(2021更新）國(guó)家開放大學(xué)電大專科《教育研究方法》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（2044套）

1、國(guó)家開放大學(xué)電大專科教育研究方法期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2044）盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題1. 編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪種敘述是不正確的？（）A. 題目不可以使用雙重否定句B. 應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題C. 量表尺度在72之間最好D. 問(wèn)卷題目越多越好2. 在內(nèi)容分析法中，（）是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。A. 分析單位B. 內(nèi)容單位C. 評(píng)價(jià)單位D. 有效單位3. 根據(jù)研究的問(wèn)題來(lái)源及假設(shè)的種類，研究類型大致可以分為探索性研究、敘事性研究和（）oA. 調(diào)查性研究B. 關(guān)系型研究C. 發(fā)展性研究D. 因果性研究4. 研究變量的四種類型分別是（）oA. 名稱變量、順序

2、變量、等距變量和等比變量B. 名稱變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D. 名稱變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量5. 對(duì)于調(diào)查訪問(wèn)，下面哪種說(shuō)法是正確的？（）A. 在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B. 在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C. 在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要D. 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)6. 下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）oA. 問(wèn)題、目的對(duì)象的確定B. 理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)C. 試探性觀察與觀察取樣D. 籌備觀察資金和聯(lián)系投資者7. 編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪種敘述是正確的（）oA.

3、 題目不可以使用雙重否定句B. 編制態(tài)度問(wèn)卷不必回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題C. 量表尺度在102之間最好D. 問(wèn)卷題目越多越好8. 研究變量的四種類型分別是（）。A.名稱變量、順序變量、等距變量和等比變量B.名稱變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量C.離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D.名稱變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量9. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是（ ）oA. 文獻(xiàn)綜述是指在全而搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè) 學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同

4、之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議10. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。A. 以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B. 完整性原則C. 簡(jiǎn)明、可行性原則D. .經(jīng)濟(jì)性原則11. 下列選項(xiàng)中正確的是（）oA. 一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形 式B. 研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃C. 具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不 變的D. 研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究

5、目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法12. 下列說(shuō)法中正確的是（）。A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差（X； -X）的個(gè)數(shù)C. 描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來(lái)描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型性D. 總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。.13. 下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中正確的是（）。A. 區(qū)分度指標(biāo)等于0.2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良B. 難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大C. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析D. 一般講，區(qū)分度越接近1

6、時(shí)，難度越大14. 下列關(guān)于觀察法中編碼的說(shuō)法中，正確的是（ ）oA. 策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼B. 常見的一些編碼有：過(guò)程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼C. 過(guò)程編碼指對(duì)事物過(guò)程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟D. 活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼15. 對(duì)于調(diào)查訪問(wèn)，下面哪種說(shuō)法是正確的。（）A. 在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B. 在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C. 在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要D. -般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)16. 下列說(shuō)法中正確的是（）oA. 對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況:變量X是變

7、量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果B. 有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒(méi)有區(qū)別D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系17. 下列說(shuō)法中正確的是（）。A. 教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣木推論總體等B. 對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的 方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述C. 定量研究方法不要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析D. 統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法

8、，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是 正確的18. 下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是（）。A. 問(wèn)題、目的與對(duì)象的確定B. 理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)C. 試探性觀察與觀察取樣D. 組成評(píng)價(jià)專家組19. 下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說(shuō)法中正確的是（）。P = X100%A. 題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式：P值表示難度B. 一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過(guò)的百分?jǐn)?shù)（PH、PL）,用下公式C. P值越小難度越大,P值越大難度越小，介于0%100%之間D. P值越大難度越大,P值越小難度越小，介于0%100%

9、之間=n 20. 公式*N用于下列那種取樣方法。（）A. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法.B. 分層隨機(jī)取樣法C. 多段隨機(jī)取樣法D. 定額取樣法21. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）。A. 以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B. 完整性原則C. 簡(jiǎn)明、可行性原則D. 經(jīng)濟(jì)性原則22. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是（）。A. 將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺激 的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果B. 組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無(wú)關(guān)變量 的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋

10、上，可靠性就要降低C. 事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來(lái)分類的設(shè)計(jì)類型D. 事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處 理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果23. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是（）。A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè) 學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同D. 文獻(xiàn)綜述的特征

11、是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議24. 下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是（+）。A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度B. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析C. 外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān)D. 題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性25. 探索性研究常采用的研究方式包括（）oA. 文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析B. 調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究C. 真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究D. 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究26. 下列哪一項(xiàng)不是研究設(shè)計(jì)指標(biāo)

12、所遵循的原則？（）A. 以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B. 完整性原則C. 簡(jiǎn)明、可行性原則D. 經(jīng)濟(jì)性原則27. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是（）。A. 將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺 激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果B. 組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無(wú)關(guān)變量 的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低C. 事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來(lái)分類的設(shè)計(jì)類型D. 事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事

13、后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處 理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果28. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是（）。A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué) 科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議29. 探索性研究常采用的研究方式包括（）。A. 文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析B.

