護(hù)理教學(xué)課程設(shè)計ppt課件

1、護(hù)理課程設(shè)計,重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校護(hù)理系,前言,國家教育部高等教育司司長,張堯?qū)W,院士指出,高職業(yè)院校辦學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人，首先應(yīng),是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后是使其具,有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，再是促進(jìn)其能夠可,持續(xù)發(fā)展，提高其終生學(xué)習(xí)的能力,有效教學(xué)”的理念,操作教學(xué),課前準(zhǔn)備,教學(xué)方法,說課示例,課前準(zhǔn)備,備課,教師根據(jù)教學(xué)的需要,為完成教學(xué)任務(wù)所,作的一切準(zhǔn)備工作,備課的前提,備課的形式,書寫教案,備課的關(guān)鍵,課前準(zhǔn)備,備課的前提,吃透教材,了解學(xué)生,用教材”而不是“教教材,能動地乃至個性化地解讀教材,我校高職學(xué)生多數(shù),文化基礎(chǔ)較差,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),課前準(zhǔn)備,備課的形式,傳統(tǒng)

2、的備課,集體備課,背課,中心發(fā)言和集體討論結(jié)合,說課”是一種非常好的方法,學(xué)生參與型備課,收集教學(xué)資料,討論教學(xué)資料取舍,設(shè)計教學(xué)形式,撰寫教學(xué)語言,制作教學(xué)課件,課前準(zhǔn)備,書寫教案,教案是課程計劃的具體單元，是教學(xué)設(shè)計的書面表現(xiàn),是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，是指導(dǎo)教學(xué)的操作手冊，是,可重復(fù)、模擬的操作原則標(biāo)準(zhǔn),教案編寫的十六個項(xiàng)目,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)的十六個環(huán)節(jié),課程計劃應(yīng)該考慮到的十三個問題,教案模版,課前準(zhǔn)備,備課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,A,發(fā)言踴躍、氣氛融洽,B,死氣沉沉、悶聲不語,C,慷慨激昂、滔滔不絕,只有讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)互動的課才會,讓人興奮，才會充滿激情,教學(xué)方法,

3、傳統(tǒng)教學(xué)方法,講授、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí),行為導(dǎo)向教學(xué)法,案例教學(xué)法,模擬教學(xué)法,堅持多元化，選,角色扮演法,擇適合本課程性,診所教學(xué)法,質(zhì)和特點(diǎn)的方法,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法,案例教學(xué)法,案例教學(xué)法是諸多教學(xué)方法中適合高職各學(xué)科教,學(xué)的最為重要的方法，是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐,性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合,素質(zhì)的新型教學(xué)方法,課前設(shè)計好案例,涵蓋課程知識點(diǎn)，有實(shí)戰(zhàn)性和針對性,課中組織好討論,師生共同參與，教師做好引導(dǎo),尾聲做好評價、總結(jié),案例教學(xué)法與講述法中例證法的區(qū)別,傳統(tǒng)教學(xué)法,講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情景，敘,述事實(shí)，解釋概念，論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué),方法。是教師向?qū)W生傳授知識

4、和技能的重要方法,學(xué)生聽講是獲得間接知識的主要途徑,傳統(tǒng)講授法的優(yōu)點(diǎn)一是它傳授知識的連貫性強(qiáng),這對某些基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)來說是至關(guān)重要的,二是在重要的基本概念的講述中，傳統(tǒng)講授法仍,是不可少的,教案編寫的項(xiàng)目,1,2,3,4,5,6,7,8,課程名稱,教學(xué)單元（章節(jié)）及課程名稱,主講教師及職稱、審核教案意見,教學(xué)學(xué)時,教學(xué)資源,教學(xué)模式,教學(xué)對象或班級,授課日期及地方,教案編寫的項(xiàng)目,9,教學(xué)目的或?qū)W習(xí)要求,10,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),11,教學(xué)方法、手段、對策,12,教學(xué)過程及時間安排,13,板書設(shè)計,14,課題教學(xué)總結(jié),15,知識技能鞏固方式,16,教學(xué)反思記錄,說課,說教材：說教材的編排體系和

