公開競聘農(nóng)村中學校長面試試題

1、公開競聘農(nóng)村中學校長面試試題江西省湖口縣公開競聘農(nóng)村中學校長，其中初中、小學校長各2人。經(jīng)過嚴格的資格審查與筆試遴選，各有8名應(yīng)聘者筆試進入初中、小學校長競聘面試。受領(lǐng)導(dǎo)安排，我有幸于8月5日為之命題，并于8月6日與縣教科所洪所長及其他五名校長等一行七人前往該縣擔任面試評委工作。參加這次活動，對我而言也是一個很好的學習觀摩機會。江西省湖口縣演講題專題一：我們要認真學習十八大精神，明確教育發(fā)展方向和任務(wù)，努力辦好人民滿意的教育。十八大報告指出教育的根本任務(wù)是什么？對這一根本任務(wù)你是如何理解的？要點參考：黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和

2、接班人?！边@是從全局和戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求。作為基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)認真領(lǐng)會，堅定執(zhí)行。教育的對象是人。人不僅是學習知識的認知體，更是有血有肉的生命體?；A(chǔ)教育工作者必須關(guān)心人、尊重人、理解人，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。所以，德育為首、育人為本就必須成為校長、教師的價值追求，以人為本、立德樹人就應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教

3、育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。專題二：請談?wù)勥@個案例給您的啟示。要點參考：要點一：我國學校的教育價值出了問題。我國基礎(chǔ)教育的根本問題不是學業(yè)的失敗，而是學習的異化，學得越多越反動，知識技能越熟練，實踐能力和創(chuàng)新精神越萎縮，滿腹經(jīng)綸，卻迷失自我。在這校種狀態(tài)下，學生失去了自信，甘心做知識權(quán)威的奴才。學生即使通過反復(fù)的機械訓練取得了學業(yè)的高分數(shù)，但這對民族的振興、個人的生存發(fā)展又有多大實際意義和價值呢？要點二：回歸教育原點，追尋教育本質(zhì)。在傳統(tǒng)課堂上，學生仿佛是個物體是個

4、容器，在機械而被動地接受老師灌輸?shù)闹R，這種課堂只有老師單向的傳輸，沒有學生的思維碰撞，只有老師賣力的表演，沒有學生主動的參與。這種教學忽略了學生成長的內(nèi)在需求，缺乏“學會思想”和“生成智慧”的課堂價值。當我們的教師培養(yǎng)的是讀寫算能力非常強的人，培養(yǎng)的都是應(yīng)試能力非常強的我，當我們教師有為知識而教、為積累而教、為應(yīng)試而教、為訓練而教，怎么可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才？教育的目的不是培養(yǎng)考試機器，不是培養(yǎng)高分低能甚至沒有基本生活能力的人，而是培養(yǎng)身心健全的人和現(xiàn)代公民。 教育的核心和實質(zhì)不是傳授知識，而是培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，健康的人格特質(zhì)，良好的行為習慣，是為了促進生命健康成長。辯論題某市的一所實驗小

5、學有著嚴格的學?？记谥贫?，考勤結(jié)果與教師福利緊密結(jié)合。但據(jù)反映，仍然有個別教師屢禁不改，遲到、早退、中途離崗等現(xiàn)象時有發(fā)生。校長為了徹底杜絕此類現(xiàn)象，維護實驗小學嚴謹?shù)闹涡ｏL格，決定在校門口安裝攝像頭來“監(jiān)視”校門口的一舉一動。此舉在教師中引起了意料之中的震動，老師們都知道校長會時時端坐在校長室的鏡頭前。從那以后，再也沒有聽說過什么遲到、早退、中途離校等現(xiàn)象。請您對學?？记诠芾磙k法予以評議。要點參考：要點一：什么是好的制度？真正有利于教師發(fā)展的制度才是好的制度。這樣的制度真能管理好學校嗎？這樣的考勤制度是不是只起到了提醒教師準時上班、準時下班的作用呢？這樣的制度能否促使教師通過有效的工作時間來

