《與朱元思書》ppt課件(25頁)2

1、與朱元思書,吳均,學(xué)習(xí)目標(biāo),1,掌握并積累相關(guān)文言實詞和虛詞，讀通大,意,2,體味清新精美的語言，體驗富春江的美麗,風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法,3,激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國文字的感情,體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷,第一課時,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),1,走近作者,吳均,469-520,字叔庠，吳興故鄣（現(xiàn)浙江安吉）人,南朝梁,國文學(xué)家、詩人。吳均出身貧寒，好學(xué)，有俊才,善詩文。其詩清新，文長于描寫山水景物，風(fēng)格清新挺,拔，一反當(dāng)時盛行的駢體，自成一體，人稱,吳均體,2,背景回放,吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會混亂。一些仕,途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居,吳均被梁武帝免

2、職后，寫信給和自己在當(dāng)陽一別的好友,朱元思，表明自己將歸隱山林的心意。因此，這篇文章不,單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉,于山水之中，向往莢好大自然的志趣；同時，也含蓄地抒,發(fā)了作者對世間追求利祿之徒的諷刺之意,預(yù)習(xí)與交流,3,朗讀課文，找出文中生字詞，并注音,tun,縹,pio,碧,急,湍,l,ng,軒,邈,xun mio,泠,泠,l,天,鳶,yun,飛,戾,l,n,橫,柯,k,經(jīng),綸,4,解釋下面句子的通假字,通假字,窺谷忘反,“反”，通“返”，返回。,千轉(zhuǎn)不窮,“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲,古今異義,5,解釋下面加點的古今異義詞,一百,許,里,古義：左右，表示約數(shù)；今義：贊許

3、，允,許。,鳶飛,戾,天,古義：到達(dá)；今義：罪過，乖張。,經(jīng)綸,世務(wù),古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政,治的才能。,積累文言詞匯,詞類活用,猛浪若,奔,動詞用作名詞，飛奔的馬。,互相,軒邈,形容詞用作動詞，爭著往高處和遠(yuǎn)處,伸展。,任意,東西,名詞用作動詞，往東西飄逸。,風(fēng)煙俱,凈,形容詞用作動詞，消凈，散凈。,負(fù)勢競,上,名詞作動詞，向上。,橫柯,上,蔽,名詞作狀語，在上面。,7,理清課文結(jié)構(gòu),全文共,3,段，第,1,段是第一層，為總寫，以,奇,山異水，天下獨絕,一句作為全文的綱領(lǐng)。第,2,3,段是第二層，為分寫。先寫,異水,，以“水,皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”寫水,流舒緩處

4、，以“急湍甚箭，猛浪若奔”寫水流湍,急處。再寫,奇山,，以“負(fù)”“競”“軒邈,“爭”“直”將崇山峻嶺,化靜為動,再以,泉,聲,鳥聲,蟬聲,猿聲,四種聲音從聽覺寫,出山間的勃勃生機(jī),合作探究,一、活動：熟練而準(zhǔn)確地反復(fù)誦讀課文，讀出節(jié)奏和感情,用“”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏,1,急湍甚箭，猛浪若奔,2,泉水激石，泠泠作響,3,蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕,4,經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,二、問題：吳均筆下的富春江的水有何特點,哪些句子體現(xiàn)了這些特點？為了把富春江的水,寫活，作者運(yùn)用了哪些修辭手法,富春江的水的特點是“異”?！八钥~碧”體現(xiàn)水綠,千丈見底”體現(xiàn)水深、水清、水凈；“游魚細(xì)石,直視無礙”也體現(xiàn)水

5、清、水凈；“急湍甚箭，猛浪,若奔”體現(xiàn)水急,為了把富春江的水寫活，作者運(yùn)用了比喻和夸張的修,辭手法，如“急湍甚箭，猛浪若奔,合作與探究,三、問題：富春江的山有何特點？作者是從哪些角度來寫這一特點的？這,樣寫有什么好處,富春江的山的特點是“奇”。作者是從視覺和聽覺的角度來寫這一特點,的：“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”是從視覺角度寫,作者運(yùn)用擬人的手法，賦予了山以生命和動感，把靜止的山寫活了；,泉水激石，泠泠作響；好鳥相嗚，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫,無絕”是從聽覺角度寫，泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕,組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神

6、往,四、問題：在獨學(xué)的基礎(chǔ)上，找出全文的中心句。通過小組合作學(xué)習(xí),歸納出本文的主題,中心句是“奇山異水，天下獨絕”。本文通過對富春江奇特秀麗的山水,的描繪，表達(dá)了作者對自然景色的無比熱愛之情，同時也流露出歸隱遁,世的思想,熟讀此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用,范圍及標(biāo)題形式看，屬于什么文體,從文章內(nèi)容上看，又屬于什么文體,從語言特點看，是什么文體,從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看，它屬于,書信。從文章的內(nèi)容看，它屬于游,記（散文）。從語言特點上看，它,屬于駢文,深入探討,奇山異水，天下獨絕”領(lǐng)挈全篇，卻,為什么先寫異水后寫奇山,先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展,開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理,清楚,