5、知識結(jié)構(gòu)，所講內(nèi)容在整本,書和單元中的位置和作用等,說目標(biāo)：綜合學(xué)科的年段要求和學(xué)生的知能水平確立本課,教材的教學(xué)目標(biāo),說教法：教學(xué)設(shè)計是集體備課中要著重研討的內(nèi)容，如學(xué),情預(yù)測、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破等,教法與學(xué)法要相結(jié)合，這里學(xué)生活動的內(nèi)容、方法、形,式應(yīng)作為重點(diǎn)來研究,說依據(jù)：要求教師根據(jù)新課標(biāo)、學(xué)科教學(xué)功能、學(xué)科教學(xué),原則分析和認(rèn)識為什么這樣教，該不該這樣教,課程計劃應(yīng)該考慮到的十三個問題,我的課程將幫助學(xué)生回答哪些大的問題？或者說，我,的課程將幫助他們培養(yǎng)哪些技巧、能力及素質(zhì)？而且,我如何鼓勵學(xué)生對這些問題和能力感興趣,學(xué)生必須擁有或發(fā)展什么樣的推理能力，才能夠回答,本

6、門課程所提出的各種問題,學(xué)生可能有什么樣的課前思維模式是我希望他們質(zhì)疑,的？我怎樣幫助他們提出那種理性的質(zhì)疑,我的學(xué)生需要理解什么樣的信息來回答本課程的重要,問題，并質(zhì)疑他們原來的假設(shè)？他們?nèi)绾巫顬橛行У?獲取此類信息,我如何幫助那些有困難的學(xué)生來解釋各種問題，并幫,助他們使用證據(jù)和推理來回答這些問題,課程計劃應(yīng)該考慮到的十三個問題,我將怎樣讓學(xué)生面對相互矛盾的問題（甚至是相互沖,突的有關(guān)真理的主張），并且鼓勵他們努力（可能是,協(xié)作）解決這些問題呢,我如何了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，并了解他們期望從本,課程得到什么？我怎樣調(diào)和我的期待與他們的期望之,間的差異,我將怎樣幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會審視和評價

7、他們自,己的學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會更有成效、更加活躍地進(jìn)行閱,讀，并在閱讀時更加擅長分析,在對學(xué)生作出評價之前，我如何弄清他們是怎樣學(xué)習(xí),的？我如何在給學(xué)生評價之前給他們提供一種不同于,評價的反饋,課程計劃應(yīng)該考慮到的十三個問題,我將以何種方式跟學(xué)生交流以讓他們不停地思考,我如何詳細(xì)說明用于評價學(xué)生的智力標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),我為什么要使用那些標(biāo)準(zhǔn)？我怎樣幫助學(xué)生學(xué)會利用,那些標(biāo)準(zhǔn)來評判自己的學(xué)習(xí),我和學(xué)生應(yīng)該怎樣透徹地理解他們學(xué)習(xí)的特征、進(jìn)步,的情況及學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我該怎樣創(chuàng)造出一個自然的批判性學(xué)習(xí)環(huán)境，將我希,望教給學(xué)生的技能和信息以他們感興趣的作業(yè)（問題,和任務(wù)）的方式傳授給他們？（這些真實(shí)的任務(wù)將會

8、,喚起學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生重新思考他們原有的假,設(shè)并審視他們對現(xiàn)實(shí)世界的思維模式。）我如何創(chuàng)造,一個可以讓學(xué)生去嘗試失敗、接受反饋并且再嘗試的,安全環(huán)境,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)的十六個環(huán)節(jié),本次課教學(xué)所依據(jù)的現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的理,論、觀點(diǎn)是什么,我用什么方法了解在本次課教學(xué)中學(xué)生所必須,具備的前提知識和技能,我如何引入新課才能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興,趣，激起學(xué)生求知的欲望,我如何讓學(xué)生知道本次課的重點(diǎn)內(nèi)容及對重點(diǎn),內(nèi)容的理解與應(yīng)用的要求,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)的十六個環(huán)節(jié),我應(yīng)該提出什么樣的問題？怎樣設(shè)計問題的層次？怎樣,評價學(xué)生回答問題,我怎樣啟發(fā)學(xué)生思考？怎樣激起學(xué)生提出問題,我用什么方法手段來完成教學(xué)重點(diǎn)知識的傳授和用什么,對策來突破教學(xué)難點(diǎn)？采取哪些輔助手段、案例,我用什么形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中？我和我的所以,學(xué)生在教學(xué)中的處于什么地位？扮演什么樣的角色,我怎樣分配本次課教學(xué)各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容所需的時間,我教給了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法嗎,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)的十六個環(huán)節(jié),怎樣才能知道本次課教學(xué)的目