《我最好的老師》教案

1、我最好的老師教案教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法背后真正的目的。3.認(rèn)識到具有獨(dú)立思考、判斷和懷疑能力，不迷信書本、權(quán)威是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的科學(xué)精神。4、初步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：、1.理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。2.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)方法：1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。2、在這堂課上抓住 “這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路

2、轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，接受和建立新的價值觀。3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。教學(xué)設(shè)計 一、初讀課文，認(rèn)識“最好的老師” 1同學(xué)們，你心目中最好的老師是怎樣的？ 2相信在每個人心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，今天我們一起去學(xué)習(xí)第21課我最好的老師，看看美國作家大衛(wèi).歐文心目中最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學(xué)們自由朗讀課文。出示自學(xué)要求。 3課堂交流 （1）說說課文講了一件什么事。 （2）通過課文記敘的這件事，懷特森在作者的心目中是一位怎樣的老

3、師。（最好的老師）（可能回答不是這個，事先問問學(xué)生）二、再讀課文，走近“最好的老師”師：作者一開始就這么認(rèn)為嗎？生：懷特森算哪門子老師？（老師板寫）師：這句話的言下之意是？生：這種老師不算什么老師。生：這種老師不配當(dāng)老師。生：這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。師：懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！薄拔沂峭晖耆凑諔烟厣壬f的寫卻得了個大大的紅叉。測驗(yàn)不及格?！薄鞍嗬锏拿總€人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的

4、教學(xué)有問題了”“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！睅煟骸叭绻愕睦蠋熞簿幵靸?nèi)容來上課，（指點(diǎn)看圖，強(qiáng)調(diào)侃侃而談）你會怎么想？”生：（師：而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：“懷特森算那門子老師？”“如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，你卻拿到了打滿紅叉的試卷，你會怎么想？”生：師：而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：“懷特森算那門子老師？”師：如果你的老師竟然還要把零分寫到可能會影響到你以后的工作事業(yè)的成績報告單上，你又會怎么想？生：師：而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：“懷特森算那門子老師？”三、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”師：就是這

5、樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，后來卻成了我心中“最好的老師”?。ò鍖懴逻@幾個字）懷特森先生是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？默讀課文第5自然段，然后學(xué)著用懷特森的語氣，大屏幕上的句式解釋給你的同桌聽。再指名匯報，班內(nèi)交流。生：我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）?。∥抑裕?），是希望（ ）！我想要你們（ 學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會質(zhì)疑）（板書在黑板上）所以（ ）師：從一堂課到每一堂課，從課堂內(nèi)到課堂外，懷特森先生帶來的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式。懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動，對學(xué)生有什么好處呢？快速默讀6

6、、7自然段，在書中找出相應(yīng)的語句。2課堂交流。 學(xué)生可能的回答會有：（1）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。 （讓學(xué)生體會到懷特森老師的良苦用心。）生：事實(shí)上，懷特森先生教給我們懷疑主義已經(jīng)深深植入了我的心田，變成了我人生的一部分。有一次，我把懷特森先生的事講給一位朋友聽，他嚇壞了。“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”那朋友說道。面對這位朋友，我會怎么說怎么做呢？”一起讀“我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：”不，你的看法錯了?！?/p>

7、師：從大衛(wèi).歐文的回答中，我們聽出了什么？（他已經(jīng)完全接受了老師獨(dú)特的教學(xué)方式，非常崇拜老師了，所以，這回答中，有大衛(wèi)歐文為老師的辯駁，更有他對老師的崇敬。該怎么來讀這句話？）師：同學(xué)們，你們喜歡這樣的老師嗎？說說理由。（所以說，他是最好的老師）師:說實(shí)話，老師也很喜歡這樣的老師，更愿意當(dāng)這樣的老師呢。作為老師，我非常愿意學(xué)習(xí)懷特森給孩子講道理的方法，是什么方法？（通過具體的事例講明道理，學(xué)生容易懂，也樂于接受，避免空洞的說教，學(xué)生印象深刻。）這也是本文寫作上的一大特色呢。五、總結(jié)收獲，拓展延伸 科學(xué)需要懷疑，盡信書，不如無書；科學(xué)需要需要挑戰(zhàn)。就如一首歌唱的：不要崇拜哥，哥只是一個傳說。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威，它們只代表過去。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真理的能力。 歷史上有無數(shù)這樣的例子，如兩個鐵球同時落地，不就是典型的質(zhì)疑權(quán)威而得到的真理嗎？又如蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲（生匯報自己收集到的事例。） 同學(xué)們，我多么希望這節(jié)課也對你們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，20年后，咱們再相見，你們可以自豪地說：老師，我