發(fā)展目標和規(guī)劃

1、中央電大試點項目總結(jié)性評估部分指標及標準（省級及以下電大用）內(nèi)涵說明,1指導思想1試點在學校發(fā)展中的地位1.定位與特色,辦學思想明確：堅持遠程開放教育的方向，堅持“面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠和民族地區(qū)”辦學，堅持培養(yǎng)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要的人才，為高等教育大眾化服務(wù),1指導思想 1試點在學校發(fā)展中的地位1.定位與特色,有現(xiàn)代遠程開放教育的特色： 能夠發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、網(wǎng)絡(luò)）的作用，建立適于學生自主學習和多元信息交互的學習環(huán)境； 主要依托多種媒體教學資源進行教學，發(fā)揮教師指導、幫助作用，提供多種形式的學習支持服務(wù)； 有健全的遠程教學過程管理和監(jiān)控措施； 堅持學生自主學習的方向

2、，有利于實現(xiàn)在學習對象、學習資源、教學過程和學習方式等方面的開放辦學,1指導思想1試點在學校發(fā)展中的地位1.定位與特色,發(fā)展目標和規(guī)劃： 對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和需求有翔實的分析，根據(jù)本地區(qū)教育資源情況和電大的辦學方向準確地發(fā)揮學校的作用，制定有適應當?shù)匦枨蠛蜅l件的5年或10年學校發(fā)展規(guī)劃，有近一兩年改革與發(fā)展的可行措施、步驟，能發(fā)揮本校和本地區(qū)電大系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢,1指導思想 1試點在學校發(fā)展中的地位1.定位與特色,主要面向基層在職人員： 培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學計劃、教學內(nèi)容適應當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和從業(yè)人員的需求； 教學資源、學習環(huán)境、教學與管理改革和學習方式、方法適應在職人員業(yè)余學習的特點；

3、注重運用所學知識解決實際問題的能力和學生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)適應基層用人部門需要的應用型專門人才,1指導思想 1試點在學校發(fā)展中的地位1.定位與特色,在當?shù)剡h程教育中發(fā)揮重要作用：學校是當?shù)亻_展遠程教育的主要力量之一；畢業(yè)生在當?shù)匕l(fā)揮了較大作用，并得到了社會和用人部門的認可；學校工作受到當?shù)卣徒逃姓块T的重視和支持,1指導思想 II1試點在學校發(fā)展中的地位2、試點地位,試點作為中心工作： 從領(lǐng)導思想認識、學校工作安排和實際可能落實情況等方面突出了試點的中心地位； 學校在多元化辦學的探索中，較好地處理多種辦學形式的關(guān)系，試點注冊學生人數(shù)占在校學生總?cè)藬?shù)的1/3以上； 試點改革取得的經(jīng)驗能用

4、于或推動其他教育形式的改革,1指導思想 II1試點在學校發(fā)展中的地位2、試點地位,基本完成了試點的各項任務(wù)： 現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與應用、媒體資源的建設(shè)與應用、教學與管理模式的探索、教學支持服務(wù)和教學各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證措施等方面進行了改革與實踐， 開展了相應的課題研究并取得了經(jīng)驗與成果，基本達到教育部、中央電大對試點的要求， 無違反同中央電大所簽“試點協(xié)議”的現(xiàn)象,1指導思想 II1試點在學校發(fā)展中的地位2、試點地位,試點教學作為教學工作的重點： 學校主管教學的領(lǐng)導重點抓試點教學改革； 教學、管理、研究和技術(shù)人員的安排，重點保證試點教學的需要； 教學研究項目與教學改革任務(wù)以及取得的成果等突出了試

5、點教學； 試點所需的各項條件有保證； 用于試點的投入逐年上升,1指導思想 II1試點在學校發(fā)展中的地位2、試點地位,學校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)趨向合理： 試點所開專業(yè)和招生規(guī)模與學校人員、設(shè)施條件相適應； 學校各種辦學形式、辦學層次及在校生規(guī)模與學校發(fā)展方向、辦學條件相適應； 學校各類人員及結(jié)構(gòu)層次適應教學改革與學校持續(xù)發(fā)展的需要； 教學質(zhì)量能保證，辦學效益逐步提高，在適應當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需要方面逐步形成自己的專業(yè)特色,1指導思想 II2深化試點的思路3、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施,現(xiàn)代遠程開放教育的特色與基本規(guī)律： 改革要適應遠程教育的特點：如： 師生相對分離 學生主要基于媒體資源學習 要為學生創(chuàng)

