中班主題活動(dòng)——各種各樣紙—幼兒園中班主題教案（12頁(yè)）

1、中班主題活動(dòng)各種各樣紙幼兒園中班主題教案（12頁(yè)）中班主題活動(dòng)各種各樣紙幼兒園中班主題教案（12頁(yè)） 中班主題活動(dòng)各種各樣紙幼兒園中班主題教案 中班主題活動(dòng)各種各樣的紙 幼兒園中班主題教案 首頁(yè)幼兒園大班教案：數(shù)學(xué) 科學(xué) 主題 語(yǔ)言 音樂(lè) 美術(shù) 體育 英語(yǔ) 綜合 健康 游戲 社會(huì) 安全 親子 其它 特色教案： 簡(jiǎn)筆畫(huà) 環(huán) 保 幼兒園中班教案：數(shù)學(xué) 科學(xué) 主題 語(yǔ)言 音樂(lè) 美術(shù) 體育 英語(yǔ) 綜合 健康 游戲 社會(huì) 安全 親子 其它 奧運(yùn) 手工 蒙臺(tái)梭利 珠心算 幼兒園小班教案：數(shù)學(xué) 科學(xué) 主題 語(yǔ)言 音樂(lè) 美術(shù) 體育 英語(yǔ) 綜合 健康 游戲 社會(huì) 安全 親子 其它 奧爾夫 多元智能 故 事 您的

2、位置 首頁(yè) 幼兒園中班主題教案 中班主題活動(dòng)各種各樣的紙 發(fā)布者：寶寶熱線(xiàn) .chinajiaoan. 閱讀：2431 次 中班主題活動(dòng)各種各樣的紙 主題的生成： 在籌備“六一”活動(dòng)期間，幼兒的興趣被色彩各異的電光紙、臘光紙吸引了，大家圍過(guò)來(lái)，都想先拿到一張布置教室，雅輝說(shuō)：“小心，別撕破了。”心如說(shuō)：“撕不破，它結(jié)實(shí)著呢”“這是紙做的，別撕破了”，“這才不是紙做的，它比紙硬?！笨吹接變簩?duì)紙如此的興趣，我們準(zhǔn)備圍繞幼兒提出的各種各樣的有關(guān)紙的問(wèn)題，與他們一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集有關(guān)紙的各種資料，開(kāi)展“紙”的主題活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能利用各種感官，主動(dòng)去了解紙的種類(lèi)，探索紙的特性、用途等。 2

3、、能用交流、談話(huà)、實(shí)驗(yàn)、繪畫(huà)、制作等形式進(jìn)行表征。 3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、合作意識(shí)。 4、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道要節(jié)約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 活動(dòng)內(nèi)容：常識(shí)活動(dòng)各種各樣的紙（一） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解紙的種類(lèi)，會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)出其名稱(chēng)。 2、發(fā)展幼兒認(rèn)真觀察事物的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒常見(jiàn)的紙 聯(lián)系大班幼兒 活動(dòng)過(guò)程： 一、布置場(chǎng)景“紙張加工廠” 1、帶幼兒參觀紙的加工廠，鼓勵(lì)幼兒大膽探索紙的秘密 2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸等各種感官進(jìn)行探索 二、組織幼兒集中討論： 1、你和哪些紙交了朋友？ 2、你還見(jiàn)過(guò)哪些紙，還知道哪些紙？ 2、他們都有哪些不一樣的地方和一樣的

4、地方。 3、這些紙都可以做什么？ 三、師總結(jié) 四、延伸活動(dòng) 尋找身邊的紙秘密 觀察與推進(jìn)： 在“與紙交朋友”的活動(dòng)中，幼兒對(duì)“你見(jiàn)過(guò)哪些紙”的問(wèn)題，很興趣，他們說(shuō)的最多的便是圖畫(huà)紙、報(bào)紙、衛(wèi)生紙、新紙、掛歷紙等平時(shí)生活中常見(jiàn)的紙。于是，我們打算在星期一傍晚，我們發(fā)出了通知，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起搜集，讓他們把他們認(rèn)識(shí)的紙搜集起來(lái)給幼兒，講給幼兒聽(tīng)，幼兒再來(lái)講給全班幼兒聽(tīng)。 活動(dòng)內(nèi)容：各種各樣的紙（二） 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒展示帶來(lái)的紙，介紹名稱(chēng)和用途。 二、引導(dǎo)幼兒在教室里尋找常見(jiàn)的紙。 三、參觀幼兒園的倉(cāng)庫(kù)，認(rèn)識(shí)各種紙。 四、提供畫(huà)紙、彩筆，啟發(fā)幼兒將觀察到的紙畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行記錄。 觀察與推進(jìn)： 今天

