小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)y試卷

1、學(xué)業(yè)水平測(cè)試五年級(jí)數(shù)學(xué)閱卷情況分析1、 試卷情況：本次期末檢測(cè)試卷共五大題，其中填空6題，共24分，判斷8題，共16分，作圖兩題，共4分，計(jì)算題32分，解決問題6題，共24分。題目類型豐富、結(jié)合教材、難易適中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視聯(lián)系生活實(shí)際，每題分值相對(duì)較大。2、 答題情況：1、 填空題：（1） 、10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有近10%的學(xué)生未能掌握。（2） 、對(duì)于常用的面積單位、體積單位混淆不清，不能很好地應(yīng)用。（3） 、像83=（ ），還有極少數(shù)學(xué)生未能弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（4） 、分?jǐn)?shù)的意義還弄不清楚，如：“把3米長的鐵絲平均剪成4段，每段長（ ），每段是全長的（ ）”這題錯(cuò)的學(xué)生

2、稍多一些，要么填相反的答案、或者是分成3份還是4份混亂，一句話，分?jǐn)?shù)的定義不夠清楚所致。2、 判斷題：（1） 、從總體看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，掌握情況較好。（2） 、出錯(cuò)較多的是第4小題“a和b是相鄰自然數(shù)（a，），那么和的最大公因數(shù)是，最小公倍數(shù)是”以及第小題“所有的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)”，說明部分學(xué)生對(duì)于一些容易混淆的概念定義的理解還需要加強(qiáng)。、 變換圖形：從試卷上看，主要是對(duì)對(duì)稱軸和旋轉(zhuǎn)圖形的檢測(cè)，大部分學(xué)生掌握較好，只是少數(shù)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)部分的知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致在畫圖時(shí)出現(xiàn)平移現(xiàn)象。、 計(jì)算題：（） 、口算總體較好，只是部分學(xué)生沒有將計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的習(xí)慣，如：結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但沒有約分，

3、結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，沒有化為帶分?jǐn)?shù)等比較普遍，后一種現(xiàn)象雖然沒有扣分，但應(yīng)該引起教師注意，此外，還有部分同學(xué)對(duì)于“”這樣的題不會(huì)計(jì)算。（） 、量的換算方面，絕大部分學(xué)生做得較好，極少數(shù)學(xué)生對(duì)于體積和容積單位之間的進(jìn)率記不清楚，如：、等，導(dǎo)致出錯(cuò)。（） 、混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算方面，學(xué)生總體做得較好，出錯(cuò)率較低，主要問題還是在通分不用最小公倍數(shù)、最后的結(jié)果不化簡(jiǎn)上面。、解決問題：（） 、第小題檢查學(xué)生對(duì)眾數(shù)和中位數(shù)的掌握情況，求中位數(shù)部分做得較好，但對(duì)于眾數(shù)和中位數(shù)的作用和適用情況出錯(cuò)較多。（） 、第小題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，學(xué)生能夠根據(jù)圖中信息說出數(shù)量變化趨勢(shì)，但有一小部分學(xué)生在判斷在什么時(shí)間買毛衣和襯衣

4、比較好的問題上出錯(cuò)較多，主要原因還是結(jié)合數(shù)據(jù)分析、解決問題的能力還有所欠缺，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)生活常識(shí)不足所致。（） 、第小題答題情況較好，絕大部分同學(xué)得滿分，失分的同學(xué)主要是沒有認(rèn)真讀題，審題不清，或者是通分時(shí)不會(huì)找最簡(jiǎn)公分母導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。（） 、第小題主要考核學(xué)生對(duì)最大公因數(shù)的理解和應(yīng)用，大部分學(xué)生能夠用自己的方法求出和的最大公因數(shù)，但也有部分學(xué)生對(duì)解題方法理解錯(cuò)誤，甚至理解為要用周長的方法來解決，還有部分班級(jí)整體解答水平較差，反映出平時(shí)教學(xué)過程中對(duì)于此類問題沒有足夠的重視和訓(xùn)練到位。（） 、解決問題第小題是計(jì)算鐵皮煙囪的表面積，本題出錯(cuò)最多，正確率僅達(dá)到，主要問題是大部分學(xué)生體積單位與面積單位混淆、長度單位換算掌握的不扎實(shí)，有的學(xué)生把分米換算成米，此外，還有近的學(xué)生理解成計(jì)算個(gè)面。（） 、解決問題第小題是“排水法”的實(shí)際應(yīng)用，絕大部分學(xué)生都能較好地完成，有部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，不能理解“水面上升厘米”也就是“放入物體的高度”，還有極少數(shù)學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真而導(dǎo)致出錯(cuò)。3、 幾點(diǎn)建議：、進(jìn)一步鉆研教材，熟悉教材，注意各部分知識(shí)的梳理和整合。、加強(qiáng)