生命生命 (3)

1、生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累文中的好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：一、師生交流，導(dǎo)入新課1、師：永生的眼睛讓我們認(rèn)識(shí)了為盲人捐獻(xiàn)眼睛角膜的琳達(dá)一家，他們?yōu)槊と酥?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我們欽佩不已，相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)同樣會(huì)讓我們受益匪淺。2、出示“生命”一詞師：說(shuō)到生命，總讓人心里覺(jué)得沉重，然而沉重之外帶給我們更多的是對(duì)生命的思考。不同的人對(duì)

2、生命的理解是不一樣的，所以才會(huì)留下了許多和生命有關(guān)的格言或者是精彩的語(yǔ)段。誰(shuí)能把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。3、指名學(xué)生展示自己收集的和生命有關(guān)的名言、語(yǔ)段。4、臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)生命也有她自己的感悟。5、出示杏林子的一段話： “一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡”。 杏林子6、介紹杏林子 12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，并與之奮斗了近五十年。后來(lái)病情惡化，她忍著病痛，寫(xiě)了四十多個(gè)劇本和許多散文。但在她的作品卻一直流露出積極、樂(lè)觀、的人生態(tài)度。師：病魔纏身，身心都受到極大折磨的杏林子，并沒(méi)有因此抱怨命運(yùn)的不公而虛度年華，反

3、而更加珍惜、熱愛(ài)生命。今天就讓我們通過(guò)對(duì)生命生命的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)杏林子內(nèi)心深處對(duì)生命的思考與感悟。二、 初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）畫(huà)出生字并自學(xué)2、檢查學(xué)生自讀、自學(xué)情況（1）“短暫”中的暫讀zn（2）形近字比較擾攏 診珍限恨 撼憾蹋踏塌（3）認(rèn)讀生字（4）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思騷擾： 擾亂，使不安寧。本文指飛蛾不停地在“我”的頭頂上飛來(lái)飛去，擾亂了“我”的寫(xiě)作思路。震撼：震動(dòng)，搖撼。本課是說(shuō)“我”被自己沉重而又規(guī)律的心跳聲所震動(dòng)，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。糟蹋：這里是浪費(fèi)的意思。（5）指名學(xué)生分段讀課文3、快速瀏覽課文說(shuō)說(shuō)課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例并用自

4、己的話簡(jiǎn)單概括一下。三、品讀課文，深入體會(huì)1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例中你最喜歡哪個(gè)？2、同桌互讀自己喜歡的事例，并交流自己的體會(huì)。3、全班交流：指名讀自己喜歡的事例，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)4、教師可根據(jù)學(xué)生的回答靈活授課。四、深入學(xué)問(wèn)，感受生命（一）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”1、齊讀第一個(gè)事例2、自學(xué)畫(huà)批。請(qǐng)你默讀第二自然段，想想飛蛾是怎樣求生的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。3、反饋交流（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟飛蛾極力求生的表現(xiàn)。“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量，在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（2）展開(kāi)想象理解掙扎、鼓動(dòng)、躍動(dòng)等詞語(yǔ)，體

5、會(huì)句子表達(dá)。（3）凸現(xiàn)環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)飛蛾對(duì)生命的珍愛(ài)。飛蛾在什么處境下還如此珍愛(ài)自己的生命呢？找出語(yǔ)句讀讀。（困境、逆境、險(xiǎn)境、絕境）4、指導(dǎo)朗讀5、總結(jié)作者對(duì)生命的感悟。掙扎的飛蛾讓我分明感到：凡是生物，都有著強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)尚且如此，個(gè)何況是人呢？（生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。）（二）學(xué)習(xí)“磚縫中的香瓜子 ”1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)你自學(xué)小瓜苗這部分內(nèi)容，你覺(jué)得瓜苗部分同飛蛾部分作者在描寫(xiě)上有什么相同之處？你感受到瓜苗有著怎樣的生命？2、深入體會(huì)，提升感悟。（1）體會(huì)環(huán)境惡劣。（2）讀出頑強(qiáng)表現(xiàn)。（3）理解“即使它僅僅只活了幾天”體會(huì)作者對(duì)

6、生命的感悟 它只活了幾天。你體會(huì)到了什么？ 它僅僅只活了幾天。你體會(huì)到了什么？即使它僅僅只活了幾天。你又體會(huì)到了什么？（4）教師引讀，突破理解難點(diǎn)： 即使它的生命只有7天，它會(huì)即使它的生命只有5天，它要即使它的生命只有2天，它也一定能（5）體會(huì)作者的情感一個(gè)小小的瓜苗，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，環(huán)境如此惡劣都阻擋不住它對(duì)生命渴望，盡管它的生命只有短短的幾天，它也要積極、樂(lè)觀地展示出它生命的力量。我更應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，不虛度每一天。（生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。）3、師生共讀，積累語(yǔ)句。（三）學(xué)習(xí)“傾聽(tīng)心跳”1、讀文并走進(jìn)作者的內(nèi)心世界2、柔嫩的飛蛾、小小的瓜苗深深觸動(dòng)了作者的內(nèi)心，此時(shí)作者聽(tīng)著沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳又會(huì)產(chǎn)生怎樣的思考呢？3、理解句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。作者用“可以也可以”的句式強(qiáng)調(diào)了兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)任的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。4、朗讀指導(dǎo)讀出作者對(duì)生命積極樂(lè)觀、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度（四）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段1、齊讀最后一小節(jié)2、思考:通過(guò)以上三個(gè)事例作者認(rèn)為生命的意義是什么呢?3、理解句子：雖然生命是短暫的，人生是有限的，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。生命是短暫的，人生是有限的。但是我們可以通過(guò)自己不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，從而使生命穿越時(shí)空，成為永恒。表達(dá)了作