7、板書,總,奇山異水，天下獨絕,分,異水,清,千丈見底、直視無礙）夸張,急,急湍甚箭，猛浪若奔）夸張、比,喻,奇山,看,色,看,形,聽,音（泉水、鳥、蟬、猿,感,鳶飛戾天者，望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,第二課時,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),1,解釋重點詞語,1,風(fēng)煙俱凈,風(fēng)煙,指風(fēng)和煙霧,俱,都,凈,消散,2,天山共色,共色,一樣的顏色,3,水皆縹碧,縹碧,青白色,縹，本義是青白色絲織品,4,急湍甚箭湍,急流的水,甚：超過，勝過,5,負(fù)勢競上,負(fù),憑借,競,爭著,6,爭高直指,指,向,7,泠泠作響,泠泠,形容水聲的清越,8,嚶嚶成韻,韻,和諧之聲,9,望峰息心,息心,平息熱衰于功名利祿的心,10,經(jīng)綸世務(wù)者,

8、經(jīng)綸,籌劃，治理,11,橫柯上蔽柯,樹木的枝干,12,疏條交映交映,互相掩映,3,翻譯下面句子,1,從流飄蕩，任意東西,我）乘船隨著水流漂浮移動，任憑（它）飄向哪個方向,2,急湍甚箭，猛浪若奔,湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪好像飛奔的馬,3,負(fù)勢競上，互相軒邈,高山憑借著高峻的山勢爭著向上，彼此爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展,4,蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕,蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷,5,鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,像老鷹那樣飛到天上極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，追逐,功名利祿的心就會平靜下采；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山,谷，就會流連忘返,6,橫柯上蔽，在晝猶

9、昏；疏條交映，有時見日,橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗；稀,疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光,4,根據(jù)課文內(nèi)容填空,1,寫登舟縱目總體感受的句子,風(fēng)煙俱凈，天山共色,2,寫江上放舟自由情態(tài)的句子,從流漂蕩，任意東西,3,概括贊嘆富春江景的句子,奇山異水，天下獨絕,4,寫富春江江水清澈的句子,水皆縹碧，千丈見底。游,魚細(xì)石，直視無礙,5,寫江流氣勢磅礴的句子,急湍甚箭，猛浪苦奔,6,寫聽覺感受的句子,泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕,7,寫山“奇”的句子,夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上,互相軒邈，爭高直指，千百成峰,8,文中“急湍甚箭

10、，猛浪若奔”一句寫水流湍急,有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),不以疾也,合作探究,一、問題：作者說：“自富陽至桐廬一百許里,奇山異水，天下獨絕。”作者描繪的山水到底,奇”在哪里？“異”在哪里,寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上,互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石,泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。（高、險,寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì),石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（清、急,二、問題：本文在寫景順序、詳略處理和動,靜結(jié)合方面有何特點？請做簡要說明,本文在寫景順序上先“水”后“山”，由,近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的,觀景

11、習(xí)慣，奈理清楚,本文詳略處理適宜，動靜結(jié)分相得益彰,詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結(jié),合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)，略寫,動態(tài)；寫“山”詳寫動態(tài)，略寫靜態(tài),三、活動：本文重在寫景，直接抒情言志的語句很少,請反復(fù)品味文中語句，看看作者描寫景物時流露出了怎樣的,情感和志趣。在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過小組合作探究后回,答,從流飄蕩，任意東西“一句，讓我感受到一種享受自由,無拘無柬、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境,展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔”“負(fù)勢競,上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭,相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛,對生命力的贊頌。

12、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”不僅從側(cè)面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳,達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦,四、問題,吳均才華橫溢，卻仕途坎坷，終,未顯達(dá)，只好縱情山水，歸隱山林。造成,這樣的結(jié)果，除當(dāng)時社會黑暗外，你認(rèn)為,還有其他原因嗎？可以從吳均的自身原因,進(jìn)行分析,示例：有其他原因。吳均崇尚自由，無拘,無柬，任性自得。這些是當(dāng)時以梁武帝為,代表的封建統(tǒng)治者所不能容忍的。我們可,以從文中“負(fù)勢”“爭高”“息心”“忘,反”“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù),者，窺谷忘反”這些詞句中看出，吳均的,性格和當(dāng)時的社會是格格不入的。吳均的,不被重用也是在意料之中的,備選問題,你是怎樣理解第,3,段中對各種聲音的描寫的,對聲音的描寫，既表現(xiàn)了大自然妁和諧美,又突出了山中的寧靜，給人以超然世外,的感受,板書,意境,美,志趣,美,語言,美,手法,多,動靜結(jié)合；以動襯靜；形聲兼?zhèn)洌辉⑶橛诰?拓展延伸,1,歷代文人贊美富春江的名句,天下佳山水，古今推富春。,元吳桓贊,錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。,唐韋莊,三吳行盡千山水，猶道桐廬