五年級科學(xué)下冊教案-1.6,自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘-蘇教版.doc

1、五年級科學(xué)下冊教案-1.6,自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘-蘇教版6.自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 五年級科學(xué)下冊第一單元神奇的機(jī)械 第6課自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材第1單元神奇的機(jī)械中的第6課，是在學(xué)生認(rèn)識了杠桿、滑輪、斜面幾種簡單機(jī)械之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一種新的簡單機(jī)械傳動裝置。雖然轉(zhuǎn)傳動裝置在生活中應(yīng)用的比較廣泛，但是學(xué)生真正接觸的并不多，即使接觸到了，也很少有仔細(xì)地觀察與深入地思考。因此可以說學(xué)生對于傳動裝置是比較陌生的，更沒有思考過在其中所包含的能量與動力的傳遞。針對學(xué)生的實際情況，教師在設(shè)計本節(jié)課的時候，應(yīng)該盡量從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，例如自行車腳踏板與后輪之間

2、的部分，通過引導(dǎo)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象的分析和研究，使學(xué)生認(rèn)識到：平日接觸的簡單玩具中其實蘊(yùn)藏著很多科學(xué)的奧秘，從而使認(rèn)知提升一個新的高度。本課教學(xué)主要包括兩大方面的內(nèi)容。一是通過生活中的熟悉的自行車感受到傳動裝置的存在并理解什么是傳動裝置，二是研究齒輪轉(zhuǎn)傳動以及鏈條傳動的特點并比較兩者的異同點。教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能：1知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。2了解鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和特點。（二）過程與方法：1能夠發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。2會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的裝置，并能夠?qū)@兩種傳動方式進(jìn)行比較。（三）情感態(tài)度價值觀：1體驗探究傳動裝置的樂趣。2愿意合作與交流。（四）教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

3、認(rèn)識傳動裝置中的鏈條傳動和齒輪傳動的特點及其作用。教學(xué)難點：比較鏈條傳動和齒輪傳動的異同點。（五）教學(xué)準(zhǔn)備 自行車、組裝鏈條傳動和齒輪轉(zhuǎn)動裝置的材料、課件、記錄單、投影儀、電腦（可接投影儀） 學(xué)情分析 經(jīng)過了兩年多科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對科學(xué)研究有較大的興趣,初步學(xué)會了一些科學(xué)探究的方法。通過近一個單元的學(xué)習(xí),能用實驗的方法對簡單機(jī)械的特點和作用進(jìn)行研究，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中對記錄仍然不太重視，不善于收集證據(jù)。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗科學(xué)探究的完整過程，另一方面，學(xué)生通過這節(jié)課的實驗研究，加深記錄證據(jù)對科學(xué)解釋的意義，從而開始重視實驗的記錄。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入主題，了解

4、自行車的發(fā)展歷史。1、談話：你平時上學(xué)用什么交通工具？對自行車的工作原理有哪些了解？ 2、了解自行車的發(fā)展歷史。3、談話：請同學(xué)們觀察這兩幅圖片，看看有什么不同？ 4、生回答,師指導(dǎo)。5、這就是今天我們要研究的主題。（板書課題，讀題） 二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。1.你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？ 2.交流:讓我們一起來觀察自行車！ 3.請一位同學(xué)騎一下自行車,其他同學(xué)仔細(xì)觀察,找到原因? 4.你能說說它是怎么工作的嗎？ 5.教師講解部分結(jié)構(gòu):齒輪、鏈條。三、認(rèn)識鏈條傳動 1.過渡談話:現(xiàn)在來檢查上節(jié)所留的作業(yè):畫出自行出的傳動裝置。2.學(xué)生分組展示。3打開課本,用橫線劃出句