6、設(shè)自主學習和信息交互環(huán)境 加強學習過程的支助服務(wù)以及辦學系統(tǒng)對各個教學環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的管理與監(jiān)控等,1指導思想 II2深化試點的思路3、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施,遠程開放教育實施必須遵循一些基本規(guī)律：如： 遵循教育規(guī)律； 遵循學習的規(guī)律； 遵循媒體教學和信息傳播的規(guī)律； 遵循系統(tǒng)運作、管理和控制規(guī)律； 遵循上層建筑適應經(jīng)濟基礎(chǔ)的規(guī)律等,1指導思想 II2深化試點的思路3、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施,改革的思路與措施： 結(jié)合中期評估和年報年檢專家反饋意見，學校在試點中所貫徹的整改思路和深化改革的實施辦法; 在發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)學生自主學習和協(xié)作學習環(huán)境； 建設(shè)和綜合利用多種媒體教學

7、資源，改革教學模式； 加強對教與學的支持服務(wù)； 發(fā)揮教師主導作用，提高學生自主學習能力； 改革管理模式，加強教學過程的檢查與監(jiān)控，完善質(zhì)量保證體系等方面的改革思路與措施,1指導思想 II2深化試點的思路3、人才培養(yǎng)模式改革的思路與措施,人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型： 基本內(nèi)涵包括：培養(yǎng)目標和規(guī)格； 實現(xiàn)該目標、規(guī)格的教育過程； 實施該過程的管理和評估制度； 相適應的教學方式和方法等四個要素。 各試點單位依據(jù)現(xiàn)代遠程開放教育的思想、理論和特點，為培養(yǎng)面向基層應用型的專門人才，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源，結(jié)合本地特點創(chuàng)設(shè)出能發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的學習方式，通過辦學系統(tǒng)對學習過程提供

8、有效地支持服務(wù)和管理，使學生達到培養(yǎng)目標的要求，對此培養(yǎng)過程所總結(jié)的具有指導意義的經(jīng)驗，就應當是適合本地的實踐模型,1指導思想 II2深化試點的思路4.試點的經(jīng)驗與課題研究成果及其應用,研究項目基本通過了驗收： 參加中央電大和省內(nèi)立項的試點研究課題，75的項目通過主管項目單位的驗收，并有專家組審定通過意見書。 獲獎項目是指省部級及以上或在全國電大系統(tǒng)評審或評獎中獲獎。 研究成果推廣應用： 成果具有指導意義，并在校內(nèi)、省內(nèi)或全國電大試點中學習應用，推動了校內(nèi)、省內(nèi)其它教育形式的改革,1指導思想 II2深化試點的思路 5.堅持、維護和發(fā)展系統(tǒng)辦學,維護全國電大系統(tǒng)的完整性和試點的一致性： 充分認識

9、遠程開放教育試點是全系統(tǒng)辦學，任何一級電大是其中重要組成部分，必須相互協(xié)作成為有機整體，才能完成試點任務(wù)。學校嚴格執(zhí)行試點教學與管理各項規(guī)定，能維護試點的統(tǒng)一性，無違反試點要求的現(xiàn)象,1指導思想 II2深化試點的思路 5.堅持、維護和發(fā)展系統(tǒng)辦學,加強本地區(qū)的系統(tǒng)建設(shè)： 在各地教育行政部門對本地教育資源整合中，配合主管部門積極提出加強系統(tǒng)建設(shè)意見，有相應的措施保證本地區(qū)各級試點單位認真進行試點; 一些試點單位有與其他單位合并的現(xiàn)象，應保證試點作為該單位的重點工作； 應有利于試點的系統(tǒng)運作和改革方向； 應增強參與試點的人員力量和設(shè)施條件,2教學點的建設(shè) 3教學點的設(shè)置6.試點分校與教學點的設(shè)置及

