作業(yè)2線(xiàn)下課堂活動(dòng)記錄時(shí)光輝

1、線(xiàn)下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省河南省區(qū)域、學(xué)校新鄉(xiāng)市牧野區(qū)新飛大道小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文活動(dòng)名稱(chēng)一枚金幣時(shí)間2013年10月20日主題、問(wèn)題兒子開(kāi)始花錢(qián)如流水，后來(lái)怎樣呢？形式師生課堂討論主持人時(shí)光輝參與人員師生活動(dòng)過(guò)程一 復(fù)習(xí)檢查1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，揭示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指著屏幕）一枚金幣，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題：一枚金幣）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，請(qǐng)大家快速拿出紙和筆，咱們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)寫(xiě)？（辛勤勞動(dòng)、花錢(qián)如流水、省吃?xún)€用、懶惰）（注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）2、對(duì)比父子的性格（1）大家對(duì)照一下，寫(xiě)對(duì)了嘛？剛才老師發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別同學(xué)寫(xiě)“懶惰”的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，（說(shuō)結(jié)構(gòu)

2、），出錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正一下，糾正過(guò)的同學(xué)輕輕地放下筆，坐端正。看來(lái)詞語(yǔ)大家掌握的不錯(cuò)。（2）（指板書(shū)）這兩個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？（是呀，父親一輩子辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)€用。）（3）（指板書(shū)）這兩個(gè)詞語(yǔ)又是描寫(xiě)誰(shuí)的？一輩子辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)€用的父親，卻養(yǎng)了一個(gè)花錢(qián)如流水且懶惰的兒子?；ㄥX(qián)如流水什么意思？（花錢(qián)就像流水一樣）（流水有什么特點(diǎn)呀？也就是說(shuō)兒子花錢(qián)很隨意，想怎么花就怎么花，沒(méi)有節(jié)制。）這是一個(gè)多么形象的比喻呀！還有哪些詞語(yǔ)也運(yùn)用了比喻的修辭手法？（揮汗如雨、揮金如土、汗如雨下、呆若木雞、浩如煙海）一個(gè)形象的比喻表現(xiàn)出了兒子的特點(diǎn)，我們?cè)僮x這個(gè)詞語(yǔ)花錢(qián)如流水。面對(duì)花錢(qián)如流水且懶惰的兒子，日復(fù)一日，年

3、復(fù)一年，直到父親年老了，見(jiàn)兒子還是這樣，（教師指板書(shū)，學(xué)生讀）二 精讀課文，領(lǐng)悟中心（一）體會(huì)父親的受不了1.此時(shí)的父親是什么心情呢？請(qǐng)你們自由朗讀課文第1至8自然段，看看父親會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（出示：課文第18自然段）2.（劃?rùn)M線(xiàn)第23自然段）（1）父親說(shuō)這句話(huà)時(shí)，會(huì)是什么表情、什么心情呢，同學(xué)們?cè)囍钜惶?，讀一讀。（填提示語(yǔ)）（你填了哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么這么填，你就讀一讀。）（2）每個(gè)孩子是每個(gè)家庭的希望呀，面對(duì)這樣的孩子，父親還有希望嗎？這真是太（失望）了，對(duì)孩子完全失望的父親躺在床上，把妻子叫過(guò)來(lái)，有氣無(wú)力地說(shuō)（學(xué)生讀）（3）此時(shí)，父親百感交集，心中的苦悶、傷心、無(wú)奈全部涌上心頭，他再也

4、受不了了，躺在床上，把妻子叫過(guò)來(lái)說(shuō)（學(xué)生讀）3、父親還說(shuō)了些什么？（第6、7自然段）我們一起讀出老人堅(jiān)決的語(yǔ)氣。（二）體會(huì)兒子的受不了聽(tīng)了父親說(shuō)的話(huà)，兒子會(huì)怎么做呢？默讀課文第9至28自然段，了解兒子三次“掙錢(qián)”的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)語(yǔ)句和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成表格。金幣的來(lái)歷父親的做法兒子的做法第一次第二次第三次1.分析前兩次兒子笑著走開(kāi)是有原因的，什么原因？（學(xué)生回答）這是一位怎樣的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第920自然段，作批注，寫(xiě)一寫(xiě)這是一位怎樣的母親。（1） 指名說(shuō)（這是一個(gè)嬌慣孩子的母親），從哪看出嬌慣孩子，學(xué)生讀句子。同學(xué)們，把自己當(dāng)做文中的母親，想象母親的動(dòng)作、表情讀一讀。（假如，我就是文中

5、的孩子，你就是這位母親，你來(lái)教我怎么做？）（學(xué)生再讀第9自然段）如果沒(méi)有學(xué)生舉手，就讓同桌互相練習(xí)，一個(gè)是母親，一個(gè)是孩子。（2） 還從哪看出她是一位嬌慣溺愛(ài)孩子的母親？（出示第14、15自然段）現(xiàn)在你們就是這位母親，再來(lái)教教兒子怎么做吧！男女生分讀母親的這兩次話(huà)。是啊，面對(duì)這樣來(lái)的兩枚金幣，兒子怎能不笑著走開(kāi)呢？我們一起讀這兩句話(huà)。（出示：兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。兒子又笑了起來(lái)，走開(kāi)了。）2.指名匯報(bào)第三次前兩次母子倆的小伎倆沒(méi)有騙到父親，第三次是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)填一填。父親第三次仍然是扔金幣，為什么孩子的表現(xiàn)與前兩次截然不同，這時(shí)兒子會(huì)是什么心情呢？四人小組分角色讀課文第2128自然段。（母

