對新課改下語文課堂教學(xué)的反思

1、對新課改下語文課堂教學(xué)的反思【內(nèi)容提要】新課改倡導(dǎo)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，利用多媒體教學(xué)輔助手段更好的實施新課程改革的目標(biāo)。但這些新課改要求的內(nèi)容在具體的課堂教學(xué)中卻得不到真正的實現(xiàn)，致使我們的語文課堂教學(xué)仍然停留在過去的水平上。針對目前新課改過程中語文課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，筆者進行了探索與反思。 媒體教學(xué) 雙刃劍 新課程改革正在我省轟轟烈烈的進行，筆者作為實施新課改的一線語文教師，經(jīng)過6個多月的親身實踐，感慨頗多，現(xiàn)在將自己的體會說出來與各位同行切磋。 隨著新課改的不斷深入，我們的語文課堂增添了許多可喜的變化：學(xué)生的自主時間多了，想象的空間大了，

2、課堂上的思維活躍了，動手能力也增強了，表達與交流的機會多了,課堂氣氛也熱鬧起來了但仔細考慮，覺得我們的語文課堂還存在一些問題。語文課堂并不是熱鬧就行，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)將我在新課改語文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個問題和一點不成熟的看法總結(jié)如下： 一、 “民主”也要有個度 新課改倡導(dǎo)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，旨在讓學(xué)生通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，充分張揚學(xué)生的個性，以求達到教學(xué)的更佳效果。于是，在課堂上我們經(jīng)?？梢月牭襟w現(xiàn)語文課堂高度民主的話語，例如“你認為先學(xué)習(xí)哪一段比較好？”、“你有更好的方法嗎？、“能發(fā)表一下你的高見嗎?”、“和你的同桌一起來研究。”、“用自己喜歡的方法來試試?！笨墒橇?/p>

3、人遺憾的是,無論討論結(jié)果如何,教師都能讓學(xué)生跟著自己的思路來, 仍舊按部就班地進行著往日課堂的延續(xù),此時, 無論學(xué)生想不想學(xué)，還是得跟著老師走。我們的語文課堂上只是多了那些不中用的“民主”言語罷了，其實質(zhì)還是過去的“填鴨課”,只不過是經(jīng)過一翻重新包裝后粉墨登場罷了。有些課堂則恰好相反，學(xué)生說喜歡哪一段，教師也就教授哪一段；學(xué)生提問什么，教師就指導(dǎo)什么；學(xué)生說項羽沒腦子，老師也就說項羽有勇無謀于是課堂上增添了不少趣味，爭論多了，學(xué)生發(fā)言也踴躍了?？墒?，一節(jié)課下來，學(xué)生們理不出個所以然，主要內(nèi)容也被爭論掉了，課堂成了混沌一片，我們的教師卻被學(xué)生牽著鼻子走，課堂成了新版的“放羊”課。 例如，一位教師

4、講鴻門宴時，用屠洪剛的霸王別姬導(dǎo)課，首先讓一位男學(xué)生唱，唱完后教師問唱得好不好，結(jié)果有的說好，有的說不好，教師沒辦法只好讓另一位自認為唱得好的學(xué)生再唱一遍，唱完后學(xué)生要求教師講“霸王別姬”的故事，教師只好開始講故事，結(jié)果直到這節(jié)課結(jié)束也沒講完，而這節(jié)課的既定目標(biāo)一個也沒完成。 二、“合作交流”應(yīng)重質(zhì)量 合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的方向，這種教學(xué)方法在學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握知識、技能、思想方法，獲得廣泛的語文素材，提高對問題的見解能力。在新課程積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的今天，教師們都在積極地實踐著這樣的理念，但效果又如何呢？最近一段時間，聽了不少

5、新課改嘗試課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師不能正確理解“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，只是一味盲目地去模仿，認為“合作學(xué)習(xí)”就是提出一個問題，然后讓學(xué)生進行討論、發(fā)言，最后教師總結(jié)。這樣只是做到了形似，而沒有充分理解“合作學(xué)習(xí)”的真正內(nèi)涵，只是在“照貓畫虎”而已。在聽一位教師講小狗包弟時就遇到了這樣的情況：教師提出問題“對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看”，然后讓學(xué)生分小組討論，在一片嗡嗡聲中，有的學(xué)生自顧自地說著，有的學(xué)生則是自己不說也不聽別人說，甚至有的“活躍分子”趁機搞小動作，課堂變得亂糟糟，最后在教師的“停止”聲中結(jié)束討論，教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，剛開始沒人舉手，幾分鐘后有學(xué)生回答，但都

6、沒有把握好問題的重點，結(jié)果這個問題只能由教師來回答了。這樣的課堂合作只流于形式，如何能體現(xiàn)新課改的精神？在新課改的課堂上，教師除了要組織好合作交流、自己參與外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，努力提高合作交流的質(zhì)量。 三、 正確利用多媒體教學(xué)手段 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，它從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法等層面賦予了教學(xué)新的含義。眾所周知，多媒體可在瞬間展示大量突破時空局限的生動形象的資料，極大地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個個嶄新的教學(xué)場景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這與新課程改革的

7、目的不謀而合。因此，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，上課鈴一響，許多教師就提著筆記本電腦走進了課堂，而有些學(xué)生此時則會高喊“上電影課啦”。多媒體喧賓奪主可見一斑。曾經(jīng)聽一位教師講孔雀東南飛，課件制作的相當(dāng)精美，flash動畫形象生動，但是，學(xué)生在課堂上顯得特別興奮，每出現(xiàn)一幅動畫，對著屏幕指指點點，相互議論著，教師幾次制止也無濟于事，整個課堂簡直成了電影院，一節(jié)課下來，學(xué)生只記住了幾個畫面，而這節(jié)課的主要目標(biāo)卻沒有達到。由此可見，多媒體是一把“雙刃劍”，如果教師舞得好，會讓教學(xué)錦上添花；如果舞得不好，不僅會影響正常的教學(xué)，還會殃及我們的學(xué)生。作為實施新課改的教師，我們必須有明確的認識，多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，提供必要的課堂相關(guān)材料，補充必要的課外知識，指導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，組織討論和指導(dǎo)基礎(chǔ)練習(xí)仍不失為課堂主要教學(xué)手段。但是，如果操作不當(dāng)，使其由“輔助”成為貫穿課堂的“主教”，那么課堂就成了場景觀摩課，反而把學(xué)生討論思考、合作交流的時間占用了。因此，用多媒體教學(xué)，一定要結(jié)合語文學(xué)科的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用，才能使教學(xué)如虎添翼，如果舍本求末，喧賓奪主，那么只會削弱師生之間、學(xué)生之間的情感交流。 現(xiàn)在，新課程改革正走進我們的校園，走進師生的生活。面對這個新的事物，