上傳人：紫***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：陳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2021-01-03 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：4 大小：26KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、.淺談“有償家教”的危害有人說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；有人說(shuō)：教師是點(diǎn)燃的蠟燭，犧牲自己照亮別人；有人說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)，教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人；有人說(shuō)，在每一個(gè)孩子的心目中，老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。然而，目前社會(huì)有一些老師搞“有償家教”，這種行為違背了教師要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人的師德要求，不僅加重了學(xué)生的的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更損害了老師良好的社會(huì)形象。2002年8月15日光明日?qǐng)?bào)給自己學(xué)生搞有償家教弊端多一文就一針見(jiàn)血地指出：“在課堂內(nèi)外，輔導(dǎo)自己所教班級(jí)的學(xué)生乃是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。如果給自己所教班級(jí)的學(xué)生搞有償家教，那就不是什么

2、周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨問(wèn)題，而是利用職務(wù)之便謀取私利，有違師德規(guī)范，有損教育形象，有礙學(xué)校穩(wěn)定，引發(fā)多種矛盾?！爆F(xiàn)如今有部分教師自己的教學(xué)能力不行，但卻極善于利用職務(wù)便利招攬校內(nèi)學(xué)生搞家教生意。例如我身邊的一位老師，他在學(xué)校工作的時(shí)候總是以應(yīng)付的態(tài)度來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，任何事情都是庸庸懶懶，從不積極主動(dòng)，但對(duì)于“有償家教”卻情有獨(dú)鐘。新班剛接到手，他就擬了一個(gè)應(yīng)去他家補(bǔ)課的學(xué)生名單。對(duì)此，有的家長(zhǎng)欣然從命；也有一些學(xué)生、家長(zhǎng)以沉默作回應(yīng)；有的家長(zhǎng)明知無(wú)益但不敢得罪老師。對(duì)于個(gè)別在他名單之列而又不愿去補(bǔ)課的同學(xué)，他就通過(guò)個(gè)別談話、打電話，班干部出面做工作等各種方法極力去拉攏，對(duì)于極說(shuō)服不了的“

3、頑固分子”，他就采取放任，甚至批評(píng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。其補(bǔ)習(xí)“成效”的“絕招”更是另人發(fā)指。他每次考試前向家教學(xué)生透露試題，使他們的考試成績(jī)及格，甚至得到高分，制造家教學(xué)生成績(jī)“明顯進(jìn)步”的假象。就是這樣，教學(xué)效果極差的他卻被班級(jí)上大部分家長(zhǎng)認(rèn)為是位不錯(cuò)的教師，從而不惜花大價(jià)錢進(jìn)他的補(bǔ)習(xí)班，托關(guān)系、走后門把孩子送到他的班級(jí)。由于利益誘惑的原因，當(dāng)今社會(huì)中涌現(xiàn)了大批類似的教師。也正是這部分教師使學(xué)生的負(fù)擔(dān)更加沉重，課堂教學(xué)更加低效，師生關(guān)系更加異化，教師之間矛盾也更加復(fù)雜。他們?yōu)闋?zhēng)奪所教班級(jí)的家教“市場(chǎng)”而互相猜忌，明爭(zhēng)暗斗，教書育人的團(tuán)隊(duì)也因此變得“四分五裂”。那么，“有償家教”具體有哪些危害呢？我

4、感覺(jué)它違背了以下幾個(gè)方面：一、“有償家教”違背了師德的基本要求。愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能把握現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，才能對(duì)人類歷史負(fù)責(zé)！盡管“有償家教”看起來(lái)是一個(gè)社會(huì)需求，教師用工作之外的業(yè)余時(shí)間搞“有償家教”好像也無(wú)可厚非。但是，僅僅用“合法”的要求來(lái)規(guī)范教師的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@是一切行業(yè)的底線。身為人民教師，不僅應(yīng)當(dāng)模范地守法，而且應(yīng)該以自身高尚的德行影響社會(huì)、引領(lǐng)未來(lái)。因此，教師的主要精力應(yīng)當(dāng)凝聚在本職工作上，凝聚在教書育人的事業(yè)上。在這樣一個(gè)價(jià)值取向日益多元化的社會(huì)環(huán)境中，教師仍然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育的理想，仍然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起

5、塑造社會(huì)良知的使命。二、“有償家教”偏離了教育的精神內(nèi)核。熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心。我們不能把教師職業(yè)單純看成謀生的職業(yè)。教師的職業(yè)從它產(chǎn)生的那一天起，就帶著崇高的色彩：服務(wù)學(xué)生，既對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。獻(xiàn)身教育是一種價(jià)值取向，更是一種精神境界，是教師基本的生命方式。這是教育事業(yè)的要求，也是教師職業(yè)的本質(zhì)。教育的使命是研究人、開發(fā)人、提升人，促進(jìn)人全面發(fā)展。要完成這個(gè)使命，主要靠人民教師的責(zé)任感，靠良心發(fā)現(xiàn)，靠文化自覺(jué)，靠人文懷抱。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們教師凝心聚力，全心全意地把知識(shí)、智慧、愛(ài)心全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。三、“有償家教”異化了純潔的師生關(guān)系。 教育是神圣的事業(yè)，教師是光榮的職業(yè)，人民教師肩負(fù)著教書育人的重任。這一神圣的職業(yè)讓我們?yōu)橹湴?，為之自豪。廉潔從教，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，得到人民群眾的充分肯定。我們不能給教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變成金錢關(guān)系。我們要小心呵護(hù)師生關(guān)系中純真的感情，忠實(shí)履行人民教師的使命