《現代物流基礎》供應鏈管理中供應鏈合作伙伴選擇(一)

1、28號現代物流基礎教案設計課題：第四章 第四節(jié) 物流供應鏈管理之供應鏈的合作伙伴的選擇課時安排：1課時（45分鐘）一、教材分析隨著全球經濟經濟大環(huán)境的形成。各方物流產業(yè)不斷變化調衡自己，產生新的物流營運方式。而本課主要內容是如何去選擇供應鏈上得合作伙伴以及合作伙伴的類型，懂得一條供應鏈上每一個環(huán)節(jié)的重要性。對應適應和認知現代物流產業(yè)快速發(fā)展具有重要作用。本章本節(jié)的供應鏈的合作伙伴的選擇雖然在本課程中信息量不多，但是我們高二學生學習供應鏈管理的基礎，也是從多方面大方向認識現代的社會物流。為此，本節(jié)課將注重直觀性和可操作性，幫助學生建立供應鏈的合作伙伴的選擇的知識點。為今后進一步學習其他內容的打下

2、基礎并在學生學習的過程中，引導學生去發(fā)現和創(chuàng)造生活每一個細節(jié)。二、學情分析本課程是高一授課內容。所以對他們來說，是初涉職業(yè)學校且第一次學習物流專業(yè)課程,那么，本身對物流這個概念了解程度相當低，給教授專業(yè)課程帶來相當大的難度。因此在學習課本知識的基礎上我將企業(yè)和社會的運作過程演化成游戲操作。模擬體驗運作過程。在操作中認知，在認知中提煉深化理論。三、教學目標根據大綱要求和本階段學生的認識能力，本節(jié)課我安排如下的教學目標。1知識目標：供應鏈合作關系的含義？（知識點1）供應鏈合作關系的形成？供應鏈的合作伙伴關系類型？（知識點2） 2技能目標：使學生學會供應鏈合作伙伴的選擇（方法）和運作？ 3教育目標：

3、培養(yǎng)學生思維邏能力、動手、調度能力、反映能力、團隊合作的能力。這樣的設計技能很好的將知識轉化，也將鍛煉學生的企業(yè)精神。立足教學目標多元化，培養(yǎng)具有企業(yè)文化內涵技能超強的綜合人才。四、教學重點根據教材的特點，結合我班的實際情況。我將本節(jié)課的重難點確定為：重點：供應鏈的合作伙伴關系類型。（在重點上體現在自主研究并運用到操作中）難點：供應鏈合作伙伴的選擇（方法）和運作。（在難點上體現根據不同指令，在分解的操作流程上。）五、準備的教具和學具多媒體課件、flash視頻、色卡紙、馬克筆、圖片、啤酒蓋、小黑板（傳達指令）。六、授課過程1、思路結構：本節(jié)課程是供應鏈合作伙伴的選擇，在學生認知的基礎上，以KOD

4、AK柯達公司的供應鏈合作伙伴的選擇為大背景的前提下設置供應商、制造商、批發(fā)商、零售商和客戶的崗位和性質。班級中選取8個人組成一個柯達公司的在職人員。剩余的同學分成4個組以上，分別飾演不同的供應商、批發(fā)商、零售商、和客戶。然后通過KODAK公司的需求選擇不同的合作伙伴組成一個供應鏈運作。具體體現在課堂上將采用雷同于啤酒游戲的形式展開活動。運作過程中我們可以根據KODAK公司的要求和目的以及運作的狀況隨時調整線上的合作伙伴，形成不同的供應鏈。課本理論講安排在教學的過程中或是最后部分。教學過程做如下安排：2、導入時間：2教學目標：了解供應鏈的含義和供應鏈管理，為本堂課的教學打下基礎。方法目的：觀看f

5、lash學生能記憶起供應鏈的相關信息教師活動 教具：Flash動畫動作：呈現教具請學生觀看主要語言：這個flash動畫，在說明的是什么信息？板書： 學生活動動作：觀看?？吹絼討B(tài)的畫面躍躍欲試，精神集中情感：打破學生學習的傳統：一上課就講靜態(tài)理論反饋補救深化3、新課知識點1化解時間：3教學目標：了解供應鏈合作關系的含義方法目的：根據導入延生含義和設置疑問解釋合作關系的內涵教師活動 教具：圖片（供應鏈的圖片）動作：呈現圖片，一請同學們觀看書本上得供應鏈圖片；最后看同學們的表情和具體的情況，教師做一定的回復。主要語言：提出問題：那么我們知道供應鏈上有這些伙伴，那么這些伙伴是一層不變的嗎？板書：一、供