6、勤奮工作、主動提升呢？這樣的制度能否全面衡量和評價每一名教師真正的工作成績呢？在這樣的制度下誕生的又是什么樣的工作氛圍與工作狀態(tài)呢？抓考勤須防本末倒置。那什么樣的制度才是好的制度呢？答案只有一個：真正有利于教師發(fā)展的制度才是好的制度。檢驗學校的管理制度是不是好的制度，關(guān)鍵要看這樣的制度管理是不是有利于教師的發(fā)展。，只有用好的制度才能真正引領(lǐng)教師的發(fā)展，才能完全改變現(xiàn)有的重考勤、抓考勤的學校管理模式，徹底破解學校前進中的難題。諸如校本培訓制度、集體備課制度、學習匯報制度、專題講座制度等等，這些制度最大的特點就在于給教師提供了表演的舞臺，提供給老師進行創(chuàng)造性勞動的平臺，教師在這些制度的引領(lǐng)下能得到

7、更大的發(fā)展。相比我們只抓考勤、重抓考勤的管理，這樣的管理更具有人性化，管理中更有了人的因素，制度中充滿著對教師的尊重與引領(lǐng)，管理制度和人文管理合二為一！要點二：什么是好的管理？管理中實施“科學的制度管理和深切的人文關(guān)懷相統(tǒng)一”的策略。樹立規(guī)則意識，建設(shè)和諧校園。教師工作成效的考核非常復(fù)雜，靠硬性指標來推動教師工作的做法無法達到最佳工作效果，必須靠調(diào)動教師的內(nèi)在工作積極性來推動工作。調(diào)動教職工內(nèi)在積極性需要人文關(guān)懷，讓每一位教師都感覺到他在這個團隊中的重要性，他在管理者心中的地位。但由于教師的覺悟水平和文化背景有別，在管理中僅依靠人文關(guān)懷，可能對個別員工不起作用，還必須動用制度。一旦人文關(guān)懷失去

8、效力，制度就會發(fā)生作用。學校領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷和學校制度的科學嚴密換來的是教職工的信任和尊敬。制度管理不可缺，人本管理“價”更高。只有用好的制度才能真正引領(lǐng)教師的主動發(fā)展，讓教師的主動發(fā)展為學校的不斷前進增添無盡的動力與活力！江西省湖口縣公開競聘農(nóng)村小學校長面試試題演講題專題一：要點參考：義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準特別強調(diào)：“堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”做為校長，我們要堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發(fā)展。專

9、題二：梭羅種子的信仰：“如你在地里挖一方池塘，就會有水鳥、兩棲動物及各種魚，還有常見的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西，盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到哪里的，自然看著它呢。她將專利局所有的能量調(diào)動起來，這樣種子開始到來了。”可見，好的教育，就是為兒童“挖一方池塘”。為什么？要點參考：要點一：好的教育應(yīng)是生態(tài)型、生長性的教育，應(yīng)是生本教育。我們所倡導(dǎo)的生態(tài)教育，就是把教育看作一個有機的生態(tài)系統(tǒng)，遵循教育的自然規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，通過建設(shè)清新、高雅的生態(tài)文化，實施科學、人文的生態(tài)管理，倡導(dǎo)靈活、扎實的生態(tài)德育，開展樸素、自然的生態(tài)閱讀，開發(fā)生動、豐富的

10、生態(tài)課程，構(gòu)建幸福、快樂的生態(tài)課堂，使每一個生命個體都能得到積極主動、健康和諧、全面均衡的發(fā)展。生態(tài)教育體現(xiàn)的是生本教育的思想。生本教育主張以生為本，有以生命為本。學校要以“學”為主體，以“學”為正事，以“學”為核心人非生而知之者，但都有好奇心與求知欲，學習其實是學生的天性。天性是不可忤逆的，天性就要順其自然，就要按照認知規(guī)律、思維習慣、興趣特長，去引導(dǎo)、滿足、呵護。從這個意義上講，最好的學校即自然生態(tài)。如果學?？偸菍ｉT和兒童“作對”，體現(xiàn)出來的不是兒童的需要，而是校長的“思想”、教師的意圖，這樣的“教?！碑斎皇恰胺磧和钡摹Ｒc二：校園是誰的？是學生的！我們要給孩子一片自由生長的樂土。在自然

