班主任工作日志：有一種默契叫心照不宣

1、班主任工作日志：有一種默契叫心照不宣我總覺(jué)得作為班主任，付出的多少，與學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可并不截然成正比例。付出的多，并不完全代表學(xué)生就打心底接納你、甚至佩服你。但隨以應(yīng)付、不管不問(wèn)也不會(huì)引起學(xué)生對(duì)你的好感。關(guān)鍵的問(wèn)題是什么呢？就是你的付出是否真正用心，是否站在學(xué)生的立場(chǎng)而考慮。一切著眼于幫助學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的原則，這樣的付出與努力會(huì)逐漸得到學(xué)生的理解與認(rèn)可，直至形成默契的師生關(guān)系。學(xué)生的眼睛是明亮的，老師對(duì)他真心好還是假意好，時(shí)間會(huì)慢慢告訴他。作為政治老師的班主任，就一天而言，我在課堂與學(xué)生接觸的時(shí)間并不很多。除了一周兩節(jié)課，其余比如，早晨，中午，課前，放晚學(xué)前，還有協(xié)調(diào)任課老師的臨時(shí)安排，都會(huì)與學(xué)

2、生在一起。事實(shí)上，對(duì)他們共同教育的機(jī)會(huì)并不是很多。我想，默契并不是缺少說(shuō)教，而恰恰缺少高明而智慧的說(shuō)教。有時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況，臨機(jī)而動(dòng)，或提醒批評(píng)，或風(fēng)趣放松，或巧妙轉(zhuǎn)移等，讓學(xué)生感覺(jué)到你的教育并不是固定不變的，不按常規(guī)說(shuō)話與做事，往往會(huì)讓學(xué)生眼前一亮。但這也是不多見(jiàn)的，畢竟是臨時(shí)生成的教育想法。此外，我借助于一些經(jīng)典的德育小故事，讓學(xué)生感興趣聽(tīng)，在不知不覺(jué)的故事情節(jié)中感悟做人做事的道理。并由此結(jié)合班級(jí)與學(xué)生個(gè)體的情況加以有針對(duì)性地教育，多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，讓班級(jí)充滿向上的精神面貌。我還利用周記適當(dāng)?shù)卣故荆寖?yōu)秀的周記得到全班的認(rèn)可，激勵(lì)同學(xué)寫(xiě)周記的信心，進(jìn)而有助于提高他們的作文水平。最重要的契機(jī)就

3、是參加學(xué)校的一些比賽了，尤其是運(yùn)動(dòng)會(huì)。這對(duì)于凝聚一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力與人心相當(dāng)重要。就本班而言，不管運(yùn)動(dòng)員還是普通同學(xué)都能積極為班級(jí)做事，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班主任自身也參與其中，使他們覺(jué)得大家同舟共濟(jì)，共同為目標(biāo)而進(jìn)取。最重要的一點(diǎn)還是個(gè)人的言傳身教。尤其是默默無(wú)聞的身教對(duì)學(xué)生的感化是深入人心的，只要一件細(xì)小的好事堅(jiān)持做好，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。比如，早晨按時(shí)到校，要求學(xué)生做到的，班主任必須自己先做到。如果有遲到，也應(yīng)向班級(jí)說(shuō)明情況，表達(dá)歉意。這樣體現(xiàn)了一種現(xiàn)代平等開(kāi)放的理念，會(huì)使學(xué)生從心里親近你。還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，不絕對(duì)以成績(jī)好壞來(lái)看待學(xué)生，更看重的是學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)與自我前后對(duì)比的進(jìn)步。這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得班主任處事公正，又能激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷去努力，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也是成功。有一種默契叫心照不宣，那就是班主任與全班學(xué)生能夠心往一處想，力往一處使。班主任為班級(jí)所考慮到的，學(xué)生也自然而然想到了。甚至?xí)蚰闾岢稣嬲\(chéng)的建議和點(diǎn)子，班主任不在時(shí)，班委能積極主動(dòng)地管理好班級(jí)等，都是一種自發(fā)的關(guān)系場(chǎng)，一種良好的氛圍。我愿為此不斷努力，不僅班主任與學(xué)生之間能夠配合默契，同學(xué)之間更應(yīng)該默契一致。這將會(huì)不斷地促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定