資源小學英語游戲教學的原則

1、小學英語游戲教學的原則游戲是深受小學生喜愛的一種教學活動,為越來越多的英語教師所普遍采用。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲,雖然只占課堂教學的短短幾分鐘,卻能為課堂教學帶來良好的效果。更重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學生學習英語的興趣,形成外語學習中有利的非智力因素。因此,英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲,是非常有必要的。但是,課堂游戲開展不可太隨意,教學是主角,游戲是配角,不可喧賓奪主,需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。 一、 游戲的設(shè)計要有目的性 游戲活動的目的是輔助教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果。因此,游戲的設(shè)計要具有針對性,直接為一定

2、的教學內(nèi)容服務(wù),能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學目標。游戲可用于教學的每一個環(huán)節(jié),不管是復(fù)習舊知識,還是導(dǎo)入新課,或是鞏固新知識。但并不是所有的教學內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學,這就要根據(jù)教學要求、教學目標和教學內(nèi)容來定。在運用游戲的時候,針對訓練目標的不同,即是聽說還是讀寫,是以詞匯為核心還是以句型為重,從而更好地安排。這樣游戲的目的就十分明確,不是為做游戲而做游戲。 二、 游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性 1、游戲可以激發(fā)學生學習英語的興趣 就語言學習本身來說,它是比較單調(diào)和枯燥的,如果依然使用傳統(tǒng)的講授法,那么一節(jié)40分鐘的課,可能剛過20分鐘,學生的注意力就開始分散了。因此,如何使學生產(chǎn)生并保持學習英語的興

3、趣是英語教師所面臨的一個關(guān)鍵性問題。小學英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。課堂上運用英語教學游戲首要的目的也就在于借助游戲的趣味性,使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。間歇性地在教學過程中插入一些形式多樣,妙趣橫生并富有競爭性的小游戲,會讓學生對即將發(fā)生的教學內(nèi)容始終保持好奇心,在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑,形成你追我趕、積極向上的氣氛,在不知不覺中就吸取了知識。 2 、寓教于樂, 減輕學習負擔 英語學習主要是靠有意識學習去完成。但是,學生的注意力不易持久、集中,所以要創(chuàng)造習得的條件,充分調(diào)動學生進行無意識學習,以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復(fù)

4、雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學生不知不覺地主動學習。尤其是當學生心理上出現(xiàn)倦怠時,適時地開展些游戲,能讓學生的精神再度集中。 3、 加強溝通, 增強學習自信心 再差的學生都渴望成功,渴望別人的認同。在課堂教學中,都要給學生創(chuàng)設(shè)各種情境,提供各種學習條件,讓學生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會,在同學與教師的認可中輕松地走向成功,建立自信。 三、 游戲過程要重視參與性與合作性 英語新課程標準強調(diào)面向全體學生,要促進所有學生的全面和諧發(fā)展。因此,在設(shè)計游戲的難度要適中,太難會使多數(shù)學生做不來,導(dǎo)致失敗,挫傷學生的積極性;太容易又不能激起他們的興趣。不同年級的學生應(yīng)從實際出發(fā),設(shè)計最適宜的游戲

5、讓學生參與。如“Guess Game”,中年級的學生“ 猜詞”,高年級的學生就“ 猜詞 說句子”較為適合了?；顒訒r要盡可能地面向全體學生,充分調(diào)動每一位學生都參與到活動中來,多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作的游戲,促使學生在活動中互相學習、互相幫助,培養(yǎng)合作精神。在游戲活動時,教師要強調(diào)課堂秩序,做到活而不亂。而且要經(jīng)常采用分組的形式進行,既要使每一個學生都參與學習,同時又需要相互間的協(xié)作配合,培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。 四、 游戲的設(shè)計要具有創(chuàng)造性 游戲活動有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師做到以下幾個方面。 (1)創(chuàng)造性地設(shè)計游戲活動,靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動的關(guān)系,教師能夠把靜態(tài)的

6、書本知識活化為生動的游戲活動。例如新授表示顏色的英語單詞時,教師可設(shè)計一個彩色的活動轉(zhuǎn)盤。并把轉(zhuǎn)盤背對學生,請一個學生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并問:“What colour is it? Can you guess?”然后由其他學生猜測指針所指向的顏色。在競猜中,學生不斷重復(fù)使用所學的新單詞,在不知不覺中掌握了表示顏色的單詞,有效地鞏固了新知識。 (2)靈活地選擇游戲活動的時機,注意調(diào)整和把握課堂氣氛和課堂節(jié)奏,有計劃地安排游戲活動在整節(jié)課的位置,以達到“ 課伊始興已濃,課正行興愈濃,課將盡興猶濃”的教學效果。 (3)設(shè)計的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性。如這樣一個游戲:先在黑板上畫一個圓圈,然后問道:

7、“What s this? Can you guess?”,之后學生便紛紛展開想像: “Maybe it s a clock/watermelon. . I think its an apple/a grape.”通過這種游戲活動,不僅激發(fā)了學生的想像力,而且學生的表達能力也得到了提高。 五、 游戲活動的評價要具有多元性和創(chuàng)新性 新課程標準提出建立激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。游戲活動是課堂教學過程的一部分,在游戲活動結(jié)束時,教師要重視評價學生在游戲活動過程中的表現(xiàn)。過程評價主要包括:學生參與到游戲活動中的積極程度、學生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情、學生在游戲活動中的體驗與收獲。另外,教師要在游戲活動過程中,對學生所表現(xiàn)出來的任務(wù)智慧和閃光點,都要及時表揚,這樣能促使游戲活動向更高層面發(fā)展。 對學生在游戲活動中的評價,應(yīng)具有多元性和創(chuàng)新性。這樣才能真正收到英語教學游戲的功效,使評