《小學數學教學案例》PPT課件.ppt

1、涼州區(qū)西關小學 劉玉華,小學數學教學案例,一個案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含一個或多處疑難問題，同時也可能包含解決這些問題的方法。教學案例描述的是教學實踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。小學數學教學案例應該描述小學數學課堂教學情境中教師與學生典型的、生動的交往狀態(tài)與外在行為，刻畫他們豐富的、細膩的精神狀態(tài)和內心世界,一、小學數學教學案例的內涵,1.素材真實性 案例所反映的應該是一個真實事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激發(fā)起大家的思考。 2.選材典型性 小學數學教學案例敘述的是一個數學教學的典型事例，這個事例要

2、有一個從開始到結束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突，這些沖突主要集中在數學教師與學生、學生與學生的數學思維上的沖突,二、小學數學教學案例的特征,3.情節(jié)具體性 小學數學教學案例的敘述要具體、特殊，要能夠把數學教學與學生的數學思維活動生動地描述出來。例如，反映某一個數學教師與學生圍繞一個特定的數學教學目標和特定的數學教學內容的雙邊活動，不應是對活動總體特征所作的抽象化的、概括性的說明，而應是對雙邊活動的具體情節(jié)展示敘述，做到翔實、有趣,4.時空廣延性 小學數學教學案例的描述要把事例置于一個時空框架之中，也就是要說明事情事件發(fā)生的時間、地點等。案例的描述要放在一個現實的生活場景之中，使人有身臨其

3、境之感,5、目標全面性 小學數學數學案例對行為等的敘述，要能反映教師和學生教與學的特性，涵蓋教學目標的全部，揭示出人物的內心世界。如數學認知的思維活動，對教學的態(tài)度、情感，學習數學的動機、需要等,二、小學數學教學案例的特征,1.素材真實性 案例所反映的應該是一個真實事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激發(fā)起大家的思考。 2.選材典型性 小學數學教學案例敘述的是一個數學教學的典型事例，這個事例要有一個從開始到結束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突，這些沖突主要集中在數學教師與學生、學生與學生的數學思維上的沖突,小學數學教師寫作案例具有以下功能： 1.記錄功能案例寫作為小學數學教師提供

4、了一個記錄自己教學經歷的機會。案例寫作實際上是對教師職業(yè)一些困惑、喜悅、問題等等的記錄。如果我們說一個數學教師展示其自身生命價值的主要所在，是在課堂、在學校、在與學生的交往的話，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中，有教師的情感，同時也蘊涵著無限的生命力。案例能夠折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會背景下教育的變革歷程,三、小學數學教學案例的功能,2.導向功能案例寫作可以促使小學數學教師更為深刻地認識到自己工作的重點和難點。能夠成為案例的事實，往往是小學數學教師工作中魂牽夢繞的難題，或者是刻骨銘心的事件。如果你對案例寫作已經成為一種習

5、慣，一種工作方式，那么隨著案例材料的增多，你就會逐漸發(fā)現你自身工作的難點在哪里，今后努力的方向是什么,3.反思功能案例寫作可以促進小學數學教師對自身行為的反思，提升教學工作的專業(yè)水平。如果把反思當成數學教學工作的有機組成部分，而不是一時沖動或歲末特有的行為，就可以極大地促進小學數學教師的專業(yè)發(fā)展，促進其向專業(yè)化水平邁進,4.傳播功能案例為教師間分享經驗、加強溝通提供了一種有效的方法。教師工作主要體現為一種個體化勞動過程，平時相互之間的交流相對較少。案例寫作是以書面形式反映某位或某些教師的教育教學經歷。它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個人的經驗成為大家共享的財富。同時，通過個人分析、

6、小組討論等，認識到自己所從事工作的復雜性，以及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識提升出來，把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析從感性認識提升到理性認識,先是找出題目中的關鍵句子，1.比如說“從圖書館借一本書。如果每天讀35頁，就要晚還書1天；如果每天讀40頁，最后一天就要少讀5頁；這本書的借閱是幾天？這本書有多少頁？”首先理解這個關鍵句：如果每天讀35頁，“就要晚還書1天”，意思是“如果每天讀35頁，還剰有35頁沒看。,四小學數學案例分析,2.小明做加法時，把一個加數十位的0看成了6，把另一個加數個位上的8看成了3，結果是1054，正確結果是多少？ 也是先找出問題的關鍵，因為十位上的0看成了6，就是把這個數變大了60，又因為把個位上的8看成了3，就是把這個位看小了5，這樣，這個數的和就增大了60-5=55這些例子只是冰山一角，你自己要舉一反三，找出每個應用題的關鍵句子是個突破口,教育要以人為本，教育要促進人的發(fā)展，要關注學生、關注過程、關注發(fā)展。而要體現這個基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可,課改的基本理念,奴隸能力連年留念 雜志組織氈子追蹤 操場殘春尺寸炒菜 私事訴說申訴疏松 擔當安放上山方案,讀詞辨音,一