32__解一元一次方程(一)—合并同類項與移項(第3課時)_第1頁
32__解一元一次方程(一)—合并同類項與移項(第3課時)_第2頁
32__解一元一次方程(一)—合并同類項與移項(第3課時)_第3頁
32__解一元一次方程(一)—合并同類項與移項(第3課時)_第4頁
32__解一元一次方程(一)—合并同類項與移項(第3課時)_第5頁
已閱讀5頁，還剩9頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、3.2 解一元一次方程（一） 合并同類項與移項（第3課時,把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本.這個班有多少學生,問題1,思考： （1）你認為題中涉及到哪些數(shù)量關系和相等關系,2）你認為引進什么樣的未知數(shù)，根據(jù)這樣的相等 關系關系列出方程,一）創(chuàng)設情境，列出方程,把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本.這個班有多少學生,每人分3本，共分出 本，加上剩余 的20本，這批書共 本. 每人分4本，需要 本，減去缺少 的25本，這批書共 本,分析,設這個班有x名學生,這批書的總數(shù)有幾種 表示法？ 它們之間

2、有什么關系,表示這批書的總數(shù)的兩個代數(shù)式相等,問題1,一）創(chuàng)設情境，列出方程,該方程與上節(jié)課的方程,在結構上有什么不同,怎樣才能將方程,轉化為,的形式呢,二）嘗試合作, 探究方法,移 項,合并同類項,系數(shù)化為1,上面解方程中“移項”起到了什么作用,通過移項，含未知數(shù)的項與常數(shù)項分別位于方程左右兩邊，使方程更接近于 的形式,問題5,問題4,移項的依據(jù)是什么,等式的性質1,約公元825年，中亞細亞數(shù)學家阿爾-花拉子米寫了一本代數(shù)書，重點論述怎樣解方程.這本書的拉丁譯本為對消與還原.“對消”與“還原”是什么意思呢,數(shù)學小資料,回顧,對消”和“還原”就是我們所學的“合并同類項”和 “移項,解方程(1,

3、解：移項，得,合并同類項，得,系數(shù)化為1，得,例3,三）例題規(guī)范，鞏固新知,2,解：移項，得,合并同類項，得,系數(shù)化為1，得,2,解下列方程,1,四）基礎訓練，鞏固應用,解：（1）移項，得,合并同類項，得,系數(shù)化為1，得,2）移項，得,合并同類項，得,系數(shù)化為1，得,補充練習： 天平的左邊放2枚硬幣和13克砝碼，右邊放6枚硬幣和5克砝碼，此時天平恰好平衡.每枚硬幣的質量是多少克,解：設每枚硬幣的質量是 克,解得,答：每枚硬幣的質量是2克,本節(jié)課學習了哪些主要內容？ 移項的依據(jù)是什么？起到什么作用？ 移項時應該注意什么問題？ 解一元一次方程的步驟是什么？ 用方程來解決實際問題的關鍵是什么,五）課堂小結，布置作業(yè),1.教科書第92頁

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論