《美麗的秋天》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) —一一一人教版二年級(jí)上冊(cè)

1、美麗的秋天作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一一一人教版二年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)理念：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫話教學(xué)的要求。然而，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，對(duì)身邊的事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，所以，平時(shí)寫話時(shí)往往無從下手。作為老師，如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話呢?我認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的寫話教學(xué)可實(shí)行閱讀、觀察、寫話三者相結(jié)合的教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)：3.結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說話。4.能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛秋天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住體現(xiàn)秋天特征的主要景

2、物來寫。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課前學(xué)生觀察秋天大自然的景色。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：秋天是一個(gè)大豐收的季節(jié)，許多大文學(xué)家寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關(guān)秋天的積累，你知道哪些關(guān)于秋天的成語或句子，也可以是詩文。學(xué)生自由說。多媒體出示詞語師：同學(xué)們的積累真豐富，我們一起來讀讀這些詞語。出示詞語：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 秋高氣爽 大雁南飛 疊翠流金層林盡染 天高云淡 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏二、整體觀察師：這么多有關(guān)秋天的成語，老師好想去大自然看看，你們想去嗎？多媒體出示情景圖。師：誰能用一句話來夸一夸秋天的美呢？師：剛才同學(xué)們的稱贊表達(dá)了我們對(duì)秋的喜愛

3、，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細(xì)地看圖。（板書：有順序地看）首先老師給大家介紹一下看圖方法：1.整體觀察，先整體了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些景物，給你留下的印象是什么？2.按照一定的順序進(jìn)行觀察。從上到下，從遠(yuǎn)到近，最后中間，觀察景物各有什么特點(diǎn)。三、看圖說話出示情景圖師：讓學(xué)生說說圖上有哪些景物？生自由說師相機(jī)指導(dǎo)，將話說完整，說具體，說生動(dòng)。師：畫面是靜止不動(dòng)的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動(dòng)感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例如：風(fēng)兒一吹，稻海又是什么樣子的呢？果實(shí)是什么顏色的？聞一聞

4、，會(huì)聞到什么？紅彤彤的蘋果掛在樹上像什么呢？仔細(xì)地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學(xué)過的詞語說一說，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。 生同桌說。指名說。出示情景圖師：你能學(xué)生根據(jù)提示把圖上的景物再說給大家聽聽嗎？ 生說。（1）_天空飄著幾朵_。大雁自由自在_，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，好看極了。（2）瞧！田野到處是_，_熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像_。（3）果園里的果子成熟了，_ 。（4） 樹木的_變黃了，微風(fēng)輕輕一吹，_葉子像_，美麗極了！僅僅是就物寫物的話，寫出來一定會(huì)很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力，讓畫面動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)自己實(shí)際生活中的一些觀察積累，補(bǔ)充畫中體會(huì)不到的東西。這樣就

5、豐富多了。師：面對(duì)這些生機(jī)勃勃地景物，你們想說些什么？一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。（5）秋天_。指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說。（板書：有條理地說）四、指導(dǎo)寫話多媒體出示：寫作小貼士師：你最喜歡秋天的那些景色呢？選幾種景物連起來寫一寫吧。你也可以發(fā)揮自己的想象，寫得和剛才咱們那些不一樣。板書設(shè)計(jì)：有順序地看有根據(jù)地想有條理地說有想象地寫美麗的秋天教后反思 開始學(xué)習(xí)二年級(jí)在第一組教材時(shí)，識(shí)字1讓學(xué)生積累了有關(guān)秋的詞語，課文秋天的圖畫向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)和切身體會(huì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文

6、課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力?！?這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高了說話寫話興趣。 以學(xué)生周圍生活為支點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓他們走進(jìn)金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實(shí)物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學(xué)生對(duì)秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗(yàn)。通過交流收集到的圖片、實(shí)物、詞句這一實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運(yùn)用積累的詞句，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語（”語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。讓孩子輕松表達(dá)。我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含語文資源，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，向著生活世界回歸。在每一次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進(jìn)大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子