卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制再思考——以“第二課堂”學(xué)生工作手段創(chuàng)新為視角

1、卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制再思考以“第二課堂”學(xué)生工作手段創(chuàng)新為視角-法律卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制再思考以“第二課堂”學(xué)生工作手段創(chuàng)新為視角 陸 岸 （蘇州大學(xué)王健法學(xué)院，江蘇蘇州215006） 摘 要：如何定位高校學(xué)生工作在卓越法律人才培養(yǎng)中的地位，發(fā)揮高校整體教育資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于卓越法學(xué)人才培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教育領(lǐng)域亟需思考的重要問(wèn)題。以高校“第二課堂”學(xué)生工作手段創(chuàng)新為視角，在界定卓越法律人才內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，就法科學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)研習(xí)、法律實(shí)踐以及職業(yè)道德養(yǎng)成等高素質(zhì)法律人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析并進(jìn)行制度優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期對(duì)完善我國(guó)卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制有所裨益。 關(guān)鍵詞：卓越法律人才；培養(yǎng)機(jī)制；法學(xué)教育；

2、第二課堂；手段創(chuàng)新 中圖分類(lèi)號(hào)：DFO - 059 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002 -3933( 2014) 09 -0110-07 2010年-2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，法學(xué)專(zhuān)業(yè)連續(xù)四年都是就業(yè)“紅牌”專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低，然而說(shuō)法學(xué)人才“供大于求”也過(guò)于片面，現(xiàn)實(shí)情況是高層次、高素質(zhì)的卓越法律人才嚴(yán)重缺乏叫。因此，如何構(gòu)建“供求匹配”的卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制才是根本問(wèn)題。2011年，教育部和中央政法委聯(lián)合制定了教育部中央政法委員會(huì)關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)，為新時(shí)期法學(xué)高等教育的發(fā)展與改革明確了發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃。2012年，教育部遴選并確定建設(shè)58個(gè)

3、應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地、22個(gè)涉外法律人才教育培養(yǎng)基地和12個(gè)西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地，開(kāi)啟了全國(guó)卓越法律人才培養(yǎng)的新局面。 在各高校進(jìn)行卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)踐探索的同時(shí)，學(xué)界也對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制展開(kāi)深入討論，探討主題主要集中在卓越法律人才的概念界定、培養(yǎng)計(jì)劃、保障體系以及教學(xué)改革等方面，但很少涉及學(xué)生課外理論研習(xí)、法律實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的具體制度設(shè)計(jì)，而這類(lèi)制度設(shè)計(jì)對(duì)于法科學(xué)生綜合能力的提高具有重要的意義。本文以高?！暗诙n堂”學(xué)生工作手段創(chuàng)新為視角，在界定卓越法律人才內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，就法科學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)研習(xí)、法律實(shí)踐以及職業(yè)道德塑造等法律人才培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)

4、分析并進(jìn)行制度化設(shè)計(jì)，以期對(duì)完善我國(guó)卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制有所裨益。 一、卓越法律人才的定位 “卓越”為超出一般的杰出和優(yōu)秀之意，但杰出、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么？杰出、優(yōu)秀的法律人才的內(nèi)涵與外延又如何界定？這恐怕是一個(gè)眾說(shuō)紛紜、見(jiàn)仁見(jiàn)智的難題，而且從不同的角度考察將得出不同的結(jié)論。我們認(rèn)為，綜合各種不同的觀點(diǎn)，就法學(xué)教育的目標(biāo)和現(xiàn)狀而言，卓越法律人才的內(nèi)在要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面： “卓越”的時(shí)空范圍應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)為時(shí)間考察節(jié)點(diǎn)，畢業(yè)時(shí)比一般優(yōu)秀且具有未來(lái)發(fā)展的較大潛力即為卓越，否則將會(huì)陷入“畢業(yè)時(shí)不卓越并不代表未來(lái)不可能卓越”、“畢業(yè)時(shí)卓越并不代表未來(lái)必定卓越”等無(wú)休止的無(wú)謂爭(zhēng)論。 卓越法律人