10、其條件,試點教學點設(shè)置履行審批手續(xù)： 試點教學點是組織學生參加遠程開放學習利進行相關(guān)教學管理的基層學習中心，包括在省校試點分校本部的直屬教學點和縣級電大設(shè)立的教學點。 所有教學點在思想觀念、教學設(shè)施、教師管理人員配置利管理手段等基本條件方面必須符合試點教學條件的要求，并履行了申報手續(xù)、經(jīng)過中央電大審批同意,2教學點的建設(shè) 3教學點的設(shè)置6.試點分校與教學點的設(shè)置及其條件,試點分校和教學點布局合理： 地市分校、各級電大所屬教學點、行業(yè)試點教學點分布合理，覆蓋全省主要地域; 沒有跨區(qū)域設(shè)點和“點外點”現(xiàn)象; 教學點分布與全省的社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應,2教學點的建設(shè) 3教學點的設(shè)置7.考點設(shè)置,考點

11、設(shè)置履行審批手續(xù)： 試點考點由分校、教學點向省校申報; 省校根據(jù)考點設(shè)置原則及條件進行審批; 省校報中央電大復審、備案。 考點和省校要建立考點設(shè)置和管理的專卷檔案,2教學點的建設(shè) 3教學點的設(shè)置7.考點設(shè)置,考點布局合理： 試點考點設(shè)置要求相對集中和有效管理，既方便考生赴考，又便于集中管理; 一些相距較近、又比較小的教學點應適當集中地合并成一個考點; 每個考點的考場數(shù)原則上應不少于10個標準考場,2教學點的建設(shè) 4教學點的運行8.對教學點與考點的管理,重視對教學點的管理、指導和服務(wù)： 相關(guān)管理文件齊備; 校領(lǐng)導親自負責，定期檢查、研究和解決試點教學點管理和服務(wù)中出現(xiàn)的問題 定期組織教學點管理人

12、員培訓 教學點的管理和監(jiān)控措施到位; 及時提供指導和服務(wù)，對基層教學人員、學生的服務(wù)到位,2教學點的建設(shè) 4教學點的運行8.對教學點與考點的管理,及時、妥善地處理考風考紀方面出現(xiàn)的問題： 考試期間，對于考點考風考紀方面出現(xiàn)的問題做出及時、妥善、符合規(guī)定的處理; 及時向上一級電大匯報; 重大問題及時向中央電大報告,3隊伍建設(shè) 5人員配置與結(jié)構(gòu)9試點專業(yè)的專職教師、專業(yè)和課程責任教師的配置,每個本科試點專業(yè)，學校至少配有專職教師3名。這3名專職教師是指具有本專業(yè)學歷背景并專門從事本專業(yè)教學的專職教師。 試點分校和教學點配置專職教師1名。這名教師的學歷背景不限,3隊伍建設(shè) 5人員配置與結(jié)構(gòu)10專兼職

13、課程輔導教師的配置,全省電大試點專業(yè)生師比中的教師數(shù)量含專職教師和兼職教師，即為試點專業(yè)專、兼職教師之和。 試點學校同時舉辦普通專科班、高職等脫產(chǎn)班教育的，須（按照1：23的師生比）減去從事這些脫產(chǎn)班教育的專、兼職教師人數(shù)后，計算試點的生師比。（地市電大合并為地方大學或高職學院的，試點教師應不包含專門從事高職教育的專兼職教師,3隊伍建設(shè) 5人員配置與結(jié)構(gòu)11.管理、技術(shù)和研究人員配置,滿足試點需要，學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理; 優(yōu)秀指標提到教學管理人員組織或負責工作的要有副高職稱; 教學管理是主要從事教學管理的工作人員，不包括后勤人員,3隊伍建設(shè) 6隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施12規(guī)劃制定與實施效果,指學

14、校近期從事試點教學、教學管理、信息技術(shù)及科研的4支隊伍的增補、培訓計劃及近2年來的落實情況,3隊伍建設(shè) 6隊伍建設(shè)規(guī)劃與實施13兼職教師的聘任、培訓與考核,保持l/3以上的兼職教師相對穩(wěn)定：指l/3以上的兼職教師連續(xù)擔任試點專業(yè)課程教學3個學期以上,4遠程教育教學設(shè)施的完善與使用 7教學設(shè)施的建設(shè)與功能完善14教學設(shè)施配置與功能的完善,校園網(wǎng)、衛(wèi)星接收、網(wǎng)絡(luò)教室及多媒體教室等教學設(shè)施的建設(shè)與配備符合試點要求： 省校應建設(shè)主干千兆或萬兆，百兆交換到桌面的高速計算機網(wǎng)絡(luò)； 地市級分校電大要建立主干千兆，100M或10M交換到桌面的計算機網(wǎng)絡(luò)； 縣級電大教學點要建立百兆的計算機局域網(wǎng)； 各級電大的計

