認識四邊形教案

1、認識四邊形教學設計教學內(nèi)容：三年級上冊第3436頁。教學目標：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過找一找、分一分、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教學過程：（一）感知四邊形的特征1認識四邊形。（1）（課件出示課題）師：誰知道這節(jié)課我們要一起學習什么知識？（板書課題）（2）師：你們認識四邊形嗎？有多少同學認識四邊形？（3）師：哈老師手里有9個圖形1號到9號，

2、其中里面有你們認識的四邊形，把你認識的認為是四邊形的號碼寫在本子上。（4）師依次出示下面的圖形（5）請學生匯報找到的四邊形的編號。（6）提出問題：你們認為這些圖形是四邊形，那么四邊形有什么樣的特點呢？把你的想法與同桌的同學說一說。（7）指名匯報，根據(jù)學生的回答師板書：四條邊，四個角。2判斷四邊形。師：請同學們看大屏幕它們是四邊形嗎？（課件先出示前五個圖形）（1） 依次引導學生回答，并說明理由。（2） 師提出問題：根據(jù)剛才我們的判斷，請同學想一想，我們說四邊形特點是有四條邊，有四個角，這個特點準確嗎？有什么要補充的嗎？把你的想法在四人小組中交流一下。（3） 根據(jù)學生的回答，完善板書：有四條直的邊

3、，有四個角。（4） （課件出示第六個圖形）引導學生回答，第六個圖形不是四邊形，它是一個立體圖形，四邊形是平面圖形。提出問題：這個圖形中有沒有四邊形呢？有幾個？（出示實物教具讓學生找一找，摸一摸）（二）尋找四邊形1找主題圖中的四邊形。（1）師：同學們已經(jīng)知道了四邊形特點，下面我們一起來找一找四邊形，（課件出示主題圖）請同學們打開書P34頁，在書上描出你找到的四邊形，描完后與同桌的同學交流一下。( 2 )指名匯報2找生活中的四邊形。師：剛才我們在校園圖上找到了許多四邊形，那請你們找一找在我們的生活中哪些物體的表面也是四邊形的。（三）四邊形分類1指導分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些

4、不同的，請同學們仔細觀察，想一想，哪兩個圖形可以成為好朋友？把你認為是好朋友的序號寫下來。 2反饋、交流。指名說說分法（實物在黑板上移動展示），并說明這樣分的理由。4小結：師：看來這六個圖形雖然都有是四邊形，但是如果根據(jù)它們邊和角的特點可以進行不同的分類。（五）拼四邊形1、師：（出示七巧板）拼七巧板是我們常玩的一種游戲，下面請同學們從七巧板中任意選取兩塊，拼一個四邊形。2、展示學生的不同拼法。3、師小結：看來，只有兩個圖形至少有一條邊，長度相等的時候才有可能拼成一個四邊形。4、師：請同學們在七巧板中任意選擇你喜歡的塊數(shù)拼成一個四邊形。5、學生活動后反饋。6、師小結：選擇任意塊數(shù)都可以拼成一個四邊形，看來發(fā)明七巧板的人的確是有大智慧的，圖形里原來有這么有