受到了洪水的可怕了嗎？還從哪兒感受到了？生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。師：什么時(shí)候你才會(huì)跳舞？在這里用“跳舞”形容洪水怎么樣？（瘋狂）師：洪水瘋狂到要干嘛？生：要?dú)缫黄?，要奪取人們的生命。師：你從哪兒感受到的？生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：此時(shí)此刻，這那里是洪水呀，簡(jiǎn)直就是魔鬼呀（板書(shū)：如魔）！老師把這幾句話連起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)讀讀。生：讀師：你小小的身體里卻迸發(fā)出如此大的力量！真不簡(jiǎn)單呀!這突如其來(lái)的洪水，驚醒了還在沉睡的人們，他們的表現(xiàn)怎樣呢？三，感受形勢(shì)的緊急生：慌亂，害怕，恐懼。六神無(wú)主，急于逃生。師：是啊，求生是人的第一本能?？墒?/p>

6、他們有路嗎？路在哪里？生：有。有一條窄窄的木橋。師：（頻幕出示句子）東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。齊讀。那鄉(xiāng)親們能安全的過(guò)去嗎？讀了這段文字，你有什么話想說(shuō)？生：我知道了這是座不牢固的木橋。生：我感受到這是人們逃生的唯一出路。生：我覺(jué)得這是人們可以逃生的生命橋。師：是啊，全村一百多號(hào)人逃生的希望都系在這窄窄的木橋上。（板書(shū)：=）洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老漢?。?duì)，這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書(shū)：老漢） 師：（板書(shū)：老漢）請(qǐng)你們靜下心來(lái)，再認(rèn)真的默讀全文，找出描寫老漢的句子

7、，用心感受，把你們的感受寫在旁邊。聽(tīng)清楚了嗎？那就沉下心來(lái)好好默讀課文吧。四、靜心潛讀，感悟老漢1、 學(xué)生默讀全文，寫出感受2、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。 生：我們從第8自然段體會(huì)到他是個(gè)鎮(zhèn)定的人。師：（頻幕出示這個(gè)句子）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。你從那兒看出他的鎮(zhèn)定？生：因?yàn)槿藗冞@時(shí)亂哄哄的，他卻不說(shuō)話，盯著人們，這樣的對(duì)比，讓我們感到他很鎮(zhèn)定。師：“盯”表面看起來(lái)平靜，其實(shí)他內(nèi)心？他可能在想什么？擔(dān)心什么？生：他可能在想怎樣讓村民們安全過(guò)橋。生：他在擔(dān)心村民們的安危。 師：對(duì)，此時(shí)的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻不說(shuō)話，這就是鎮(zhèn)定。他鎮(zhèn)定得像一座山。（生接

8、讀）師：（板畫）山，請(qǐng)學(xué)生讀出鎮(zhèn)定，并把鎮(zhèn)定寫在山里面。這個(gè)時(shí)刻，僅僅是鎮(zhèn)定就像一座山嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文，在體會(huì)體會(huì)。生：很受群眾的擁戴。師：你知道什么叫擁戴嗎？生：在村民中的威信很高。師：說(shuō)的很好，所以，此時(shí)老漢在人們的心目中就是一座山（生接讀）還從哪兒感受到什么？生：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”（頻幕出示）師：好一個(gè)黨員排在后面，誰(shuí)排在前面？生：村民們排在前面。師：這說(shuō)明了什么？生：這說(shuō)明在老漢心中，人民群眾的利益排在第一位。師：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，在這段文字中，感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)了三次，你覺(jué)得這三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音應(yīng)該是怎樣的？生：干脆生：有力生：果斷師：全體

9、男生起立，你們就是洪水中的老漢，讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。男生讀師：是呀，沉著指揮，臨危不亂的老漢真不愧是一座山。（生接讀）作為一名黨員，在關(guān)鍵的時(shí)刻就應(yīng)該心系群眾，接受考驗(yàn)的時(shí)候，就應(yīng)該把生的希望留給了別人，在這慌亂的時(shí)刻，沙啞的喊話，生齊讀。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，因?yàn)楦揪蜎](méi)有時(shí)間讓老漢多想了，你還從哪兒看出老漢是什么樣的人？生：我從第15自然段感受到老漢是個(gè)大公無(wú)私的人。師：從哪兒可見(jiàn)他大公無(wú)私？生：因?yàn)樗境龅氖亲约旱膬鹤印煟和瑢W(xué)們看課文插圖，看老漢的表情，你看到的是什么？生：是憤怒。生：是毫不猶豫。師：再看這段文字，你從哪些字詞中可以體會(huì)到老漢的憤怒、毫不猶豫。生：我從“沖、揪、吼道，像只豹

10、子”體會(huì)到的。屏幕出示這段話，點(diǎn)紅生說(shuō)的字詞。師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀出老漢的憤怒、毫不猶豫。生自由練讀。師：請(qǐng)你，你就是老漢，你突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：生：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（不夠憤怒）師：記住，此時(shí)的你兇得像只豹子，再來(lái)一遍。生：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（相當(dāng)憤怒）師：排到后面去！排到后面去！越靠后越靠近什么？（死亡）可這個(gè)小伙子是他的親生兒子呀！這時(shí)，你心里油然而生的是什么？生：敬佩 生：震憾 生：震驚 生：感動(dòng)師：這不循私情、無(wú)私無(wú)畏的老漢的的確確就是一座山。（生接讀）請(qǐng)剛才那位同學(xué)把你體會(huì)到的不徇私情寫進(jìn)這座山里。師：這里還有一個(gè)動(dòng)作感動(dòng)了

11、我，不知感動(dòng)了你們沒(méi)有？生：推！他想把兒子推向生的彼岸。師：你從這個(gè)推字中感受到了什么？他想要喊什么？2、 師：這一“吼”一“推”詮釋了人間至愛(ài)舐?tīng)偾樯?。是啊，這深沉的父愛(ài)也是一座山（生接讀）3、深情誦讀。學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著。是啊，橋塌了，小伙子沒(méi)了，老漢沒(méi)了，一切語(yǔ)言此時(shí)都是蒼白無(wú)力的，那就讓我們一起記住這如山般的老漢最后留給我們的幾個(gè)瞬間吧！師生齊讀描寫老漢言行的句子。五、寄托哀思，升華情感。1、引讀結(jié)尾部分。就是這座山，把生的希望留給了別人，留下的卻是親人們無(wú)盡的哀思。 2、解讀橋的深意（屏幕出示祭奠畫面，音樂(lè)起）生：聲音低沉的讀結(jié)尾的幾句話。師：我想此刻，同學(xué)們心中一定充滿了感動(dòng)。這是一名普通的共產(chǎn)黨員為我們?cè)忈屃舜髳?ài)如山。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位不知名的英雄吧?，F(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)英雄的感動(dòng)回到課文，看看課文為什么要用橋做題目呢？（老漢就是一座橋）。這是一座什么橋呢？生：是一座村民們跨越死亡的生命橋！生：是關(guān)鍵時(shí)刻，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起的一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋！生：是一座密切聯(lián)系群眾的橋！師：是啊，同學(xué)們你們說(shuō)的太好了。從98年的抗洪搶險(xiǎn)，到2003年