11、、自由的空氣中，孩子們按照自身的生長節(jié)律， 做著自己生命的主人。給孩子一片自由生長的樂土。順應(yīng)兒童自然的學習方式、維護兒童的學習熱情、尊重兒童的智能優(yōu)勢。學校因?qū)W生而美麗。校園里的一切都是為了人的發(fā)展，永遠把學生的發(fā)展放在第一位。學校的每一天，都要美好地留在學生的心靈深處；學校的每一天，呈現(xiàn)的都是喚醒學生求知意識、生命意識、責任意識的教育場景。辯論題某校新任校長初到學校，看到衛(wèi)生狀況非常差，整個校園凌亂不堪。經(jīng)過一段時間的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)有不少學生學習馬虎，品行也較差；老師們也是各掃門前雪，扭不成一股勁。怎么辦？思考了一段時間，也跟一些老師交換了意見，最后校長決定：從衛(wèi)生工作抓起。但學校也有人提出

12、異議：“學校的主要問題是教學上不去。抓工作，首先應(yīng)是教學，而不是衛(wèi)生?！毙ｉL擬定了一份校園環(huán)境整頓計劃，并在行政會議及教師大會上說明了其緣由并加以強調(diào)，通過反復(fù)討論，大家的想法逐步統(tǒng)一。最后，校長決定實施清潔衛(wèi)生周計劃。一學期下來，學校的衛(wèi)生工作取得了極大的改觀，其他工作也得到了長足的進步。學校以教學工作為主，新任校長卻先抓清潔衛(wèi)生工作，這樣做合適嗎？為什么？要點參考：在案例中，新任校長把清潔衛(wèi)生工作作為推動學校全局工作的突破口，我們可以從多個角度對校長的工作思路進行分析和評價。在實際工作中，有很多事情等著管理者來處理，但是由于管理者的時間和精力有限，不可能同時抓很多事情，因而必須作出抉擇：先

13、做什么，后做什么。不僅如此，有時為了突出重點，管理者會有意識地在一段時間內(nèi)集中精力做一件事情。案例中有兩個因素值得注意：新校長和薄弱學校。對一個新校長和一個薄弱學校來說，需要采取一些能夠很快見到明顯成效的措施，讓教職工、家長看到校長的管理風格和能力，看到學校的變化，進而振奮精神。顯然，抓衛(wèi)生工作見效快、成效明顯，而抓教學工作則要很久才能見到成效。的確，教學是學校的中心工作，學校應(yīng)該以教學為主，但這不是說其他工作無關(guān)緊要。學校管理的一般規(guī)律是一切從實際出發(fā)?？倓?wù)工作服務(wù)于教學工作，它在學校工作中具有舉足輕重的作用。學校不僅要抓教學這個中心環(huán)節(jié)，也要全面發(fā)展總務(wù)工作，為促進教學服務(wù)。如果學校環(huán)境太差，其他方面的工作解決不好，教學工作也無法進行。良好的環(huán)境可以振奮人心，提高師生的工作和學習效率。學校的中心環(huán)節(jié)是搞好教育、教學工作，任何嚴重影響學校教學的問題都要盡力解決。學校實際情況來看，該校校園凌亂不堪已經(jīng)影響到學生和教師的教學生活。在這種情況下，只有解決好衛(wèi)生清潔工作，才能使教學工作步人正軌。同時，衛(wèi)生工作也是重要的教育因素。通過衛(wèi)生工作，可以使學生形成講衛(wèi)生、愛整潔、有秩序的習慣和品質(zhì)。在衛(wèi)生工作取得一定成果后，校長下一步的工作，要