5、幼兒將自己從家里帶來(lái)了許多平時(shí)不常見(jiàn)的紙，如復(fù)寫(xiě)紙、瓦認(rèn)紙、信紙等，大家都很興奮地向大家介紹，還要老師加上文字。幼兒集中在展板前指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛：“我認(rèn)識(shí)的；不認(rèn)識(shí)”他們互相交流，互相介紹。 在幼兒的觀察中，有的幼兒提出了，紙是哪里來(lái)的？怎樣做成的？我們準(zhǔn)備追隨幼兒的興趣引導(dǎo) 幼兒回家查資料。 活動(dòng)反思： 通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)日常生活中的因素很多。比如：幼兒平時(shí)區(qū)角活動(dòng)經(jīng)常使用的電光紙等，但是教師沒(méi)有抓住契機(jī)，去引導(dǎo)幼兒使他們知道電光紙也是紙的一種，導(dǎo)致了孩子知識(shí)面的狹窄。所以，教師平時(shí)要做個(gè)有心人，善于觀察，抓住契機(jī)適時(shí)，這樣幼兒的知識(shí)面才會(huì)不斷擴(kuò)大。 另外，通過(guò)本次活動(dòng)，我也深切地感

6、覺(jué)到了家園配合的重要性與便利性。家長(zhǎng)先把自己知道的知識(shí)傳授給幼兒，幼兒再講給老師和小朋友聽(tīng)，孩子們很感興趣，而且對(duì)這些傳授知識(shí)的幼兒來(lái)說(shuō)，也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信心。 活動(dòng)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)紙的特性 活動(dòng)目的： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解紙怕水、怕火、易撕碎等特性。 2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，喜歡提出問(wèn)題。 活動(dòng)過(guò)程： 1、討論：如果紙遇到水（火）會(huì)變成什么樣？ 2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、各組演示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的效果。 觀察記錄： 在討論中，幼兒表現(xiàn)出的興趣很濃厚，交流得也很熱烈，紙易撕碎這個(gè)特性，大家已經(jīng)達(dá)成了同時(shí)。幼兒也知道薄的紙容易碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎，但是對(duì)紙遇到水和火以后會(huì)變成什么樣

7、，答案并不統(tǒng)一。 心宇說(shuō)：“紙遇到水就濕了，沒(méi)法用了，遇到火就燒沒(méi)了?！?盛豪說(shuō)：“有的紙就不怕水，上次我?guī)?lái)的信封被雨淋濕了，我用布擦一下，還能用。 “紙遇到火就變成黑色了，奶奶燒紙錢(qián)時(shí)我看見(jiàn)了”林洪說(shuō)。 于是帶著各種疑惑大家分成兩組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，我們準(zhǔn)備了各種各樣的紙（白紙、卡紙、報(bào)紙、衛(wèi)生紙），供 幼兒實(shí)驗(yàn)用。 幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，紙遇到水都會(huì)變濕，但是有的濕的慢，有的濕的快。我告訴幼兒這是因?yàn)橛械募埼?，有的紙不吸水。幼兒發(fā)現(xiàn)，紙遇到火都變成黑灰了。 在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，孩子們聽(tīng)得很投入，看得很認(rèn)真。 活動(dòng)反思： 通過(guò)活動(dòng)，幼兒的觀察力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吡?。我也發(fā)現(xiàn)，只要給幼兒提供了充分的探索空間，孩

8、子們的發(fā)現(xiàn)是無(wú)窮的，他們想到的問(wèn)題老師幼兒都想不到。所以教師應(yīng)給予幼兒機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，去獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師應(yīng)是材料的提供者，活動(dòng)的支持者和學(xué)_伙伴。幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索去發(fā)現(xiàn)，才能對(duì)獲得的知識(shí)掌握扎實(shí)。 活動(dòng)內(nèi)容：制作活動(dòng)紙漿玩具 活動(dòng)目的： 1、通過(guò)制作活動(dòng)，了解紙漿的制作過(guò)程及紙的再利用性。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。 3、懂得要節(jié)約紙資源。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示紙漿玩具，引起幼兒的興趣。 2、展示制作材料，簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程。 3、幼兒分幾組活動(dòng)。 （1）、撕、泡報(bào)紙。 （2）、搓報(bào)紙。 （3）、做成紙漿。 （4）、制作紙漿玩具 觀察記錄：

