教學(xué)設(shè)計方案的編制、教學(xué)設(shè)計的評價精選ppt

1、第,6,講,教學(xué)設(shè)計方案的編制,整理,王麗華,浙江師范大學(xué)教育學(xué)院,1,讓我們共同走進(jìn),1,教學(xué)設(shè)計方案編制的原則,2,教學(xué)設(shè)計方案編制的過程,3,教學(xué)設(shè)計方案的形式,整理,2,一、教學(xué)設(shè)計方案編制的原則,規(guī)范性與創(chuàng)新性共存,規(guī)范性體現(xiàn)在哪些方面？創(chuàng)新性又如何體現(xiàn),理論指導(dǎo)與實踐操作結(jié)合,哪些方面的設(shè)計需要理論指導(dǎo),要素分析與整體綜合統(tǒng)一,靜態(tài)設(shè)計與動態(tài)教學(xué)兼顧,整理,3,二、教學(xué)設(shè)計方案編制的過程,分析階段：分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者,闡明教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略的選擇和決策階段,選擇或設(shè)計教學(xué)媒體與開發(fā)學(xué)習(xí)資源階段,評價與修改階段,整理,4,三、教學(xué)設(shè)計方案的形式,文字表述式,如“狐貍和烏鴉

2、”教學(xué)設(shè)計,表格式,表格信息加工”教學(xué)設(shè)計,流程圖式,主要將課堂教學(xué)過程以流程圖的方式呈現(xiàn),文字表述和流程圖相結(jié)合的方式,溶液的酸堿度和,pH,教學(xué)設(shè)計,整理,5,流程圖中的符號說明,課堂教學(xué)過程流程圖中的符號說明,課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束符號,填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點,填寫學(xué)生在課堂教學(xué)中所進(jìn)行的活動內(nèi)容,填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容,填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容,注意：如果在流程圖中要用到上述符號中的其它新符,號，那么需要對該新符號進(jìn)行合理的界定或說明,整理,6,第,7,講,整理,7,教學(xué)設(shè)計的評價和修改,讓我們共同走進(jìn),1,教學(xué)設(shè)計的形成性評價,2,教學(xué)設(shè)計的修改,3,提問和討論,整理

3、,8,教學(xué)設(shè)計的形成性評價,教學(xué)設(shè)計的形成性評價主要是指對運用教學(xué)設(shè)計,原理設(shè)計教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行價值判斷的過程,形成性評價，本質(zhì)上就是系統(tǒng)理論的反饋機制,形成性評價的目的是通過收集關(guān)于教學(xué)設(shè)計過程,和方案有效性的數(shù)據(jù)來改進(jìn)設(shè)計方案的,教學(xué)設(shè)計形成性評價包括教師個人反思的過程和,教師按照教學(xué)設(shè)計形成性評價程序?qū)嵤┑倪^程,整理,教師的反思包括教師在方案設(shè)計過程中的反思、方案初,步形成后對照前期分析和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行的反思和教學(xué),設(shè)計方案在課堂教學(xué)中試行后的反思,9,一般模式,學(xué)習(xí)需要分析,學(xué)習(xí)任務(wù)分析,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)背景分析,教,價,學(xué),試,目,題,標(biāo),的,的,闡,編,明,制,和,教,學(xué),定,

4、策,略,的,制,教,學(xué),編,設(shè),制,計,與,方,實,案,施,的,教,學(xué),設(shè),計,的,評,價,整理,修改,10,教學(xué)設(shè)計的修改,羅伯茨,布蘭登,R,A,Braden,認(rèn)為，教學(xué)設(shè),計方案的修改可通過以下四個問題來決定,教學(xué)內(nèi)容是否過于陳舊,所設(shè)計的教學(xué)活動是不是無法引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,Z,小學(xué)的個案，學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表,是不是較差的呈現(xiàn)方式無法被接受,是不是教學(xué)的質(zhì)和量都無法促進(jìn)學(xué)習(xí),“在工作中,記錄表,11,整理,學(xué)期作業(yè),自選一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一份完整的教學(xué)設(shè)計方案,教學(xué)設(shè)計方案中的各要素理解準(zhǔn)確,整理,教學(xué)設(shè)計方案的編制能體現(xiàn)方案編制的若干原則,教學(xué)設(shè)計方案中應(yīng)包括的要素請參考有關(guān)案例,教學(xué)設(shè)計方案的形式自定,方案后需要附上方案設(shè)計的教學(xué)設(shè)計模式或有關(guān)的理論依據(jù),模式或有關(guān)理論的解釋能