5、才應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和價(jià)值理念。“法學(xué)教育除培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)等基本公民素質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的正義感和人文關(guān)懷的理念，對(duì)法律學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的道德自律，其人性應(yīng)當(dāng)達(dá)到一種更高的境界。只有形成良好的職業(yè)道德體系，才能夠保證所學(xué)能為所用?！?卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)扎實(shí)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先，卓越法律人才應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)掌握法學(xué)基本概念、基本原理、基本體系等法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)法律的屬性、結(jié)構(gòu)、存在狀態(tài)、相互關(guān)系以及運(yùn)行規(guī)律有深入的把握。法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)系統(tǒng)，是法科學(xué)生從事法律職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。其次，卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?、推理、論證能力和獨(dú)特的法律思維，能夠按

6、照法律的邏輯來(lái)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)問(wèn)題。再次，卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具有廣闊的學(xué)術(shù)視野?！白鳛榉扇耍诿鎸?duì)日益完善和紛繁的法律關(guān)系、法律規(guī)定和法律制度時(shí)，不僅要理解和掌握法律規(guī)則和法律背后的法律意識(shí)、法律精神和法律價(jià)值，以及與之相聯(lián)系的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文化、社會(huì)、道德、倫理和傳統(tǒng)等背景；不僅知道法律是什么，還要知道法律為什么如此，在此基礎(chǔ)上，還要求具備進(jìn)一步創(chuàng)新思維，提出法律是什么?！弊詈?，卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具有一定的國(guó)際視野和涉外法律基本能力，如熟練運(yùn)用外語(yǔ)從事法律工作的能力、國(guó)際法或外國(guó)法律知識(shí)的深入把握和運(yùn)用能力、國(guó)際形勢(shì)的綜合視野和分析能力。 法律屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型社會(huì)科

7、學(xué)，因此卓越法律人才必須具備較強(qiáng)的法律實(shí)踐技能。“從中國(guó)法治建設(shè)的實(shí)際需要看，卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具有以下基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能：溝通、協(xié)商的能力；談判、妥協(xié)的能力；辯論的技巧和方法；制作法律文書(shū)的能力；獲取、掌握和應(yīng)用信息的能力；制定規(guī)則的能力；起草合同的技能；審核、鑒別和有效運(yùn)用證據(jù)的能力等?！?值得重視的是，在卓越法律人才培養(yǎng)中將理論與實(shí)踐嚴(yán)格劃分或簡(jiǎn)單對(duì)立的觀點(diǎn)是片面不可取的?；A(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)固然重要，但如果缺乏對(duì)法律實(shí)踐的深入了解，理論學(xué)習(xí)和研究將成為“空中樓閣”；反之，沒(méi)有系統(tǒng)扎實(shí)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作支撐，法律實(shí)踐必定是盲目和膚淺的，通過(guò)法律實(shí)踐所獲得的知識(shí)也必定十分零散和有限。當(dāng)然，各高校

8、可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“學(xué)術(shù)”、“實(shí)踐”或“涉外”等培養(yǎng)目標(biāo)有所側(cè)重，但卓越法律人才上述的綜合能力培養(yǎng)不可動(dòng)搖。 二、課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)建構(gòu) 高水平的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是法科學(xué)生走向卓越的前提，“第一課堂”教學(xué)為學(xué)生提供了系統(tǒng)的知識(shí)體系，“第二課堂”的課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)則能幫助學(xué)生完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成對(duì)“第一課堂”的有效補(bǔ)充，而微觀層面的制度性設(shè)計(jì)是“第二課堂”發(fā)揮效能的關(guān)鍵和保障。 （一）全面落實(shí)本科生導(dǎo)師制 導(dǎo)師制是培養(yǎng)優(yōu)秀本科生的重要手段，導(dǎo)師可以直接面對(duì)每一個(gè)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行互動(dòng)，可以在學(xué)生的擇業(yè)取向、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)解惑、人生觀的樹(shù)立等方面起到極大的作用，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的潛力。當(dāng)