9、 活動(dòng)中，幼兒是分組進(jìn)行的，一組幼兒撕報(bào)紙，一組幼兒把撕好的報(bào)紙泡在水里，再一組幼兒就把浸透水的報(bào)紙撕碎。幼兒的積極性打到了極點(diǎn)，大家分工明確，干得不亦樂(lè)乎。 在操作中，幼兒的進(jìn)度快慢不一，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)了。 靜如說(shuō)：“看，我們撕得多快，你們搓得真慢?！?“紙容易撕碎，但是紙不容易搓碎?！毖泡x說(shuō)。 “老師說(shuō)，要搓的碎才行，這樣做出得紙漿玩具才好看。你們不用撕的很碎，因?yàn)槲覀冞€要搓呢！” 這時(shí)，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試，是否報(bào)紙讓水泡得越透越容易撕碎，孩子們經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，干得更起勁了。 幼兒在制作紙漿玩具時(shí)，充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，有的做成了各種水果，有的做成了花籃，還有的做成了小熊等等。 活

10、動(dòng)反思： 在這次活動(dòng)中，幼兒的興趣很濃厚，參與的積極性也很高，了解了制作紙漿的過(guò)程，看到了自己的勞動(dòng)成果，孩子們獲得了成功感，能力得到了發(fā)展。 通過(guò)活動(dòng)我體會(huì)到，只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐、操作，他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)才 能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者、合作者，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問(wèn)題，并幫助幼兒解決問(wèn)題，使其得到滿(mǎn)意的答案。 活動(dòng)總反思： “紙”的主題探究活動(dòng)進(jìn)行了兩周的時(shí)間，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我從孩子們身上學(xué)到了很多東西，我對(duì)生成課程中教 師的角色定位，也有了更深刻的體會(huì)： 一、 鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)，做幼兒與生活的牽線(xiàn)者。 “幼兒是在生活中成長(zhǎng)、在生活中學(xué)_的，生成課

11、程的內(nèi)容幼兒的實(shí)際生活，組織實(shí)施也是在生活中得以實(shí)現(xiàn)的。所以，教師要鼓勵(lì)幼兒在生活中大膽地尋找、發(fā)現(xiàn)與主題有關(guān)的資料，要作為幼兒與生活的牽線(xiàn)者，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識(shí)，與人交流、合作、分享等等。 二、 鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、做活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)的觀察者、支持者。 生成課程的價(jià)值就在于充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)跐M(mǎn)足內(nèi)在興趣、需求的基礎(chǔ)上，自主地探究某一問(wèn)題，從而達(dá)到自我建構(gòu)、自我完善的境界。為此，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作性材料，能使幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)得以發(fā)展。在幼兒活動(dòng)中，教師要善于觀察，懂得他們的興趣和需要，當(dāng)他們剛萌生一種很好的想法時(shí)，教師就要像放大一張照

12、片一樣把它放大。 三、 鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，做幼兒活動(dòng)的參與者、幫助者、引導(dǎo)者。 沒(méi)有自由，就沒(méi)有創(chuàng)造?！笆裁词菍?duì)的，什么是錯(cuò)的”“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”，這些想法在幼兒的頭腦中原本是沒(méi)有的，若成人不橫加管束，他們會(huì)自由思維，自如地運(yùn)用材料，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。所以，教師在活動(dòng)中應(yīng)給孩子更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐，而教師的角色應(yīng)定位于支持者、幫助者、引導(dǎo)者上。 中 國(guó) 幼 兒 園 教 案 網(wǎng) Copyright xx-xx jiaoan Corporation Email:tst823163. 9.定理與性質(zhì) 對(duì)頂角的性質(zhì)：對(duì)頂角相等。10 垂線(xiàn)的性質(zhì)：性質(zhì) 1：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直。性質(zhì) 2：連接直線(xiàn)外一點(diǎn)與直線(xiàn)上各點(diǎn)的所有線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短。11.平行公理：經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行。平行公理的推論：如果兩條直線(xiàn)都與第三條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行。12.平行線(xiàn)的性質(zhì)：性質(zhì) 1：兩直線(xiàn)平行，同位角相等。性質(zhì) 2：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。性質(zhì) 3：兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。13.平行線(xiàn)的判定：判定 1：同位角相等，兩直線(xiàn)平行。判定 2：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行。判定 3：同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行。本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線(xiàn)相交與平行