15、算機網(wǎng)絡(luò)出口帶寬必須滿足開展教學和教學管理的需要,4遠程教育教學設(shè)施的完善與使用 7教學設(shè)施的建設(shè)與功能完善14教學設(shè)施配置與功能的完善,各級試點單位都應建有能夠滿足試點教學需要的網(wǎng)絡(luò)教室、視聽閱覽室、多媒體教室以及衛(wèi)星接收設(shè)備，并配置相關(guān)的軟件系統(tǒng)等。具體要求參考廣播電視大學教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求,4遠程教育教學設(shè)施的完善與使用 7教學設(shè)施的建設(shè)與功能完善14教學設(shè)施配置與功能的完善,設(shè)施功能完善，滿足試點需要：各種教學設(shè)施能夠滿足教學資源和信息傳輸及下載、開展網(wǎng)上教學、答疑、討論和小組活動等的多種教學需要，設(shè)施能及時維護，保證運行正常。 學生人數(shù)與計算機臺數(shù)之比：試點分校和75%以上的教學點

16、注冊的試點本科學生數(shù)與用于試點教學的聯(lián)網(wǎng)計算機臺數(shù)之比應6：1，試點專科學生數(shù)與用于試點教學的聯(lián)網(wǎng)計算機臺數(shù)之比應10：1。 專職試點隊伍：指學校在編的從事試點的教學、教學管理、信息技術(shù)及科研的專職隊伍,4遠程教育教學設(shè)施的完善與使用 7教學設(shè)施的建設(shè)與功能完善 15廣域網(wǎng)、地域網(wǎng)的建設(shè)以及平臺功能的完善,中央電大要求的教學及管理平臺： 參加本科試點的各級試點單位都應安裝相應的“電大在線”教學平臺和中央電大教務(wù)管理系統(tǒng)，并按中央電大要求及時跟蹤平臺功能的升級； 學校和地市試點分校要裝有辦公自動化系統(tǒng)并能及時收發(fā)各類文件、招生數(shù)據(jù)傳遞、年報年檢的文件和數(shù)據(jù)傳送等,4遠程教育教學設(shè)施的完善與使用

17、8教學設(shè)施的使用和效果16教學設(shè)施的使用與效果,學生網(wǎng)上學習時間： 學生通過多種上網(wǎng)途徑，在中央電大、省校及分校遠程教學平臺上，進行網(wǎng)上學習的時間之和。 實名注冊率： 是指學校試點學生使用學籍注冊姓名，在各級電大在線遠程教學平臺上注冊的人數(shù)，與學籍注冊的試點學生總數(shù)之比,5教學資源的應用與建設(shè) 9多種媒體教學資源的配置與建設(shè)17統(tǒng)設(shè)必修課程教學資源配置與到位率,統(tǒng)設(shè)必修課程教學資源：根據(jù)中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程教學資源清單，包括：印刷文字教材、音像教材（含光盤）、涵蓋課程主要教學內(nèi)容的IP課件（流媒體課件）、網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等。 配備率：是指學校開出的試點專業(yè)中，配齊全部中央電大提供的教學資源

18、的課程門數(shù)與本校已開出全部統(tǒng)設(shè)必修課程的門數(shù)之比。 及時到位率：是指學校開出的試點專業(yè)中，開學第一周學生能夠拿到教學資源的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)與當學期全部開出的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)之比,5教學資源的應用與建設(shè) 9多種媒體教學資源的配置與建設(shè)18統(tǒng)設(shè)必修課程網(wǎng)上動態(tài)教學信息與資源提供及其配套資源建設(shè),網(wǎng)上動態(tài)教學信息和資源： 主要包括教學文件、安排、有關(guān)通知、教學輔導及答疑、綜合練習、網(wǎng)上直播課及考試輔導等。 配套的網(wǎng)上教學資源： 指試點專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程，在已有中央電大網(wǎng)上教學資源的基礎(chǔ)上，為滿足本地區(qū)教學需要由學校自建的各種網(wǎng)上教學資源,5教學資源的應用與建設(shè) 9多種媒體教學資源的配置與建設(shè) 19選修