9、前，許多高校都在推行本科生導(dǎo)師制，但由于師資緊缺、交流平臺(tái)缺乏以及評(píng)價(jià)機(jī)制缺失等原因，導(dǎo)師制往往流于形式而未落到實(shí)處。一方面，高校導(dǎo)師制存在“供需”矛盾，如果給所有的學(xué)生指定固定的導(dǎo)師，偏大的師生比必然導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生一對(duì)多的局面，在教學(xué)與科研壓力日益增大的背景下，一對(duì)多能否真正發(fā)揮導(dǎo)師制的作用值得懷疑。另一方面，導(dǎo)師制如何運(yùn)行，“導(dǎo)”與“學(xué)”的過(guò)程如何控制，導(dǎo)師的責(zé)任以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制如何建立等問(wèn)題尚未得到真正解決。目前大多高校的導(dǎo)師制是一個(gè)松散型的結(jié)構(gòu)，具有較大的隨意性和自由性，導(dǎo)師是否能真正發(fā)揮作用事實(shí)取決于導(dǎo)師個(gè)體的責(zé)任心和學(xué)生的主動(dòng)性。如何規(guī)范導(dǎo)師的責(zé)任，建立評(píng)價(jià)機(jī)制給予學(xué)生外在

10、壓力是真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的前提制度條件，這也是高校學(xué)生工作亟需完善的重點(diǎn)。我們認(rèn)為，在普適關(guān)懷下的重點(diǎn)關(guān)注，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師和項(xiàng)目導(dǎo)師的作用進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，才是導(dǎo)師制的真正出路。 為了培養(yǎng)本科生對(duì)法學(xué)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效能，建議高校學(xué)生工作應(yīng)構(gòu)建本科生與研究生、本科生與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的交流平臺(tái)，讓學(xué)生盡早走近導(dǎo)師，讓導(dǎo)師盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)苗子，也為學(xué)生的進(jìn)一步深造提供良好的條件。交流平臺(tái)必須以健全的組織形式、實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和考核機(jī)制等為支撐，如課外學(xué)術(shù)興趣小組、項(xiàng)目小組等，否則“導(dǎo)”、“學(xué)”良性互動(dòng)無(wú)法得到真正實(shí)現(xiàn)。法學(xué)院可以按照碩士二級(jí)學(xué)科目錄，在本科三年級(jí)和二年級(jí)的同學(xué)中成立各專(zhuān)

11、業(yè)方向的學(xué)習(xí)興趣小組，每個(gè)小組本科學(xué)生3-5人，項(xiàng)目小組的主要負(fù)責(zé)人由1-2個(gè)各專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的研究生擔(dān)任，并聘請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師擔(dān)任項(xiàng)目指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生的課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，讓導(dǎo)師制在過(guò)程化管理中落到實(shí)處。另外，專(zhuān)業(yè)老師可以以學(xué)生課外科研項(xiàng)目為抓手，有的放矢地對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生以項(xiàng)目為依托，也會(huì)積極與導(dǎo)師進(jìn)行溝通和交流。這種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的指導(dǎo)關(guān)系具有緊密性和穩(wěn)固性，能真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制“導(dǎo)”、“學(xué)”結(jié)合的價(jià)值。 （二）課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目化管理 大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，提高科研創(chuàng)新能力。法科學(xué)生與理工

12、科學(xué)生不同，課外科研活動(dòng)更多的是理論思考、社會(huì)調(diào)查和制度創(chuàng)新。針對(duì)法科學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，開(kāi)展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)課題項(xiàng)目化管理是培養(yǎng)大學(xué)生課外科研能力最主要的措施之一。通過(guò)大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)前沿，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高科研創(chuàng)新能力，同時(shí)形成對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和完善。 高校學(xué)生工作應(yīng)結(jié)合當(dāng)前“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研基金項(xiàng)目”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等現(xiàn)有的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目體系，或根據(jù)實(shí)際狀況和自身特點(diǎn)設(shè)立各類(lèi)課外科研項(xiàng)目，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)新項(xiàng)目管理機(jī)制，建立相關(guān)跟蹤、評(píng)價(jià)、考核和保障制度，從項(xiàng)目的