14、 調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究C. 真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究D. 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究30. 下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是（）。A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度B. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析C. 外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān)D. 題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性二、判斷題1. 教育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。（V ）2. 假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。（X ）3. 總體上說(shuō)，文獻(xiàn)綜述的形式

15、和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù) 測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。（V ）4. 訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。（X ）5. 以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分問(wèn)卷類型，可分為：結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷和無(wú)結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷 （ V ）6. 控制無(wú)關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以 上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或反 應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。（J ）7. 有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮，

16、觀察時(shí)基木上按照設(shè)計(jì) 的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（V ）8. 外在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差之大小。（X ）9. 從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)是 定量分析，一個(gè)是定性分析。（X ）10. 關(guān)于題目難度系數(shù)我們一般用P值表示,P值越大難度越大,P值越小難度越小，介于0-1或o%-100% 之間。（X ）11. 觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。（V ）12. 實(shí)驗(yàn)法中的“配對(duì)法設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組, 另一組不給實(shí)驗(yàn)處理

17、，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。（J ）13. 在編制尺度式問(wèn)卷時(shí)，尺度范圍在72之間最好。（V ）14. 量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量，經(jīng)過(guò)某種建構(gòu)過(guò)程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特性, 可以分為三種量化水平：年齡量表、性別量表、差距量表。（X ）15. 多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后, 再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨 機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究總體范圍大、 單位多、情況復(fù)雜的情況十

18、分有效。其不足是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣大。（V ）16. 搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或 機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。（V ）17. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無(wú)關(guān)變量的方法，他們分別是無(wú)關(guān)變量的消除和無(wú)關(guān)變量保持恒 定。（）18. 在假設(shè)檢驗(yàn)過(guò)程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。（X ）19. 兩種變量值變化方向無(wú)一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化， 并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。（V ）20. 結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷又稱封閉式問(wèn)卷，即在研究者事先規(guī)定的各

19、種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí) 意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。（V ）21. 結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法分為兩種形式，一種是訪問(wèn)者按事先擬好的訪問(wèn)大綱，另一種是將問(wèn)題與可能的 答案印在問(wèn)卷上。（V ）22. 等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（V ）23. 一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過(guò)程是由誰(shuí)操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非 常一致的。（V ）24. 對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，應(yīng)該選擇封閉 型訪談。（X ）25. 內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（V ）26. 教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按

20、其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次 文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（V ）27. 觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。（V ）28. 研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。（V ）29. 敘述性研究是指對(duì)所研究問(wèn)題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。（X）30. 有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（

21、 V ）31. 教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次 文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（V ）32. 研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。（V ）33. 測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定 量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。（X ）34. 操作定義就是用可以感知、但無(wú)法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出具體的界定、 說(shuō)明。（V ）35. -般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行 的研究，其結(jié)果的外部效度較高。（X ）三、簡(jiǎn)

22、答題1. 觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性（1分）；觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性（1分）;觀察的直接性（1分）。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生（1分）。具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：（1）對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；（2）對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午的 活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；（3）對(duì)學(xué)生家庭的觀察。（2分）具體的應(yīng)用對(duì)象有：（1）全班學(xué)生；（2） 小團(tuán)體或者小組；（3）個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。（2分）具體的應(yīng)用內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)與思 維活動(dòng)；（2）人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；（3）思想品德方面的表現(xiàn)等。（2分）2.

23、 因變量要具備哪些特點(diǎn)？答：（1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起 的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。（2分）（2）反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該同。 當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很 好的度量指標(biāo)。（2分）（3）指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非 常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（3分）（4）反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確

24、，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者 在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反 應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是反應(yīng)的另一端。（3分）3. 個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？答：個(gè)別訪談，適合于訪問(wèn)某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入 的與“解剖麻雀”式的研究。（7分）集體訪談，適合于了解某個(gè)群體（比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有 某種共同愛好的學(xué)生等）的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。（8分）4. 對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容？答：對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗

25、，控制包括兩方面：（1）給自變量規(guī)定操作定義。（7分）（2）規(guī)定自。變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。（8分）5. 什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法？答：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。（7分） 它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。（8分）6. 教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。 （5分）（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5

26、分）（3）對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分）7. 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：（1）每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（5分）（2）每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；（5分）（3）每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所 造成的無(wú)關(guān)變量效果。（5分）8. 等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？答：等級(jí)相關(guān)的使用條件。（1）兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù) 據(jù)。（7分）（2）兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得 到。

27、（8分）9. 題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。（5分） 對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量 的分析就是指通過(guò)題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。（5分）10. 簡(jiǎn)答“編制問(wèn)卷”的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)；（2分）了解研究問(wèn)題的特質(zhì)；（2分）確定行為樣本；（2分）了解施測(cè) 對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；（2分）選擇并決定問(wèn)卷的形式；（2分）擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改; （2分）預(yù)試；（1分）編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。

28、（2分）11. 簡(jiǎn)述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。 （5分）（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5 分）（3）對(duì)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分）12, 因變量要具備哪些特點(diǎn)？答：（1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起 的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。（3分）（2）反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不 同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤

29、差。一些主 觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。（4分）（3）指標(biāo)要 能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非常好之類，也可 認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)e （4分）（4）反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100% 的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng) 強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過(guò)是反應(yīng)的另 一端。（4分）四、實(shí)踐題1. 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。答：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分）（

30、1）消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（6 分）（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控 制無(wú)關(guān)變量的基本方法。（6分）（3）平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。（6分）2. 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。答：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：（2分）（1）消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（6 分）（2）恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控 制無(wú)關(guān)變量的基木方法。（6分）（3）平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取