2021高三語文公開課教案

1、高三語文公開課教案 開課時間：xx年12月 開課班級：高三 開課教師：李偉耀 開課題目：詩歌人物形象鑒賞復習 教學目標：1、掌握人物形象類題型的解題技巧。 2、提高學生詩歌鑒賞能力。 教學重難點：掌握人物形象類題型的解題技巧 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、考點分析（教師結(jié)合高考考點進行分析） 1、導語：中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學作品的語言、形象、表達技巧。”近兩年高考命題，對三其三者的考察，往往是融合在一起的，以簡答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率

2、很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。 2、明確什么是詩歌人物形象。 古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白夢游天姥吟留別中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的

3、寄托者。江雪中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。 二例題分析 1、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。 1 最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3） _通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。 2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 村 晚 雷 震 草

4、滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。 參考答案詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。 3、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 采蓮曲 （唐）白居易 菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。 逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。 采蓮詞 （唐）張潮 朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。 賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。 兩首詩都寫了采蓮女，形象有所不同。請

5、簡要說明。（4分） 兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。（6分） 答案：白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團結(jié)”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。 兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場作鋪墊”）。白詩后兩句采用神態(tài)描寫（或“細節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。張詩后兩句采用白描手法（2分，如寫“動作描寫”給1分）。 三、方法總結(jié) 1、人物形象題型答題思路 鑒賞要點 （1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。 （2）分析人

6、物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。 （3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。 2 （4）要知人論世，了解相關背景資料。 答題步驟 （1）塑造了什么人物形象（概說）。 （2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。 （3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。 2、刻畫人物形象方法題型答題思路 古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、白描、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進行： 閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。 結(jié)合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容

7、。 指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。 緊扣要求，思路，形成答案。 3、人物形象的比較題型答題思路 比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手： 細致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現(xiàn)方法，表達了什么思想情感。 求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。 思路，組織答案。 四、拓展訓練 1、請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。 題李凝幽居 賈島 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過

8、橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。 【答案】李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的 _心理活動彰顯主旨，表現(xiàn) _對這種隱逸生活的追求和向往。 2、結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。 題葡萄圖 徐渭 半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。 筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。 注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。 3、閱讀下列詩歌，完成所列問題。 鷓鴣天 陸游 家住蒼煙落照間，

9、絲毫塵事不相關。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。 貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！ 【注】寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被-迫隱居。玉瀣（xi）：美酒。黃庭：即黃庭經(jīng)，道家的經(jīng)典著作。 （1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？ （2）這一形象寄寓了 _怎樣的.情感？請結(jié)合全詞分析。 答案：（1）是一個表面曠達閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、黃庭經(jīng)相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出

10、詩人心中因 _徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。 4、閱讀下列詩歌，完成所列問題。 鷓鴣天 辛棄疾 （有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。） 壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。 追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。 詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請結(jié)合全詞作簡要分析。 【答案】本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對比的手法。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。通過鮮

11、明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。 5、閱讀下面兩首詩，然后回答問題 從軍行 陳羽 海畔風吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折 橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪 注海：當時天山附近的大湖橫笛：笛子 從軍行 王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城 注新聲：新的樂曲關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。 兩首詩中征人的形象有何不同?在刻畫人物的手法上有什么不同?其效果如何 答： 參考答案)(1)陳詩士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，表現(xiàn)出一種積極樂觀的情緒；王詩中征人都是背井離鄉(xiāng)，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨 (2)陳詩突出對環(huán)境的惡劣的描寫來襯托戍邊將士無所

12、畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等典型事物烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而用凄清的“新聲”“秋月”等景物來烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。 相關知識： 常見形象 （1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。 （2）心憂天下、憂國憂民的形象。 如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。 （3）寄情山水、歸隱田園的隱者

13、形象。 如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。 （4）懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的 _形象 （5）矢志報國、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風雨大作、破陣子。 （6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟 （7）獻身邊塞、反對征伐的形象。 如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。 （8）愛恨情長的形