6、應鏈合作關系的含義？二、供應鏈合作關系的形成學生活動動作：查閱和思考情感：困惑不解或是回答問題反饋：或者在情感中會有部分同學說會或不會。但沒有理論依據，因此是不肯定的。補救深化：這里將順帶供應鏈合作關系的形成解釋圖4-4知識點2化解時間：35教學目標：掌握供應鏈合作伙伴關系的類型、如何選擇及其運作班級分組情況：A:代表是KODAK公司；B代表是供應商（人數最多）；C、批發(fā)商；D、零售商；E、客戶。給每一個ABCDE不同的背景資料（資料來源于課本P129頁中的3點給予，但事先不做說明。只要發(fā)下去就行。為后面選擇不同伙伴做鋪墊。）第一輪： KODAK公司招他的上游和下游15理論方法目的：給采用直觀

7、判斷法、招標法、協商選擇法等教師活動 教具：ppt顯示合作伙伴關系分類的矩陣圖。動作：呈現教具請學生觀看提出問題解答問題，但不做深入講解。在學生有些答案后做適當解釋。具體從我們的活動中體現出來。主要語言：這是我們的合作伙伴關系分類類型，那么他代表什么意思呢？這個橫坐標和縱坐標上得文字什么意思呢？ 板書： 三、供應鏈合作伙伴的選擇：1、四個類型。2、簡單的分析學生活動動作：帶著問題觀看。解答疑問或是提出疑問？情感：學會分析和學會捕獲相關信息 反饋：積極補救深化招標教師告知：整一個活動過程（思路結構）教師給出要求：根據教師給出的綜合評價的指標體系和細分化的表格，以及他的因素進行選取。組合成一組優(yōu)秀

8、的供應鏈。第二輪：進行雷同于啤酒游戲的供應過程。25操作一：適當熟悉8教師活動：1、提供材料。每一個在鏈上得人都會事先得到一些庫存啤酒蓋。2、給出在操作過程中相關指令。比如客戶向零售商要貨100個，批發(fā)商向制造商要貨50個，供應商供應給制造商60個材料等。這些信息直接將導致整一個供應鏈上得移動。每一個指令可以在緊接著執(zhí)行。必定在幾輪之后會有問題。3、給予一定的輔助指導學生活動1、根據指令進行操作2、剩余同學觀摩。3、出現的問題羅列操作二：關鍵操作11教師活動1、 提出問題：有沒有出現問題，有解決。無，給出新指令：請各位ABCDE表明身份，與KODAK公司相互選擇合作伙伴，尤其是KODAK公司要

9、選擇具有影響力的合作伙伴、戰(zhàn)略性合作伙伴、普通合作伙伴、競爭性技術性合作伙伴。會一次分別給出。2、 同時提示同學們看ppt合作伙伴關系分類矩陣或是書本3、 給予一定的輔助指導學生活動1、 提出問題2、 參與的成員接受新指令并研究什么是有影響力的合作伙伴、戰(zhàn)略性合作伙伴、普通合作伙伴、競爭性技術性合作伙伴。3、 剩余的成員可以打開事先教師發(fā)下的每一個人的資料說明，來了解什么是有影響力的合作伙伴、戰(zhàn)略性合作伙伴、普通合作伙伴、競爭性技術性合作伙伴。以及自己的有是什么身份和性質。4、 相互選擇操作二：延生知識點6補充說明1、 在操作的過程中我們可以根據不同的需要變換供應鏈。2、 發(fā)現供應鏈上得人越多越復雜。3、不停的變化帶來的后果等第三輪：總結4有學生總結課堂的內容一、供應鏈合作關系的含義？二、供應鏈合作關系的形成三、供應鏈合作伙伴的選擇：1、四個類型。2、簡單的分析第四輪：課后作業(yè)1課后作業(yè)：何總伙伴關系分類矩陣說明？備注：資料綜合評價的指標體系和細分化