13、申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、實(shí)施到結(jié)題進(jìn)行過(guò)程化管理，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到全面提高。當(dāng)前許多高校學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，參與課外學(xué)術(shù)科研的主動(dòng)性較差，因此，高校學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)建立激勵(lì)機(jī)制，利用科研經(jīng)費(fèi)配套、榮譽(yù)表彰等激勵(lì)政策方式引導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目。在項(xiàng)目運(yùn)行階段，高校學(xué)生工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生課外學(xué)術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和管理要求，充分發(fā)揮項(xiàng)目指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面跟蹤項(xiàng)目實(shí)施情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課外科研項(xiàng)目的管理責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生按照有關(guān)管理規(guī)定合理使用經(jīng)費(fèi)并開(kāi)展科研活動(dòng)，確?？蒲许?xiàng)目的科學(xué)進(jìn)度，最終形成程序規(guī)范、簡(jiǎn)潔易行的學(xué)生課外科研項(xiàng)目管理體系。在項(xiàng)目的驗(yàn)收階段，高校學(xué)生工作應(yīng)建立驗(yàn)收審核機(jī)制，促使學(xué)

14、生按期保質(zhì)完成項(xiàng)目結(jié)題。對(duì)于未能通過(guò)驗(yàn)收的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，高校學(xué)生工作可采取一定的督促和監(jiān)管措施，幫助其延期結(jié)項(xiàng)；對(duì)于驗(yàn)收優(yōu)秀的項(xiàng)目可以給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)和幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將研究結(jié)論成果化，形成較高質(zhì)量的論文或調(diào)研報(bào)告。 （三）專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作能力訓(xùn)練機(jī)制化 從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，無(wú)論是“學(xué)術(shù)型”、“實(shí)踐型”、“復(fù)合型”還是“國(guó)際型”卓越法律人才，較強(qiáng)的寫(xiě)作能力都是一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)技能。因此，在卓越法律人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)將寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在具體制度設(shè)計(jì)方面，除了在專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中以課堂小論文等方式同步培養(yǎng)寫(xiě)作能力以外，高校學(xué)生工作可以通過(guò)第二課堂手段創(chuàng)新進(jìn)一步提升法科學(xué)生的論文寫(xiě)作

15、技能：第一，科研項(xiàng)目成果化。鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科研項(xiàng)目時(shí)將研習(xí)成果進(jìn)行論文寫(xiě)作，并在寫(xiě)作規(guī)范等方面給予指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能和學(xué)術(shù)規(guī)范。第二，組織學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文競(jìng)賽。高校學(xué)生工作可以以理論前沿或社會(huì)熱點(diǎn)為主題開(kāi)展學(xué)術(shù)征文競(jìng)賽，并將競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生考核體系，在激發(fā)學(xué)生課外科研熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的能力，；第三，創(chuàng)辦學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物。學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物是學(xué)生進(jìn)行課外科研和學(xué)術(shù)交流的一個(gè)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，不僅可以展示學(xué)生課外研習(xí)的成果，還能進(jìn)一步提升學(xué)生論文寫(xiě)作的動(dòng)力，訓(xùn)練學(xué)生論文寫(xiě)作的規(guī)范和習(xí)慣。 （四）學(xué)習(xí)交流平臺(tái)多重功能化構(gòu)建 學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建設(shè)小僅能建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造鉆研知識(shí)、崇尚學(xué)

16、術(shù)的課外學(xué)習(xí)氛圍，也能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提升。高校學(xué)生工作可以不定期地組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、高分通過(guò)司法考試、成功考取研究生的同學(xué)，面向全院同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。介糾者可以就如何掌握學(xué)習(xí)的竅門(mén)、提高學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題進(jìn)行講授，聆聽(tīng)者也可以虛心求教和積極提問(wèn)。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)可以形成先進(jìn)帶后進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的互助學(xué)習(xí)氛圍。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達(dá)，已經(jīng)成為新時(shí)代大學(xué)生獲取資訊和知識(shí)最直接、最主要的渠道，其受眾之廣是任何其他媒體所不能比擬的。高校學(xué)生工作可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)，建立以學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)中心為總領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)資源共享交流機(jī)制。學(xué)院學(xué)習(xí)中心可以注冊(cè)微博、開(kāi)通人人網(wǎng)

