大學(xué)特殊教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得

1、大學(xué)特殊教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得大學(xué)特殊教育專業(yè)實(shí)習(xí)心得時(shí)間飛逝，我已經(jīng)在 xx 度過了半年的實(shí)習(xí)時(shí)光。 半年之中， 我過得充實(shí)且快樂， 每天都會(huì)有收獲。 我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 這段寶貴的人生經(jīng)歷我會(huì)牢牢銘記。初到 xx ，戴老師便為我們介紹了 xx 的教學(xué)安排。 起初，我 僅僅覺得這些課很有意思， 但當(dāng)我真正深入了解這些課時(shí)， 才發(fā) 覺每節(jié)課的巧妙之處。早上學(xué)生入校與老師打招呼、換鞋子、等 待老師領(lǐng)進(jìn)教室等行為都有其教學(xué)目的所在， 在真實(shí)自然的情境 中促進(jìn)學(xué)生的人際互動(dòng)、等待等等。接下來，我們學(xué)習(xí)了“知?jiǎng)?評(píng)估”以及知?jiǎng)诱Z文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等課程。當(dāng)老師們?cè)谥v 解知?jiǎng)拥膬?nèi)容時(shí)，我會(huì)有種特別棒的

2、感覺，覺得老師們很厲害， 把知覺動(dòng)作與我們的教學(xué)相結(jié)合。我之前一直覺得在教小朋友 “前后、 大小”等諸如此類的知識(shí)時(shí)會(huì)很難， 我找不到一種合適 的方式去講解，小朋友也聽不懂，面面相覷，但聽了老師們將這 些抽象的概念與知?jiǎng)酉嘟Y(jié)合， 每個(gè)不同能力階段的學(xué)生利用不同 的方式去玩去感受去學(xué)這些概念， 老師教得輕松， 學(xué)生學(xué)得輕松， 最重要的是學(xué)生能夠在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)這些概念。 還有一點(diǎn)感受 頗深，那就是評(píng)估后的分析。當(dāng)評(píng)估完小朋友時(shí)，我只看到了他 沒有達(dá)成的目標(biāo)， 卻沒有進(jìn)一步分析他為什么沒有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)， 僅僅停留在了問題的表面。 在看了知覺動(dòng)作的評(píng)估分析之后， 讓 我感受到評(píng)估不僅僅是要了解學(xué)生的

3、現(xiàn)有能力、 他的潛能等， 最 重要的是要看到他的問題是由哪些因素導(dǎo)致的， 要追其溯源， 究 其根本， 才能讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)。 同時(shí)評(píng)估結(jié)束后在制定目標(biāo)時(shí) 結(jié)合了兒童發(fā)展地圖， 把學(xué)生的基礎(chǔ)能力補(bǔ)齊打牢， 使學(xué)生能夠 更好地成長(zhǎng)。在 xx 進(jìn)行學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)是在上課時(shí)， 會(huì)有經(jīng)驗(yàn)豐富的 老師們幫忙看課以及每周三都有教學(xué)研討會(huì)， 這樣就可以知道自 己上課的不足在哪里， 同時(shí)老師也可以針對(duì)你的問題提出解決方 案。比如說，在帶學(xué)生做聽指令跪走拿物品的訓(xùn)練中（如：聽指 令拿雪花片或者麻將） ，但學(xué)生并不能區(qū)辨雪花片和麻將， 因此， 老師給予了協(xié)助， 并運(yùn)用了四段協(xié)助法的內(nèi)容。 首先是給予身體 的協(xié)助，

4、在發(fā)現(xiàn)學(xué)生都可以的情況下，運(yùn)用示范的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué) 生可以跪走將物品運(yùn)送到指定的一側(cè)。 然后用提示的策略， 跪走 放物品， 然后跪走回來， 在這個(gè)過程中我充分了解了四段協(xié)助法 的做法。 如果學(xué)生無法準(zhǔn)確分辨雪花片和麻將， 那么需要讓學(xué)生 先認(rèn)識(shí)該物品， 想要學(xué)生認(rèn)識(shí)物品， 應(yīng)該用區(qū)辨性較大的物品且 給予學(xué)生感覺的輸入。 比如， 學(xué)生拿到梳子就給他梳頭發(fā)的感覺 輸入，拿到毛巾就給他擦臉的感覺輸入， 以至于學(xué)生在拿到梳子時(shí)就會(huì)想到梳頭發(fā)的這種感覺，逐漸地學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)梳子了。 通過這樣的學(xué)習(xí)，我開始明白要怎么去教學(xué)生認(rèn)識(shí)物品。我很喜歡 xx 每一個(gè)月的慶生會(huì)活動(dòng)， 它給學(xué)生以及家長(zhǎng)提 供了很好的展示自我的平臺(tái)。 學(xué)生可以通過這個(gè)小舞臺(tái)提高自己 的自信， 家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)與其它家長(zhǎng)一起交流合作。 同時(shí)不表演節(jié) 目的小朋友也通過這個(gè)活動(dòng)學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)做觀眾。在 xx 的實(shí)習(xí)收獲不僅僅是知識(shí)上的， 更重要的是老師們以 身作則、潛移默化中感染你如何去做一名合格且優(yōu)秀的特殊教