19、課程教學資源的配置與建設(shè),已開的選修課程： 指已被學生選學，已經(jīng)或正在開展教學的課程。 相對穩(wěn)定的教學媒體： 指經(jīng)過教學設(shè)計的印刷教材（含輔助教材）、音像教材（含光盤）、IP課件（應覆蓋本課程主要知識點）、網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等,5教學資源的應用與建設(shè) 9多種媒體教學資源的配置與建設(shè)20圖書資源的配置與建設(shè),數(shù)字圖書館： 指采用現(xiàn)代高新技術(shù)支持的數(shù)字信息資源系統(tǒng)，是下代互聯(lián)網(wǎng)上信息資源的管理模式，它將從根本上改變目前互聯(lián)網(wǎng)上信息分散、不便使用的現(xiàn)狀。 基本特征：以統(tǒng)一的標準和規(guī)范，數(shù)字化的知識與信息，分布式的海量數(shù)據(jù)存儲，智能化的檢索手段，電子商務(wù)的管理模式，高速網(wǎng)絡(luò)的傳輸，信息的多種媒體等信

20、息技術(shù)，實現(xiàn)不同用戶在任何時間、任何地點能夠方便地使用各種數(shù)據(jù)庫的全部內(nèi)容的知識信息管理中心,5教學資源的應用與建設(shè) 10教學資源的應用21應用措施與實施情況,學校推廣應用多種媒體教學資源的制度和措施：推廣應用多種媒體教學資源的各項規(guī)章制度健全，制定有落實制度的具體措施并切實可行。 培訓和檢查：有對教師開展應用多種媒體教學資源進行教學的制度規(guī)定、培訓計劃和具體的培訓記錄，并有教師使用情況的檢查措施和記錄。 學生能自主選擇應用多種媒體教學資源：學校為學生自主選擇應用多種媒體教學資源創(chuàng)造了條件，提供有方便學生的多種措施，并有學生應用多種媒體教學資源進行學習的情況記錄和反饋意見,6教學模式改革 11

21、課程教學模式改革的研究與成果22改革的思路與措施,開展了課程教學模式改革的研究，有專題的研究，有相應的論文； 形成的改革思路清晰，結(jié)合本地情況，形成具有專業(yè)特色、課程特點、學生特點、媒體特點、當?shù)靥攸c等的各種不同的教學模式，有創(chuàng)新思想； 有切實可行的實施改革的措施； 有教學模式改革的目標、模型和思路，有實施教學模式改革的規(guī)劃、進度和措施； 學校制訂的實施性教學文件體現(xiàn)改革的思路，教學文件貫徹執(zhí)行教學改革的思想，有要求、可操作和明確的工作程序； 教學文件齊備，針對改革配有相應的文件，并文件齊備； 認真執(zhí)行和檢查，有檢查制度，有實施過程的記錄、小結(jié)和分析，有對應的研究活動,6教學模式改革 11課程

22、教學模式改革的研究與成果23改革的成果,學校充分利用多種媒體資源，開展多種形式網(wǎng)上交互教學活動，形成遠程開放教育的課程教學模式的基本框架。 課程教學模式可以用功能模塊和過程流程連接，形成有特色的教學模式框架，并有對各種模塊定義或描述。 形成了發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用，突出以學生自主學習為主、面授輔導、遠程輔導為輔，基于利用多種媒體資源學習和開展多種形式網(wǎng)上交互學習的方式。 有一批示范性的整專業(yè)、或一類課程、多元化的、有指導意義的典型經(jīng)驗，支撐本地區(qū)的教學模式,6教學模式改革 11課程教學模式改革的研究與成果24學生自主、協(xié)作學習的成效,各級試點單位積極做好導學工作，引導和推動學生利用網(wǎng)上