17、公共主頁(yè)，實(shí)時(shí)更新學(xué)術(shù)信息和當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，以供廣大同學(xué)討論交流、發(fā)表評(píng)論。每個(gè)班級(jí)可以建立自己的學(xué)習(xí)資料公共郵箱和微博主頁(yè)，復(fù)習(xí)資料、課程講義，甚至是好的著作讀本，都可以以電子版的形式在同學(xué)中共享交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，同學(xué)們可以針砭時(shí)弊、談經(jīng)論道，或理性分析、激揚(yáng)文字，為走向卓越打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建構(gòu) 法科學(xué)生卓越的法律素養(yǎng)，必須要建立在扎實(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)上，但法學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型社會(huì)科學(xué)，要熟練掌握法律職業(yè)技能、養(yǎng)成良好的法律職業(yè)素養(yǎng)，都必須通過(guò)實(shí)踐才能真正實(shí)現(xiàn)。高校學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐在卓越法律人才培養(yǎng)中的重要價(jià)值，創(chuàng)建各類(lèi)課外專(zhuān)業(yè)實(shí)

18、踐平臺(tái)，讓學(xué)生在“第二課堂”法律實(shí)踐中觸摸法律的“紋理”、解構(gòu)法律的“材質(zhì)”、探尋法律的“密碼”、感悟法律的“真諦”。 （一）模擬法庭是法學(xué)實(shí)踐教育的基本平臺(tái) 模擬法庭是法科學(xué)生模擬法官、檢察官、律師、當(dāng)事人等角色進(jìn)行法院開(kāi)庭審理的一種法律實(shí)踐方式，主要側(cè)重于培養(yǎng)法科學(xué)生對(duì)法律案件的整體把握能力，包括對(duì)模擬案件事實(shí)的分析、案件爭(zhēng)議點(diǎn)的提煉、訴訟策略的制定、代理意見(jiàn)的寫(xiě)作、法庭辯論技巧等素質(zhì)的訓(xùn)練，對(duì)法科學(xué)生法律思維模式的建立以及法庭辯論技巧的提高有極大的幫助。模擬法庭作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模式已經(jīng)被高校廣泛采用，但在實(shí)際操作中存在以下弊端：由于缺乏長(zhǎng)效性的組織保障和制度支撐，導(dǎo)致“

19、第二課堂”中模擬法庭的運(yùn)行范圍狹窄，即使作為課外實(shí)踐活動(dòng)組織者也缺乏有效的指導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程隨意性較大；部分模擬法庭的表演性質(zhì)偏重，案例的選擇、實(shí)體法的爭(zhēng)論與程序的設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，不能讓學(xué)生從庭審中得到法律思維能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉；部分模擬法庭設(shè)計(jì)缺乏完整性，只重視庭審環(huán)節(jié)而忽略庭前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和庭后的討論總結(jié)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生綜合能力的提升；模擬法庭的上場(chǎng)同學(xué)較少，如果不進(jìn)行運(yùn)行形式上的創(chuàng)新，傳統(tǒng)模式將極大限制學(xué)生的參與度。 高校學(xué)生工作應(yīng)建立和完善學(xué)生模擬法庭社團(tuán)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師以及法院、檢察院、律師事務(wù)所等實(shí)踐單位專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，定期排練不同類(lèi)型案件的庭審，創(chuàng)新模擬法庭的活動(dòng)形式，并建立相應(yīng)

20、的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)模擬法庭活動(dòng)的常態(tài)化和制度化。一方面，模擬法庭社團(tuán)可以舉辦以普法和法治宣傳為主題的模擬法庭巡演活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐與法律宣傳相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用；另一方面，高校學(xué)生工作可以利用“理律杯”全國(guó)高校模擬法庭競(jìng)賽、“貿(mào)仲杯”商事模擬法庭仲裁競(jìng)賽、“杰塞普”國(guó)際法模擬法庭競(jìng)賽等中英文模擬法庭競(jìng)賽平臺(tái)，組織模擬法庭社團(tuán)參加各類(lèi)賽事，在競(jìng)賽中進(jìn)一步提升法科學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，加強(qiáng)法律職業(yè)技能和素養(yǎng)。此外，高校學(xué)生工作可以完善模擬法庭環(huán)節(jié)，創(chuàng)新模擬法庭的活動(dòng)模式，強(qiáng)化庭前準(zhǔn)備和庭后評(píng)議環(huán)節(jié)。庭前準(zhǔn)備階段可以設(shè)立法官的庭前準(zhǔn)備組、檢察官庭前準(zhǔn)備組、律師庭前準(zhǔn)備組，

