觸發(fā)器的應(yīng)用——微課腳本設(shè)計(jì)案例

1、PPT課件中觸發(fā)器應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)對(duì)象師范生及中小學(xué)教師學(xué)科教育技術(shù)教材版本知識(shí)點(diǎn)名稱PPT課件制作中的觸發(fā)器使用設(shè)計(jì)者 視頻時(shí)長5分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想利用觸發(fā)器是PPT課件中實(shí)現(xiàn)交互的重要方法，通過觸發(fā)器控制自定義動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)課件中對(duì)象（物體）的出現(xiàn)、消失、移動(dòng)等，可以控制信息呈現(xiàn)順序、為指定對(duì)象添加反饋等。但在多數(shù)PPT應(yīng)用教程中（或教材中）觸發(fā)器沒有得到根本的重視，許多教師在課件制作中也缺乏利用觸發(fā)器的意識(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)觸發(fā)器缺乏了解，需要為學(xué)習(xí)者提供便于理解的解釋（和經(jīng)驗(yàn)），課件制作是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容是否“有用”密切相關(guān)，因此必須要為學(xué)習(xí)者提供觸發(fā)器在課件中應(yīng)用

2、的實(shí)際案例，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。為解決學(xué)習(xí)者以上學(xué)習(xí)困難，可以通過將觸發(fā)器與生活中的開關(guān)對(duì)比，為學(xué)習(xí)者提供直觀經(jīng)驗(yàn)，將觸發(fā)器視為自定義動(dòng)畫的“開關(guān)”，一觸即發(fā)。另外通過一些課件中的觸發(fā)器應(yīng)用案例：大小排列、選擇題實(shí)現(xiàn)、連線題實(shí)現(xiàn)等，讓學(xué)習(xí)者了解觸發(fā)器應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究和嘗試。學(xué)情分析學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握PPT中如何將不同類型的信息（或?qū)ο螅?，如圖片、文字、聲音插入方法，了解了基本動(dòng)畫類型（出現(xiàn)、退出、強(qiáng)化和路徑），但學(xué)習(xí)者對(duì)觸發(fā)器接觸較少，缺乏觸發(fā)器使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觸發(fā)器的功能以及在課件中實(shí)踐應(yīng)用案例了解更少。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解觸發(fā)器功能及設(shè)置方法，掌握使用觸發(fā)器控制動(dòng)畫播放方法。2

3、、結(jié)合自定義動(dòng)畫功能，能夠利用指定觸發(fā)器控制物體呈現(xiàn)、消失和移動(dòng)。3、能夠結(jié)合課件設(shè)計(jì)實(shí)際需要，利用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的交互操作。教學(xué)策略演示法 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用觸發(fā)器控制動(dòng)畫播放。教學(xué)難點(diǎn)：利用一個(gè)觸發(fā)器控制多個(gè)自定義動(dòng)畫。教學(xué)過程一、理解什么是觸發(fā)器。利用燈的開關(guān)與觸發(fā)器對(duì)比：1、演示開燈與關(guān)燈動(dòng)作，利用“開關(guān)”控制，介紹開關(guān)的功能。2、引導(dǎo)思考：一個(gè)一直在運(yùn)動(dòng)的小球：能不能為小球添加一個(gè)開關(guān),讓小球停止與運(yùn)動(dòng)。演示案例總結(jié)：觸發(fā)器就是控制小球運(yùn)動(dòng)（自定義動(dòng)畫）的開關(guān)。觸發(fā)即一觸即發(fā)。二、演示觸發(fā)器在課件中的應(yīng)用：幫助學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)興趣。1、大小排序案例，提供反饋。排對(duì)了，會(huì)得到正確的反饋。排錯(cuò)了，會(huì)得到錯(cuò)誤的反饋。三、觸發(fā)器應(yīng)用實(shí)踐1、利用觸發(fā)器原理控制動(dòng)畫播放四、實(shí)踐練習(xí)與討論主題