讓我走進(jìn)你案例_

1、走 進(jìn) 案 例一次，在網(wǎng)上瀏覽，偶然發(fā)現(xiàn)有關(guān)我們教師教學(xué)案例方面的一些知識、一些觀點(diǎn)，感覺對自己幫助很大，受益匪淺，略作整理，借此機(jī)會與老師們共享。一、什么是案例一般來說，案例是指對現(xiàn)實(shí)生活中某個事件的真實(shí)記錄和客觀的敘述。與“案例”這個詞相關(guān)的術(shù)語很多，如：案例報(bào)告、案例歷史、案例研究、案例教學(xué)等。“案例”的種類不同，用途也是多種多樣的，比如：有醫(yī)學(xué)案例、法律案例、管理案例等等。它們形成的方式各不相同，用途也各異。 教育教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思

2、考和實(shí)際活動的反思。 每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動實(shí)錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。 作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)案例，即可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐匯中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。 1、案例與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案

3、例是講一個故事，是通過故事說明道理。 從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。 2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。二、什么是教育案例 關(guān)于教育案例的含義，許多專家學(xué)者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有一定的共識，如果概括為一個定

4、義，即：教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點(diǎn)評。三、什么是教學(xué)案例教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。四、小學(xué)教學(xué)案例小學(xué)教學(xué)案例應(yīng)該描述小學(xué)課堂教學(xué)情境中教師與學(xué)生典型的、生動的交往狀態(tài)與外在行為，刻畫他們豐富的、細(xì)膩的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界。（一）教學(xué)案例的特征1、素材真實(shí)性案例所反映的應(yīng)該是一個真實(shí)事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激發(fā)起大家的思考。2、選材典型性教學(xué)案例敘述的是一個教學(xué)的典型事例

5、，這個事例要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。3、情節(jié)具體性教學(xué)案例的敘述要具體、特殊，要能夠把教學(xué)與學(xué)生的思維活動生動地描述出來。例如，反映某一個教師與學(xué)生圍繞一個特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容的雙邊活動，不應(yīng)是對活動總體特征所作的抽象化的、概括性的說明，而應(yīng)是對雙邊活動的具體情節(jié)展示敘述，做到詳實(shí)、有趣。4、目標(biāo)全面性教學(xué)案例對行為等的敘述，要能反映教師和學(xué)生教與學(xué)的特性，涵蓋教學(xué)目標(biāo)的全部，揭示出人物的內(nèi)心世界。如教學(xué)認(rèn)知的思維活動，對教學(xué)的態(tài)度、情感，學(xué)習(xí)的動機(jī)、需要等。（二）教學(xué)案例的功能小學(xué)教師寫作案例具有以下功能：1、記錄功能案例寫作為小學(xué)教師提供了一個記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會。案例寫

6、作實(shí)際上是對教師職業(yè)一些困惑、喜悅、問題等等的記錄。如果我們說一個教師展示其自身生命價(jià)值的主要所在，是在課堂、在學(xué)校、在與學(xué)生的交往的話，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中，有教師的情感，同時(shí)也蘊(yùn)涵著無限的生命力。案例能夠折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會背景下教育的變革歷程。2、導(dǎo)向功能案例寫作可以促使小學(xué)教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠成為案例的事實(shí)，往往是小學(xué)教師工作中魂?duì)繅衾@的難題，或者是刻骨銘心的事件。如果你對案例寫作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，一種工作方式，那么隨著案例材料的增多，你就會逐漸發(fā)現(xiàn)你自身工作的難點(diǎn)在哪

7、里，今后努力的方向是什么。3、反思功能案例寫作可以促進(jìn)小學(xué)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)水平。如果把反思當(dāng)成教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，而不是一時(shí)沖動或歲末特有的行為，就可以極大地促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn)。4、傳播功能案例為教師間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方法。教師工作主要體現(xiàn)為一種個體化勞動過程，平時(shí)相互之間的交流相對較少。案例寫作是以書面形式反映某位或某些教師的教育教學(xué)經(jīng)歷。它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的財(cái)富。同時(shí)，通過個人分析、小組討論等，認(rèn)識到自己所從事工作的復(fù)雜性，以及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己

8、原有的緘默的知識提升出來，把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價(jià)值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。（三）小學(xué)教學(xué)案例的編制原則1、客觀性原則。一個案例就是關(guān)于某一個實(shí)際情境的描述，它不能用“搖椅上杜撰的事實(shí)”來代替，也不能用“從抽象的、概括化理論中演繹出的事實(shí)”來代替。堅(jiān)持實(shí)事求是，盡量依據(jù)時(shí)間發(fā)展順序客觀記錄事例。杜絕摻假現(xiàn)象，不會“合理構(gòu)想”。不搞“文字游戲”，不因文字篇章的需要而扭曲或改變事實(shí)。2、獨(dú)特性原則。在撰寫案例活動中，倡導(dǎo)教師開展創(chuàng)造性的工作，不人云亦云，不見風(fēng)使舵，要有個性的觀察、個性的實(shí)踐、個性的反思、個性的表述。3、價(jià)值性原則。撰寫案例的目

9、的在于推動教學(xué)的改革。因此，所選事例的先進(jìn)性與實(shí)用性價(jià)值程度，與案例本身的實(shí)際意義成正比。所以，要站在時(shí)代的高度面向教學(xué)實(shí)際需要選擇事例。（四）編制格式分析有關(guān)教學(xué)案例不難發(fā)現(xiàn)案例的一般格式與寫法。目前專家撰寫的案例主要格式是“案例+分析”，其變式主要有“提示案例分析”與“提示案例訪談錄分析”?！疤崾尽?，主要簡介“案例”與“分析”中將要涉及的基本教育理論，可以促進(jìn)理論知識與教學(xué)實(shí)例的融合?！霸L談錄”以對話的形式記錄對有關(guān)教師進(jìn)行的訪談，以外化教師的緘默知識，便于他人更加全面、深刻地了解案例產(chǎn)生的背景、過程和做法。教師撰寫的案例主要格式是“片斷+反思”，其變式主要有“背景片斷反思”與“片斷評析反思”。可見，課堂教學(xué)案例主要由兩大部分組成，即“案例+反思”。案例是為了一個主題而截取的教學(xué)行為片斷，這些片斷蘊(yùn)涵了一定的教育理論。它源于實(shí)踐，但高于實(shí)踐。案例以真實(shí)的教師和事件為基礎(chǔ)，但又不是簡單而機(jī)械的課堂實(shí)錄，它是教師對自身典型教學(xué)事件的描述，它可以描述一節(jié)課或一個片斷，也可以圍繞一個主題，把幾節(jié)課的相關(guān)片斷疊加。從案例內(nèi)容的表述形式看，主要有“敘