七年級語文上冊《背影》文字素材1 北京課改版

1、背影課文精講主干知識1、給下列加點的字注音。奔喪 （ ） 狼藉（ ） 妥貼（ ） 躊躇 （ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ） 晶瑩（ ） 蹣跚 （ ）2、給下列形似字組詞。3、解釋下列句中加點詞語。家種光景很是慘淡。我心里暗笑他的迂。我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！大約大去之期不遠(yuǎn)矣。4、文學(xué)常識填空。本文的作者 ，字佩弦，江蘇揚州人， ，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。5、本文寫了件什么事，抒發(fā)了作者怎樣的感情？點擊思維1、“喪”是多音字，作名詞用時讀“sng”，如，喪事；作動詞用時讀“sng”，如，喪命。2、形似字現(xiàn)象在漢語中很普遍，要通過字的偏旁部首靈活掌握。如“燥”“躁”“噪”，“火”字旁一般指干燥，“

2、足”字旁指急躁，“口”字旁就和聲音有關(guān)了。3、解釋詞語一定要結(jié)合上下文語境，如中的“聰明”在這里就不能解釋為智力發(fā)達，有智慧；中的“大去”也不能只看字面意思而不顧文意。4、朱自清的名篇還有荷塘月色、綠、槳聲燈影里的秦淮河等，你讀過嗎？5、在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的內(nèi)容及思想感情。語言特色本文的語言樸實簡潔，但蘊含豐富的感情。全文運用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。文章寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“感激”“愛護”之類的字眼一個也沒用，更沒有華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現(xiàn)。文中的用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究，絕不隨便。如送行那一段中，“熟識”一詞說明父親囑

3、托的這個茶房應(yīng)該是靠得住的，“再三囑托”表明囑咐茶房次數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交待，唯恐茶房有半點疏漏。這些字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。文中寫父親送兒子上車過程中的四句話，都很簡短，意思也很平常，卻飽含著父親憐愛兒子的一片深情。把握重點理解文中的“背影”及作用作者為突出背影，多處作了獨具匠心的布置。第一，用“背影”作標(biāo)題，非常顯豁地突出了背影。第二，開頭一段就說：“我最不能忘記的是他的背影?！憋@出“背影”非同尋常的意義，懸念驅(qū)使讀者集中注意力探尋背影的意義。第三，作者描寫父親的背影，先作外貌描寫，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托背

4、影。這個背影，是全部故事情節(jié)中的重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心。第四，父親離去的背影，這一次對背影逝去的追憶，包含著無盡的牽掛。第五，晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親的背影，使父親的背影像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存讀者心中。作者的三次流淚文中三次寫作者流淚。第一次是望著父親為給他買橘子艱難地過鐵道、爬月臺的情景時流淚。這時作者深深地被感動著，淚中融進作者對父親的憐惜。第二次是父親的背影消失在人群中時的流淚，這淚水中融合著作者對父親的感激、理解、留戀等復(fù)雜感情，也含有慘淡的家境所帶來的凄婉之情。第三次是讀父親的信時流淚，家境的一日不如一日，父親的日漸衰老，我又不知何時再能與父親

5、相見，對父親的體貼想念而又無能為力的復(fù)雜感情與心理交織在一起。攻克難點正確把握父親的形象是本文的學(xué)習(xí)難點。文中的父親形象是慈父的形象，盡管急于謀事，最后還是決定自己去送兒子，唯恐孩子有閃失。講價錢要自己講，揀座位要自己揀，買橘子要自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子盡心盡力，心里就會感到滿足，舒心。背影，為了兒子勉為其難的形象，正是中國慈父形象的定格。中國的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省，最好的東西讓兒子享受。請注意：父親是一身布衣，給兒子的是紫毛大衣。但父親的性格中也有剛強的一面。面對雙重災(zāi)難，他勸兒子：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。大有泰山壓頂不彎腰的氣概。質(zhì)詢疑點應(yīng)如何

6、理解文中作者的心理變化？作者的心理是前后不同的，有很大的變化。起初對父親不理解，覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂。等看到父親爬月臺的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。實際上，這是人之常情，一個人小時候覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。朱自清坦誠地告訴讀者，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的。主干知識1、sng j tu chu ch tu xi yng pn shn2、御（抵御） 卸（卸下）試（考試） 拭（擦拭）瑣（瑣碎） 鎖（開鎖）傾（傾聽） 頃（頃刻）3、凄慘暗淡，不景氣。言行守舊，不合時宜。這里是反語，