6、親、父親、兒子、旁白）（1）兒子什么心情？（指名說(shuō)）從哪表現(xiàn)出兒子受不了了？（出示第25、26自然段）抓住哪些詞語(yǔ)能讀出兒子的受不了？動(dòng)作：跑、抓、大聲叫道（動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)受不了了的兒子）語(yǔ)言：當(dāng)牛做馬、整整、苦差事（你能抓住人物語(yǔ)言中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了兒子的受不了）讀這句話(huà)。標(biāo)點(diǎn)：！（文中連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)他是多么受不了啊！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，能夠傳情達(dá)意。）我們?cè)僮x這句話(huà)。這枚金幣是兒子整整干了一個(gè)星期的苦差事掙來(lái)的，都干了哪些苦差事？（收割莊稼、蓋房子）引導(dǎo)：（1）除了收割莊稼蓋房子，還可能干什么苦差事？（2）干了多長(zhǎng)時(shí)間呀？（3） 兒子整整一個(gè)星期替

7、人家當(dāng)牛做馬，除了身體上的勞累，精神上也飽受打擊，他還可能遭到主人的（責(zé)罵、嘲諷）看來(lái)，這枚金幣來(lái)之不易呀！創(chuàng)設(shè)情景讀：a兒子一想到整整一星期干了那么多的苦差事，生氣極了，大聲叫道b兒子一想到整整一星期替人家當(dāng)牛做馬，實(shí)在是受不了了，委屈地大聲叫道（三）再次理解老人的受不了1.是什么力量讓他能堅(jiān)持整整一個(gè)星期呀？（聯(lián)系上文在課文中找一找。）（是老人堅(jiān)決的態(tài)度，堅(jiān)持讓他去掙一枚金幣，才會(huì)把全部財(cái)產(chǎn)都給他。）（1）（出示課文第6和第7自然段：老人堅(jiān)決地說(shuō)：“好，要是他行，就叫他掙錢(qián)去！哪怕掙一枚金幣也好，我就把全部財(cái)產(chǎn)都給他！”）指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。（2）老人堅(jiān)決的態(tài)度，促使兒子有了掙一枚金幣的體

8、驗(yàn)，這時(shí)，父親才相信兒子，說(shuō)：（出示：這時(shí)老人說(shuō)：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”）（3）這兩句話(huà)中，有一個(gè)共同反應(yīng)父親良苦用心的關(guān)鍵詞，你能找出來(lái)嗎？（板書(shū)：掙）2.明理（1）父親一開(kāi)始讓兒子去掙金幣到一次次扔金幣（板書(shū)：扔），是希望兒子怎樣呢，有什么良苦用心呢？（板書(shū)：珍惜 勞動(dòng)）三 總結(jié) 孩子們，你想對(duì)文中的人物說(shuō)些什么呢？可以對(duì)父親說(shuō)、可以對(duì)母親說(shuō)、也可以對(duì)兒子說(shuō)。聽(tīng)了你們的忠告，相信這枚金幣會(huì)影響兒子的一生的，（粗黃色粉筆畫(huà)圓圈）這金光閃閃的金幣也會(huì)使我們懂得珍惜勞動(dòng)所得，做一個(gè)自食其力的人。（出示：珍惜勞動(dòng)所得，做一個(gè)自食其力的人。）一起讀這句話(huà)。同學(xué)們，老師相信你們一定能做

9、到！課后請(qǐng)你們把這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)地講給朋友聽(tīng)。主要結(jié)論與建議 文本的情味是實(shí)實(shí)在在通過(guò)對(duì)言語(yǔ)的研讀“品”出來(lái)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品詞析句，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行分析.比較.推敲，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言之美，意境之美，體會(huì)作者遣詞造句.布局謀篇的精妙，從而讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本世界?；顒?dòng)反思與改進(jìn)文本的情味是實(shí)實(shí)在在通過(guò)對(duì)言語(yǔ)的研讀“品”出來(lái)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品詞析句，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行分析.比較.推敲，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言之美，意境之美，

10、體會(huì)作者遣詞造句.布局謀篇的精妙，從而讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本世界。品什么詞？怎樣品詞？在一枚金幣的教學(xué)中，我有了一些實(shí)際的體會(huì)：一、 抓住情感線(xiàn)和相關(guān)的詞句體驗(yàn)情感 語(yǔ)言文字為表情達(dá)意服務(wù)，作者往往為了表達(dá)某種情感而寫(xiě)作，或直接表現(xiàn)，或于字里行間蘊(yùn)含情感。所以文章表現(xiàn)的情感是選擇切入點(diǎn)時(shí)首先考慮的，許多課文感情基調(diào)明顯，文章的情感就是行文的線(xiàn)索或主旨。 通過(guò)對(duì)一枚金幣的深入解讀，我找到了“受不了”這個(gè)切入點(diǎn)。通過(guò)緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，朗讀感悟，從而層層深入體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。二 、豐富詞語(yǔ)內(nèi)容，激發(fā)朗讀情感 教材文質(zhì)兼美，作者

11、在刻畫(huà)人物時(shí)，將自己濃烈的情感滲透于字里行間。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，豐富內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味。 為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容，想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃那些苦？會(huì)怎么想？這些與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，使學(xué)生感悟到掙錢(qián)的艱辛，再去體會(huì)兒子受不了的所作所為，就顯得順理成章了。最后，孩子在朗讀兒子因受不了而質(zhì)問(wèn)父親的話(huà)時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。三 、一枚金幣的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出父親和兒子各受不了什么，對(duì)這些詞句進(jìn)行質(zhì)疑，也是對(duì)文本的思考，這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，也交給了學(xué)生品詞析句要多問(wèn)問(wèn)為什么，才能理解深刻，認(rèn)識(shí)到位，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)由此提升。 總之，在教學(xué)