21、讓學(xué)生自由選擇參加的組別，各個(gè)小組根據(jù)案件事實(shí)進(jìn)行分析和討論，從而提高模擬法庭活動(dòng)的參與度，讓更多的學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)中提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。庭后評(píng)議階段采用多樣化的形式，可以由指導(dǎo)老師進(jìn)行啟示性的總結(jié)，也可以由指導(dǎo)老師、法庭組成人員、旁聽(tīng)人員進(jìn)行交流，探討案件實(shí)體和程序方面的爭(zhēng)議問(wèn)題，拓寬模擬法庭的運(yùn)行范圍，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和程序操作能力。 （二）學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)是法學(xué)實(shí)踐的重要舞臺(tái) 高校學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)是依托高等院校建立的自主無(wú)償提供法律援助的學(xué)生自治組織，高校學(xué)生法律援助已成為司法救濟(jì)的一種重要補(bǔ)充形式。高校學(xué)生工作發(fā)展和完善高校學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展多層次、內(nèi)容豐富的

22、法律援助活動(dòng)，既可以緩解法律援助供需矛盾，也可以促進(jìn)法科學(xué)生實(shí)踐能力的提高。 學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)廣泛爭(zhēng)取司法實(shí)踐部門(mén)的參與和支持，建立長(zhǎng)期的法律援助校地合作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生法律援助活動(dòng)的組織性和可操作性。同時(shí)，學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)既可以利用法學(xué)院校的師資力量進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的律師、法官進(jìn)行實(shí)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解并深入實(shí)踐，為將來(lái)要從事法律實(shí)踐工作的學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生法律援助運(yùn)行機(jī)制角度考慮，學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)生法律援助活動(dòng)內(nèi)容和形式，設(shè)計(jì)多層次的法律援助活動(dòng)。學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)可以組織和引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行法律宣傳、法律咨詢、社區(qū)服務(wù)等為主要內(nèi)容

23、的法律援助，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以讓其在律師的指導(dǎo)下以“律師助手”的方式參與實(shí)際案件的審理過(guò)程，全面提升實(shí)踐能力。為了激發(fā)學(xué)生參與法律援助的熱情，高校學(xué)生工作可以將法律援助服務(wù)的成績(jī)與志愿者的升學(xué)考評(píng)、就業(yè)推薦、畢業(yè)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，將實(shí)施援助的形式和種類(lèi)、接受援助的人數(shù)、志愿者參加集體活動(dòng)的次數(shù)、服務(wù)質(zhì)量等納入以上事關(guān)學(xué)生未來(lái)的考評(píng)體系視野當(dāng)中，對(duì)在法律援助工作中取得顯著成績(jī)的志愿者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的學(xué)生接觸社會(huì)并在實(shí)踐中鍛煉和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，各高校學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)建立廣泛的合作交流機(jī)制，相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能夠推動(dòng)學(xué)生法律專(zhuān)業(yè)理淪和實(shí)踐能力的提升。 （三）暑期

24、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐是法科學(xué)生走向社會(huì)的重要通道 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生接觸社會(huì)的重要舉措，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。鑒于法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，各大法律院校都很重視法科學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，但由于當(dāng)前的暑期社會(huì)實(shí)踐存在專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、實(shí)踐基地不穩(wěn)定以及缺乏評(píng)價(jià)考核機(jī)制等問(wèn)題，難以保障實(shí)踐效果。高校學(xué)生工作應(yīng)進(jìn)行工作機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生暑期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的新模式：暑期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，將暑期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)主題和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以項(xiàng)目小組的方式組建各類(lèi)團(tuán)隊(duì)；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，對(duì)思路詳實(shí)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持，對(duì)創(chuàng)新不足、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)重組；根據(jù)“互惠互利、雙向

