體育自主學習能力的培養(yǎng)

1、學生體育自主學習能力的培養(yǎng) 李永鋒 美國著名教育家杜威曾說過；學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自主地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。在體育教學中目前仍有不少教師在追求學生服從命令、步調(diào)一致的機械操練。這種齊步走、一刀切的教學方式，導致身體素質(zhì)好的學生吃不飽，身體素質(zhì)好的學生吃不了。大大壓抑了學生的積極性。而自主學習則能克服這種弊端，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，既有利于知識的學習和能力的培養(yǎng)，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。那么，怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？一、培養(yǎng)自主學習能力的條件在確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、運用組織教法時，教師必須充分考慮到怎么做才有利于學生都能參加

2、，都愿參加，都可充分參與，從而為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件。 1、教學目標的確定要依據(jù)學生的現(xiàn)狀而定確定教學目標時，教師要充分考慮到教材難易程度和學生的現(xiàn)狀（即具體實際），教師要了解教材、了解學生。目標的制定切忌夸大，而是要通過學生努力而能實現(xiàn)的。同時，要考慮到學生的差異性，針對不同條件的學生，要有不同層次的目標。但每個層次的目標均要讓學生體會到成功的感覺和現(xiàn)實的可操作性。2、 教學內(nèi)容要貼近學生實際教學內(nèi)容的選擇既要考慮到學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮到學生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學生在體驗體育樂趣的過程中進行自主學習。3、 教

3、學方法要力求活潑有趣教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲。通過趣味性強的教學方法，使學生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)學生自主參與體育學習的熱情。4、 組織形式要突出優(yōu)勢互補教學中常見的組織形式有個體教學、分組教學、集體教學，這三種教學形式各有所長，要保證教學的質(zhì)量，就要根據(jù)不同的情況選擇不同的教學形式。如對個體差異明顯的學生，宜用個體教學形式；基本技術(shù)、技能訓練，宜用分組教學形式；全面提高學生的身體素質(zhì)，宜用集體教學形式。二、培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑體育教學過程是學生自主學習能力發(fā)展的過程，在這個過程中學生的思維離不開動作。要讓學生在體育學習中感知、

4、領(lǐng)悟體育魅力，獲得成功的體驗，教師就應該在引字上下功夫，精講上動腦筋，把主要精力和時間放在學生學習興趣的培養(yǎng)上，使學生始終處于自覺積極的心態(tài)之中，并有意識的讓學生通過自主學習達到自我教育、自我活動和自我發(fā)展的目的。1、 強化自主學習的意識首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，變指揮者為引導者。讓學生的自主學習能力和自覺性，最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學生動起來，手、口、腦并用，知、情、意并行，使自主學習能力得到最大限度的發(fā)展。其次教師要善于運用多種富有情趣、受學生歡迎的手段和方法，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學習的意識，逐步實現(xiàn)由要我學向我要學的轉(zhuǎn)變。 2、 構(gòu)建自主學習的環(huán)境教師

5、應不斷激發(fā)學生的學習需要，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，真正讓學生擁有主動權(quán)。教師應有意設置一些探索性的問題，留給學生充分的思考余地；解決問題的途徑要多樣化，有利于培養(yǎng)學生的探索意識，讓所有學生都能夠積極參與，主動學習；把課堂的大部分時間讓給學生去實踐，使學生人人動腦、動手，敢問、敢說，這樣才能培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、敢于質(zhì)疑的習慣。 3、 提高自主學習的能力目前的體育教學多數(shù)仍是教的成分多，學的成分少，機械性操作多，自主性實踐少。要改變這種狀況，教師就要引導學生積極思維，放手讓學生參與教學的全過程，以形成師生之間，同學之間相互配合，和諧統(tǒng)一的教學氛圍。通過教師教起到示范作用，使學生根據(jù)教