23、資源自主學習； 積極開展小組學習，取得了成效； 注意引導學生自主學習，能指導學生自主選課、安排學學習計劃、學習時間； 積極組織網(wǎng)上學習活動，能有計劃、有指導地開展小組學習，并有記錄和總結(jié)； 有教師組織教學的教案，總結(jié)學生在學習能力、協(xié)作學習和學習效果等方面的發(fā)展變化和示范性經(jīng)驗,6教學模式改革 12實踐教學25設(shè)計與要求,學校和分校能夠按照中央電大的要求，制定專業(yè)和課程的實踐教學實施方案和細則，要求明確，考核嚴格。 省校制定各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的總體教學實施方案和實施細則； 明確實踐環(huán)節(jié)的實施條件、老師指導力量和實踐基地的要求等； 嚴格考核要求； 能定期對實踐環(huán)節(jié)進行檢查,6教學模式改革 12實踐教

24、學 26實施條件,學校和試點分校有相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地； 有必要的設(shè)施、設(shè)備和指導力量，并保證按教學要求實施實踐教學； 有對校內(nèi)外實踐基地、設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)情況說明； 能選聘符合要求的實踐環(huán)節(jié)指導老師，不斷加強指導老師的力量； 學校利用當?shù)厣鐣Y源，逐步建設(shè)具有所開專業(yè)特點的生產(chǎn)、教學和研究結(jié)合的實踐教學基地,6教學模式改革 12實踐教學27實施與效果,各級試點單位按規(guī)定完成全部實踐教學，其中按時開出率達到70以上； 組織落實，操作規(guī)范，實踐報告齊全； 教師評閱認真，學生實踐能力和專業(yè)知識綜合應用能力得到提高； 按教學計劃和課程學習進度，對集中實踐、課程實驗等按時開出率達到70%以上； 有

25、實踐環(huán)節(jié)的報告； 有教師批改和教學總結(jié),6教學模式改革 13素質(zhì)教育28總體思路與實施效果,學校根據(jù)遠程開放教育及其學生特點，結(jié)合專業(yè)教育和課程教學，形成了加強素質(zhì)教育總體思路； 有貫穿于教學全過程要求的實施辦法和具體措施； 對學生素質(zhì)教育提出總體思路； 針對學生特點，在知識、能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進行思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等教育； 素質(zhì)教育滲透在專業(yè)、課程的實施中,6教學模式改革 13素質(zhì)教育28總體思路與實施效果,學校積極培育遠程開放教育特色的學校文化； 加強學生思想教育、校風、學風建設(shè)，開展能有效提高學生綜合素質(zhì)的多種形式的活動，取得了成效； 注重校園文化，建立終身學

26、習理念，提供以人為本學習支持服務(wù)的條件，創(chuàng)造利于個性化學習的環(huán)境，開展各種形式有效提高學生綜合素質(zhì)的工作,6教學模式改革 13素質(zhì)教育28總體思路與實施效果,學校初步形成有利于學生綜合素質(zhì)提高的學校文化； 學生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實踐能力、創(chuàng)新精神上有比較明顯的提高； 有示范性經(jīng)驗和典型事例； 有對學生現(xiàn)狀的分析和開展素質(zhì)教育的示范性經(jīng)驗、典型實例，反映學生的精神面貌以及心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面的變化和提高,7教學管理模式改革14教學管理模式改革的研究與成果29教學管理模式的研究與改革,教學管理模式： 教學管理模式：基于遠程開放教育條件下，以現(xiàn)代

27、教育思想為指導，依據(jù)教育教學規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應個別化自主學習方式的具有現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化特征，基于多級的系統(tǒng)管理及運行，保證同一的教學質(zhì)量標準的資源建設(shè)、整合與共享、提供多功能學習支持服務(wù)、教學全過程質(zhì)量監(jiān)控的教學管理模式,7教學管理模式改革14教學管理模式改革的研究與成果29教學管理模式的研究與改革,思路清晰： 認識到教學管理模式改革是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革和開放辦學質(zhì)量的保證。 教學管理模式主要要素：教學資源、學習過程、學習支持服務(wù)、教學管理保障、教學條件保障。 開展相關(guān)的研究與實踐探索，有改革的具體措施。 學校領(lǐng)導對開放教育試點教學管理的模式流程清晰,7教學管理模式改革14教學管