5、子。4.師出示課件。（板書：傳動裝置 ） 5.傳動裝置的作用是什么呢?(板書:傳遞力) 6.像自行車這樣利用鏈條傳遞動力的方式叫做“鏈條傳動”。（板書：鏈條傳動 ） 四、認(rèn)識齒輪轉(zhuǎn)動 1.談話：是不是所有動力的傳遞都用鏈條呢？ 2.談話：你們想不想認(rèn)識更多的傳動裝置？（想）讓我們一起來認(rèn)識一下。3.（出示各種傳動裝置：如皮帶傳動、蝸桿傳動、液壓傳動等）學(xué)生認(rèn)識各種各樣的傳動方式。4.（出示各種是齒輪傳動的生活用具圖片）提問：找找它們的相似之處? 5.談話：像這樣利用齒輪傳遞動力的方式叫做齒輪傳動。（板書：齒輪傳動） 五、研究鏈條傳動和齒輪傳動的特點 1過渡談話：生活中的傳動裝置很多，今天我們重

6、點來研究常見的鏈條傳動和齒輪傳動。這兩種傳動方式各自有什么特點呢？請同學(xué)們動手研究看看。2.明確要求：組裝鏈條傳動裝置，并根據(jù)實驗記錄中的表格進(jìn)行實驗和記錄。3.提實驗要求. （1）做好標(biāo)記。（2）分工合作：有人數(shù)大輪圈數(shù)，有人數(shù)小輪圈數(shù)。（3）及時填寫記錄單。4.學(xué)生分組活動，按照表格，實驗并記錄，尋找特點。師巡視指導(dǎo). 5.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。師板書:(方向一致大輪慢遠(yuǎn)距離） 6.課件出示鏈條傳動的特點。六、研究齒輪傳動的特點 1.談話：齒輪傳動的特點和鏈條傳動一樣嗎？我們再一起來研究。2.組裝齒輪傳動裝置，并根據(jù)實驗記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動的特點。3.學(xué)生分組活動，實驗、記錄，并總結(jié)

7、特點。4.學(xué)生匯報。師板書:方向相反大輪慢近距離） 5. 課件出示齒輪傳動的特點。七、總結(jié)拓展 1.比較兩個實驗, 尋找鏈條傳動與齒輪傳動的相同和不同。2.學(xué)生匯報。3.課件出示鏈條傳動與齒輪傳動的相同和不同點。4拓展：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們能不能解釋自行車為什么要用鏈條傳動而不用齒輪傳動呢？ 5.齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。 6.課件展示常見生活用品,說說它們是利用什么傳動裝置傳遞力的。八、完成隨堂作業(yè):小測試. 九、出示課后拓展作業(yè)：（1）想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾圈。（2）量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。板書設(shè)計：6、 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘傳動裝置鏈

8、條傳動方向一致大輪慢遠(yuǎn)距離 （傳遞力） 齒輪傳動方向相反 大輪慢 近距離 作業(yè): 一.預(yù)習(xí)作業(yè):畫出自行車的傳動裝置。二.隨堂作業(yè):1、能夠傳遞力量的裝置叫做（ ） 2、自行車采用的主要傳動裝置是（ ），鐘表采用的主要傳動裝置是（ ）。三.課后拓展作業(yè)：（1）想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾圈。（2）量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。亮點: 1.通過學(xué)生親自動手組裝傳動裝置，小組合作，幫助他們進(jìn)一步理解和感受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了傳動裝置的“傳動”作用。2.實驗表格對學(xué)生的指導(dǎo)作用非常重要，我首先引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確實驗的方法和注意事項，之后學(xué)生再進(jìn)行實驗，這樣有助于學(xué)生得到更加科學(xué)和準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，也更容易獨(dú)立總結(jié)出鏈條傳動的特點。因為有了前面鏈條傳動的研究作為基礎(chǔ)，齒輪傳動的特點比較容易總結(jié)。3.鼓勵學(xué)生自主探究并不意味著教師完全放手不管，動手組裝傳動裝置這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師在研究活動中“扶”的功能。實驗前我對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種引導(dǎo)和點撥可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以保證實驗的順利進(jìn)行，避免一些不必要的