課題234的乘法口訣

1、課題:2.3.4的乘法口訣 (第一 課時)主備人： 包維江 教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標知識技能使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。過程方法1、 初步記住2、3、4的乘法口訣。2. 初步學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。情感態(tài)度與價值觀通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。重點學(xué)會計算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。難點教具準備16根小棒教學(xué)過程設(shè)計 師生活動二次備課一、復(fù)習(xí)。1、把口決補完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2、開火車。15 52 35 5453 45 25 55二、新授。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)

2、學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)14的乘法口訣。板書課題：2、3、4的乘法口訣。2、教學(xué)例2。（1）出示情境圖。（2）讓學(xué)生仔細觀察圖。（3）提問：這幅圖上畫的是誰在干什么？一棵幼苗上長出幾片葉子？（2片）就是幾個2？（1個2）1個2怎樣列乘法算式？板書：122 212全班齊讀兩遍。（4）提問。如果有兩個幼苗就長出幾片葉子？（4片）是幾個2？（2個2）2個2相加怎樣列乘法算式？板書：224怎樣編乘法口訣？（二二得四）板書：224 二二得四全班齊讀兩遍。小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。（5）提問。2的乘法口訣有幾句？（2句）3、教學(xué)例3。（1）同學(xué)們學(xué)會了2的乘法口訣后，我們種的向日

3、葵就長高啦?。?）出示例3掛圖。（3）讓學(xué)生仔細觀察圖。（4）提問：每行種幾棵向日葵？（3棵）1個3怎樣列乘法算式？板書：133 313誰會編乘法口訣？（一三得三）板書：133 一三得三 313全班齊讀兩遍。（5）提問。兩行共種多少棵向日葵？（6棵）是幾個3？（2個3）2各3相加怎樣列乘法算式？板書：236 326怎樣編乘法口訣？（二三得六）板書：236 二三得六 326全班齊讀兩遍。（6）提問。三行共種多少棵向日葵？（9棵）是幾個3？（3個3）3個3相加怎樣列乘法算式？板書：339誰會編乘法口訣？（三三得九）板書：339 三三得九全班齊讀兩遍。小結(jié)：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口

4、訣。（7）提問：3的乘法口訣有幾句？（3句）4、教學(xué)例4。（1）學(xué)生動手操作。讓學(xué)生拿出4根小棒擺出一個正方形。提問：擺一個正方形要用幾根小棒？（4根）讓學(xué)生再擺一個正方形。提問：擺兩個正方形要用幾根小棒？（8根）怎樣用加法算式來表示？（448）讓學(xué)生再擺一個正方形。問：擺三個正方形要用幾根小棒？（12根）怎樣用加法算式來表示？（44412）讓學(xué)生再擺一個正方形。問：擺四個正方形要用幾根小棒？（16根）怎樣用加法算式來表示？（444416）讓學(xué)生獨立完成課本第55頁的準備題。 4 4 44 學(xué)生表述：1個4是4，2個4相加的和是8，3個4相加的和是12，4個4相加的和是16；或表述為，4是1個

5、4，8是2個4相加的和，12是3個4相加的和，16是4個4相加的和。（2）學(xué)習(xí)4的乘法口訣。學(xué)習(xí)口訣：一四得四。問：擺一個正方形要用幾根小棒？（4根小棒）是幾個4？（1個4）1個4怎樣列乘法算式？板書：144 414怎樣編乘法口訣？（一四得四）板書齊讀兩遍。學(xué)習(xí)口訣：二四得八。問：擺兩個正方形要用幾根小棒？（8根）是幾個4？（2個4）2個4相加怎樣列乘法算式？板書：248 428誰會編乘法口訣？（二四得八）板書齊讀兩遍。學(xué)習(xí)口訣：三四十二問：擺三個正方形要用幾根小棒？（12根）是幾個4？（3個4）3個4相加怎樣列乘法算式？板書：3412 4312怎樣編乘法口訣？（三四十二）板書齊讀兩遍。學(xué)習(xí)口

6、訣：四四十六問：擺4個正方形要用幾根小棒？是幾個4？（4個4）4個4相加怎樣列乘法算式？板書：4416為什么4個4相加只能列出一道乘法算式？（兩個乘數(shù)都相同）誰會編乘法口訣？（四四十六）板書齊讀2遍。小結(jié)：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口訣。問：4的乘法口訣有幾句？（4句）是哪四句？在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少？（4）在3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少？（3）2的乘法口訣有幾句？（2句）它們兩句相差多少？（2）把課本4的口訣補充完整。5、教學(xué)例4想一想。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，大家想一想，1的乘法口訣是什么？教師擺出1根小棒

7、，問：這是幾個1？（1個1）怎樣列乘法算式？板書111乘1等于幾呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：1個2是2，1個3是3，1個4是4，1個5是5，那么1個1應(yīng)該是1。誰能編出1的乘法口訣？（一一得一）板書齊讀兩遍。把課本第55頁中的“想一想”填完。三、鞏固練習(xí)。1、55頁“做一做”同桌互相對口令。讓同桌的兩個同學(xué)，一個說口訣的前半部分，另一個迅速回答出口訣的后半部分。2、練習(xí)十一第1題。出示題目，仔細觀察圖，并說明圖意。獨立完成。集體訂正時讓學(xué)生說說理由。3、練習(xí)十一2。小動物過河。仔細觀察圖，明確：每只動物只有踩在與它自己身上算成得數(shù)相同的石頭才能過河。獨立完成。集體訂正。4、第3題。數(shù)字開花。明確：題目是

8、要求用校園里的數(shù)乘大圓外的數(shù)，把得數(shù)填在相應(yīng)的花瓣上。獨立完成。集體訂正。四、全課小結(jié)。板書設(shè)計： 2、3、4的乘法口訣 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六課后反思：2、3、4的乘法口訣是的教學(xué)是建立在前面兩節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，特別放慢腳步讓差的學(xué)生能跟上來。那天上課的情況感覺很悶，學(xué)生似乎對這節(jié)課沒什么興趣，課后我也在想這樣的口訣其實它們的意思學(xué)生也能說得出來。為什么學(xué)生會死記硬背、機械記憶呢？課后，我與同學(xué)又進行了一次交流，認為有以下幾個原因：一是知識本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口，便于孩子們朗讀，因此，很容易造成孩子們死記硬背、機械記憶。二是家庭教育的原因。有的家長因為孩子考試成績較差，就片面地增加課外練習(xí)，如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。三是教師教學(xué)的原因。受傳統(tǒng)教育思想的影響，受考試指揮棒的制約，為了讓學(xué)生記熟記牢，對孩子的指導(dǎo)有重視結(jié)果、忽視過程與方法的傾向。四是評價導(dǎo)向的原因。當學(xué)生記得牢、背得熟的時候，經(jīng)常提倡孩子們給予表揚。這樣的評價雖然能滿足學(xué)生的需要，樹立學(xué)習(xí)信心，但也無意識地強化了死記硬背、機械記憶的學(xué)習(xí)方法。多媒體手段的運用給