28、理模式改革的研究與成果29教學管理模式的研究與改革,教學管理制度的改革： 教學管理制度建設(shè)要遵循遠程教育的特點、規(guī)律，在完整性、統(tǒng)一性、規(guī)范性及特色方面作了有益的改革與嘗試,7教學管理模式改革14教學管理模式改革的研究與成果30教學管理模式改革的成果,教學管理模式改革的成果： 通過改革，教學管理模式逐步適應了教學模式改革的需要； 方便了學生的自主學習； 有利于教育教學質(zhì)量的提高； 提高了試點教學管理的效率,7教學管理模式改革14教學管理模式改革的研究與成果30教學管理模式改革的成果,有效地使用中央電大教務(wù)管理系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)： 數(shù)據(jù)準確，更新和反饋及時； 在招生計劃、學籍注冊與管理、畢業(yè)審

29、核、考場編排、成績登錄、年報年檢、公文傳遞等各個環(huán)節(jié)運轉(zhuǎn)使用正常； 能按照中央電大、省電大要求的期限及時完成相關(guān)數(shù)據(jù)的上傳、反饋和下載安裝； 學生可及時獲得相關(guān)的教務(wù)、考務(wù)管理信息,7教學管理模式改革15教學過程的質(zhì)量保證31教學過程的監(jiān)控,教學質(zhì)量保證體系：教學質(zhì)量保證體系由教育系統(tǒng)設(shè)計、教學實施過程、辦學基礎(chǔ)條件和教育系統(tǒng)評估四個子系統(tǒng)組成。教學質(zhì)量保證的基本要素： 專業(yè)開設(shè)、課程建設(shè)； 教師基本素質(zhì)； 教學設(shè)施條件； 教學過程管理； 考核內(nèi)容和方式； 成本效益分析； 監(jiān)督運行機制； 學習支持服務(wù)等方面,7教學管理模式改革15教學過程的質(zhì)量保證32主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的執(zhí)行,各級電大接受上

30、一級電大的指導和管理。 在統(tǒng)一教學要求和同一質(zhì)量標準前提下，完成各自的職責。 各級試點電大為貫徹落實中央電大相關(guān)文件而制定的實施性教學及教學管理文件。 保證規(guī)章制度的嚴肅性，防止執(zhí)行過程中的失真和衰減。 對于執(zhí)行中出現(xiàn)的問題可通過對制度的修訂來改進和完善,7教學管理模式改革15教學過程的質(zhì)量保證33形成性考核與終結(jié)性考試的管理,形成性考核管理： 形成性考核應綜合反映學生參加網(wǎng)上學習、面授輔導、專題討論、學習小組討論、教學實踐活動等多方面的學習情況。 學生形成性考核各個環(huán)節(jié)的完成情況的檔案記錄必須完整、真實、有據(jù)可查。 形成性考核和終結(jié)性考試成績無明顯異常： 全省試點本科或?qū)？菩纬尚钥己思案衤什?/p>

31、高出全國平均及格率5個百分點， 終結(jié)性考試及格率不高出全國平均及格率10個百分點,7教學管理模式改革16教學支持服務(wù)34教學支持服務(wù)的研究、思路與制度,教學支持服務(wù)的思路明確： 對教師的教學支持服務(wù)： 從事遠程教育所需的基本教學條件具備； 開展遠程教育的教學研討，技術(shù)服務(wù)、教學服務(wù)、工作環(huán)境、工作條件滿足開展試點教學的要求,7教學管理模式改革16教學支持服務(wù)34教學支持服務(wù)的研究、思路與制度,對學生的支持服務(wù)，包含學習支持服務(wù)和非學習支持服務(wù)： 學習支持服務(wù)主要包括：資源提供；解決學習中的疑難；學習方法思路的指導和幫助；教學管理咨詢指導；學籍查詢；成績查詢；教學安排表；學科咨詢服務(wù)、答疑等。 非學習支持服務(wù)主要包括：主動關(guān)懷；心理咨詢；教學設(shè)施和媒體使用的指導等。 學校從對教師的支持服務(wù)和對學生的支持服務(wù)兩方面都有明確地思路和措施，并有針對性地進行了改善,7教學