25、收益”的原則，優(yōu)先選擇法院、檢察院、律師事務(wù)所等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐部門(mén)合作，明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，建立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，為暑期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)支撐；對(duì)暑期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，將社會(huì)實(shí)踐情況與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性；建立暑期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，以項(xiàng)目小組自評(píng)、實(shí)踐地測(cè)評(píng)以及學(xué)校考評(píng)三者為評(píng)估依據(jù)，采用定性加定量的方法，對(duì)其進(jìn)行過(guò)程化管理，提高專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。 四、職業(yè)道德養(yǎng)成平臺(tái)建構(gòu) 在現(xiàn)代法治國(guó)家中，法律從業(yè)人員是維護(hù)社會(huì)公平和正義的重要支撐點(diǎn)，不僅僅需要掌握法律知識(shí)和職業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)具有更高的道德素養(yǎng)，否則反而會(huì)形成對(duì)法治的沖擊。因此

26、，高校學(xué)生工作在卓越法律人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思想政治手段，構(gòu)建學(xué)生行為評(píng)價(jià)和引導(dǎo)體系，將職業(yè)道德教育導(dǎo)入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)法科學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。 （一）創(chuàng)新思想政治工作手段 高校學(xué)生工作在利用思想道德修養(yǎng)課、形勢(shì)政策課、黨課等傳統(tǒng)思想政治工作手段進(jìn)行學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，可以積極利用人人網(wǎng)、博客、微博等新媒體手段，將傳統(tǒng)的單向式灌輸教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向式平等交流方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生對(duì)職業(yè)道德以及價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和討論，也可以邀請(qǐng)實(shí)踐部門(mén)的先進(jìn)人物進(jìn)行職業(yè)道德宣講，積極營(yíng)造職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍，形成多層次、全覆蓋的職業(yè)道德培養(yǎng)體系。此外，職業(yè)道德素養(yǎng)具有較強(qiáng)的

27、實(shí)踐性，僅僅靠宣講和教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生職業(yè)道德的“內(nèi)化”必須通過(guò)實(shí)踐才能得到實(shí)現(xiàn)。高校學(xué)生工作應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)和法律援助等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德思考，促使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將職業(yè)道德原則、規(guī)范自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，形成自己的職業(yè)道德品格。 （二）構(gòu)建行為評(píng)價(jià)和引導(dǎo)體系 在法科學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)體系中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐固然重要，但采用“他律”的方式建立行為規(guī)范體系，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，同樣具有重要的意義。高校學(xué)生工作可以建立行為評(píng)價(jià)體系，成立由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和普通同學(xué)組成的行為評(píng)價(jià)委員會(huì)，行

28、為評(píng)價(jià)委員會(huì)及時(shí)收集在校學(xué)生的文明行為、學(xué)習(xí)行為、實(shí)踐行為以及公益行為信息，按照“公平、公開(kāi)、公正”的原則進(jìn)行量化和綜合評(píng)定，形成可考量的數(shù)據(jù)系統(tǒng)并公開(kāi)發(fā)布，叮供老師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)咨詢、管理和適用。一方面，綜合評(píng)定結(jié)果可以幫助高校學(xué)生工作客觀全面地了解學(xué)生的具體情況，調(diào)整引導(dǎo)策略，合理實(shí)施動(dòng)態(tài)管理；另一方面，綜合評(píng)定結(jié)果可以幫助學(xué)生客觀了解和評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，分析原因并調(diào)整行為方式，將之內(nèi)化為自身的道德習(xí)慣。為了進(jìn)一步發(fā)揮行為評(píng)價(jià)體系的長(zhǎng)效激勵(lì)作用，高校學(xué)生工作可以將綜合評(píng)定結(jié)果作為評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、學(xué)生黨員發(fā)展、學(xué)生干部管理的重要考核依據(jù)，讓學(xué)生在制度的引導(dǎo)下自我經(jīng)歷、自我管

29、理、自我提升，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。 （三）在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)道德塑造 職業(yè)生涯規(guī)劃又稱(chēng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷以及不足等各方面進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，并結(jié)合時(shí)代環(huán)境，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一日標(biāo)做出行之有效的安排。法科學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我定位和自我規(guī)劃的過(guò)程，而職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成貫穿學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的全過(guò)程，它直接影響到職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)者的未來(lái)職業(yè)定位和水平。高校學(xué)生工作應(yīng)在此過(guò)程中注重職業(yè)道德教育，發(fā)揮高校教育的主導(dǎo)性和專(zhuān)業(yè)性功能，系統(tǒng)全面地講授職業(yè)道德的含義、基本原