九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 談生命3 新人教版

1、冰心,我的生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入“不擇細(xì)流”的大海,談生命,冰心（1923年于美國(guó),1923年，冰心于燕京大學(xué)畢業(yè),冰心1929年與吳文藻結(jié)婚時(shí)合影,冰心，本名謝婉瑩。1900年（清光緒26年）10月5日，出生在福 建省福州市,7歲，開始在家塾里附學(xué)。8歲開始偷偷地寫小說(shuō)。 1918年在北京晨報(bào)發(fā)表了女學(xué)生謝婉瑩投稿的二十一日聽 審的感想，這是她公開發(fā)表的第一篇文章。 1919年， 北京晨報(bào)連載了她的第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。 第一次以“冰心”為筆名。 1920年，發(fā)表了她最早的詩(shī)作：影響、天籟、秋， 署名婉瑩。 1923年，詩(shī)集繁星由商務(wù)印書館出版。 5月，短

2、篇小說(shuō)、 散文集超人由商務(wù)印書館出版。詩(shī)集春水由新潮 社出版。夏，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)，得文學(xué)士學(xué)位。 同時(shí)獲金鑰匙榮譽(yù)獎(jiǎng)。 1986年，為宋慶齡基金會(huì)捐款1萬(wàn)元。此后幾年，又?jǐn)?shù)次向福建 家鄉(xiāng)、安徽災(zāi)區(qū)和“希望工程”捐款。 1995年，被黎巴嫩授予國(guó)家級(jí)勛章。 1999年2月28日，在北京逝世,精文書齋,作者簡(jiǎn)介,巉巖（chn yn）休憩（xi q） 驕奢（jio sh）清吟（qng yn） 蔭庇（yn b） 芳馨（fng xn） 怡悅（y yu） 云翳（yn y） 一瀉千里 璀璨 (cucn,讀一讀寫一寫,談生命,本文都把生命比做什么？ 從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？(分幾層) 語(yǔ)言上有哪幾個(gè)標(biāo)志

3、？ 這些話在文章中起什么作用,思考題,文章結(jié)構(gòu),第一層:揭示話題.文章題目是“談生命”開篇即起波瀾,第二層:描寫“一江春水”的全部生命歷程.寫出了生命里 程的豐富多彩,第三層:描寫“一棵小樹”的全部生命歷程,第四層:總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)。 點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律,1、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程 或哪幾個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度,3、“行程的終結(jié)”，此時(shí)春水的心態(tài)是怎樣的,提示,2、作者為什么把生命比做樹，比做水？作者是怎樣用形象化的語(yǔ)言加以描寫的,作者把很抽象的事物，通過(guò)形象、貼切的比喻，使其具體化。 生命水、樹,說(shuō)不上快

4、樂(lè)，也沒(méi)有悲哀,談生命,描寫水和樹時(shí)，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的,水的特點(diǎn),復(fù)雜、曲折、多變,流淌的過(guò)程,生命之河,發(fā)榮滋長(zhǎng)、繁盛凋零,春秋四季,人生之樹,樹的特點(diǎn),象征意義,描寫,特點(diǎn),分別找出描寫水和樹時(shí)抓住了他們什么特點(diǎn)， 說(shuō)說(shuō)他們的象征意義,1）“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“敢說(shuō)”呢？根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解,精讀課文，把握文意,生命是什么”是給生命下定義，涉及生命本質(zhì)的回答；“生命像什么”是文學(xué)性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，更易選擇切入的角度，引出對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受,2）作者將生命比作“一江

5、春水”和“一棵小樹”并充分展開，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)比喻各有什么側(cè)重？說(shuō)說(shuō)這樣寫的用意,精讀課文，把握文意,一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義,談生命,最能表達(dá)課文主題思想的是哪些句子,你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么 生命的規(guī)律又是什么,生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生 相成的.在快樂(lè)中我們感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命,生命的本質(zhì)蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法 阻礙它壓制它,生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而 歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折 相伴相隨,最后一段的作用,全文

6、的感情基調(diào),起點(diǎn)明、深化主題的作用，在感性化描寫之后，作了理性化的歸納總結(jié) (最后一層全是議論。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本旋律。從表達(dá)主題方面說(shuō)，在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再闡明文旨，深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說(shuō)，起著綰結(jié)全文的作用，這是對(duì)生命現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。,全文高亢、激昂、樂(lè)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著,品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含義,1） 她(大海)多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗,大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗

7、”相生相隨,2） 他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀,生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心,1,品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意,3）然而，我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生,作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,4）他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴,人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨,2,品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意,5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行,雖然每一個(gè)生命是卑

8、微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷,6）要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼,并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義,3,7）生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的,8）在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命,品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意,闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷 、認(rèn)識(shí),這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦,4,學(xué)有所獲,作者對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)與理性思考一定對(duì)你有所觸動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合自己十幾