沈永衛(wèi)班微型課題階段總結(jié)

1、微型課題花樣玩龍的階段總結(jié)海安二幼 沈永衛(wèi) 朱云為了讓幼兒在區(qū)域活動中有效的利用自制的龍進行游戲，我們每周安排23節(jié)特色活動課，保證特色活動的時間；幼兒和幼兒家長收集鄉(xiāng)土材料和廢棄物品；適時組織大家共同制作龍玩具和手工作品。研究中我們堅持教師和幼兒一起游戲，加強指導，強化組織；激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導幼兒在玩中練，在玩中創(chuàng)造，在玩中成長，培養(yǎng)幼兒的合作意識，競爭意識，規(guī)則意識。具體的說，我們主要做了以下幾方面：1、 想方設法創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境。首先是合理安排區(qū)域活動空間。為了克服活動室空間不足的問題，我們充分拓展可用空間，如可以將走廊、午睡室、過道甚至平臺等都利用起來。除了保證足夠的活動空

2、間。我們還注意了區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設，營造濃烈的活動氛圍。讓幼兒在心理上首先獲得一種認同感。在區(qū)域活動創(chuàng)設上，我們著力塑造“布局合理、個體鮮明”的特點。結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣指向，這些不僅讓幼兒參與到制作過程中，同時也讓幼兒分享到勞動的快樂與成功的喜悅。 在班級活動區(qū)里，我們?yōu)榱耸褂變耗苁炀毜恼莆粘Ｓ玫膶W習工具、勞動工具及各種材料使用的技能，我們有意識的將這些工具、材料投放于活動區(qū)域中，便于幼兒探索使用，提高幼兒相應的技能。二、立足幼兒自制玩具進行區(qū)域游戲。1.投放自制玩具注意針對性。我們從幼兒興趣和需要入手，利用自制的玩具設置了開放的、綜合的活動區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒在此獲得動作技能的練習、

3、體能的訓練及智力的發(fā)展，并形成了一定特色的環(huán)境氛圍。因為幼兒的能力發(fā)展有一定的差異性，能力有強弱之分，活動方式也有不同的偏好，我們精心設計了各室的區(qū)、角，最大可能地滿足幼兒的不同需求。針對幼兒的年齡特點制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時投放到不同的區(qū)域里。2.鼓勵幼兒自己動手制作玩具游戲是幼兒的生活，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動。我們用廢舊材料為幼兒提供了自制的半成品龍的玩教具：教師示范了龍的制作方法，然后給幼兒留出了不同肢體動作創(chuàng)作的空間，幼兒創(chuàng)作出了各種形式的龍。這樣不但鍛煉幼兒的動手能力，也提高他們的游戲興趣。 三、力求家園配合進行區(qū)域游戲。區(qū)域

4、活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。農(nóng)村幼兒園沒有足夠的資金購置現(xiàn)成的各種龍教玩具，而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。一是充分利用自然物, 自然物并非指專門為幼兒游戲而存在的材料，它包括自然界隨時可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的玩具。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣，也增加了想象力和合作能力。 研究成效一、素質(zhì)教育得到實施。1.綱要精神得到貫徹。通過研究，促進了幼兒教師深入理解幼兒園教育指導綱要的精神，并

5、把綱要中先進的教育思想自覺的轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，真正發(fā)揮幼兒教育促進幼兒身心和諧發(fā)展的作用，進一步推進了素質(zhì)教育的實施。在課題研究過程中，我們能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價值，更新游戲內(nèi)容，開展豐富多彩的區(qū)角游戲和戶外體育游戲活動，點燃了幼兒的創(chuàng)造火花，增強了幼兒參與游戲活動的主動性、積極性。為孩子們營造了一個自主開放、多項選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學習和自由發(fā)展的空間，保護天性，張揚個性，體驗成功，培養(yǎng)自信，寓教于樂，達到了良好的教育目的。2.游戲活動精彩紛呈。在研究中，大家認識到利用材料、器械、道具開展的游戲活動不僅能激發(fā)幼兒愉快情緒、滿足幼兒活動愿望、豐富幼兒生活經(jīng)驗

6、，而且能促進幼兒的智力及多方面能力的發(fā)展。所以我們能根據(jù)幼兒的年齡特征科學合理的利用自制玩具，開展各種體育游戲和豐富多彩的區(qū)域游戲活動。有效地幫助幼兒練習了走、跑、跳、跨跳、四肢著地鉆、爬，揮臂投擲、臂力、手、眼協(xié)調(diào)及平衡等諸多能力。一學期來幼兒身體得到更全面的鍛煉，心理得到更健康的發(fā)展。3.自制玩具豐富多彩。在課題研究中，我們能就地取材，例如，稻草，制作出一系列“草龍”玩具；用布制作“布龍”玩具；用牛皮紙制作的“紙龍玩具”。這些自制玩具具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，不僅具有科學性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性，而且具有多種功能，可操作性很強。二、教師潛能得到發(fā)揮在課題研究過程中，我們教師的才華得到充分展示

7、。我們能就地取材挖掘游戲素材，并進行巧妙構(gòu)思，與孩子們一起動手動腦，設計、制作出的融趣味性與科學性為一體的安全適用的玩具，充分反映我們的創(chuàng)新意識和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神風貌。我們利用科學原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘；她們在設計區(qū)域活動的內(nèi)容時，能注意與相應時期主題教育的內(nèi)容相融合，相滲透，使區(qū)域活動成為集體教育活動的一種延伸和補充，并將某些適合個別化教育的內(nèi)容放在區(qū)域中進行，提升了游戲活動的內(nèi)涵。同時，在游戲活動過程中，教師引導、指導幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。三、辦園特色得到彰顯我園自開展課題研究以來，“利用

8、自制玩具進行海安特色游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。2013年，在江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園預評估中，我園的辦園特色受到市專家組的一致好評，特別是利用自制玩具進行區(qū)域游戲這一活動給專家們留下深刻印象；同時海安電視臺也給予了相關(guān)報道。存在問題： 課題研究雖然取得了較為顯著的成效，但是我們也清醒地看到，在自制玩具和游戲開展過程中，還客觀地存在著一些不容忽視的問題：1. 投放的材料缺乏目標性。在活動過程中，有時因為怕麻煩，沒能盡心地準備，隨便在各個區(qū)域投放點材料，這樣活動缺乏目的性，不能引起幼兒的興趣。2.教育觀念上依然存在重集中活動輕區(qū)域活動的傾向。長期以來，習慣認為，集中活動是一日活動中最重要的環(huán)節(jié)，因此，

9、集中活動無論在活動準備還是活動過程中，都占用了我們大部分的精力。3.在教育實踐上缺乏研討。在幼兒園的教研活動中，研討區(qū)域活動的時間大大少于集中活動，在每周一次的教研活動中，用于研討區(qū)域活動的次數(shù)很少。4.耐用性等欠缺?？v觀我們自制的玩具，我們感覺玩具的種類、數(shù)量不足；有的玩具華而不實，不能反復使用，小朋友玩過一、二次，就面目全非，耐用性較差。今后研究設想：1.以此次匯報交流活動為契機，把“花樣玩龍促進幼兒綜合素質(zhì)提升的實證研究”作為幼兒園的常規(guī)活動之一，長抓不懈。2.在活動中加強組織和指導，對用自制玩具進行區(qū)域游戲活動加強指導，設法讓幼兒主動地參與游戲，讓他們自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿花樣玩龍。教師可在適當?shù)臅r間參與游戲，介入游戲中。3.要對自制玩具的材料選擇及制作方法加強培訓和指導。材料要選擇