學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃

1、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長，已成為教育科研工作的主攻方向，我們必須搭建起一種促進(jìn)和鼓勵(lì)教師成為反思型、研究型教師的平臺，這個(gè)平臺就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究?；谖倚＞W(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，現(xiàn)就進(jìn)一步促進(jìn)教師提高教學(xué)教研能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極引導(dǎo)教師開展“網(wǎng)絡(luò)教研”擬訂我年級實(shí)施方案：“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。只有通過互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。只有通過互動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)校、社會(huì)、家庭等方方面面的有利因素。1、建立一個(gè)既可以“備課”，又可以“評課”的互動(dòng)平臺。教研貫穿在教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的全過程

2、，為學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)超前提供資源和實(shí)時(shí)回應(yīng)問題。因此，請老師們把平時(shí)互相聽課及參加學(xué)校、區(qū)等組織的聽課活動(dòng)后的“評課”，上網(wǎng)交流，進(jìn)而形成從“備課”到“評課”的良好互動(dòng)。2、建立一個(gè)既可以培訓(xùn)，又可以交流心得的平臺。積極組織網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，如：網(wǎng)絡(luò)教研校本培訓(xùn)，請教師們認(rèn)真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學(xué)習(xí)上的困惑和問題，也可及時(shí)發(fā)布，以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助，求得解答，使學(xué)習(xí)效率得到提高。3、建立一個(gè)既可以“問”也可以“學(xué)”的平臺。老師們可把平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑，或是在自已的課堂教學(xué)中富有研討價(jià)值的教學(xué)問題和案例等，發(fā)布于網(wǎng)上，讓同行、專家一起進(jìn)行交流研討，一起想方設(shè)法來解決問題，通過不斷地互相交流與學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高和進(jìn)步。為了充分地調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，更好地開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)，提高年級教研質(zhì)量，擬建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)教研提供活動(dòng)保障。1、每月出一期簡報(bào)，在簡報(bào)上設(shè)立“教師排行”欄目，根據(jù)教師們的投稿情況，及時(shí)依次公布教師們投稿的數(shù)量;還要設(shè)立“教研之星”，根據(jù)投稿數(shù)量、內(nèi)容及評論數(shù)量等評出教研之星;“賞析”，收入一些優(yōu)秀的文章。2、每月統(tǒng)計(jì)一次教師投稿情況，評選網(wǎng)上投稿“優(yōu)秀文章”，并對教研組投稿情況進(jìn)行網(wǎng)上公布，計(jì)入考核積分。3、在教師量化考核時(shí)，網(wǎng)上投稿被評為“優(yōu)秀文章”或“精華文章