教學(xué)設(shè)計馬路不是游戲場

1、馬路不是游戲場教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查交流交通事故的事例給與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。2、通過觀察本地的交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識。3、通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。二、教學(xué)重點、難點：1通過讓學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。2通過探討分析自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件：事故照片、錄像、統(tǒng)計數(shù)字等四、案例背景：馬路不是游戲

2、場一課是人教版三年級品德與社會下冊第四單元中的第四課，是本單元的最后一課，它是在學(xué)生了解了平面圖路線圖并在掌握了認(rèn)路和尋路的方法后，讓學(xué)生意識到遵守交通規(guī)則的重要性，使學(xué)生了解一些交通規(guī)則，并能夠自覺遵守交通規(guī)則，甚至教育身邊的人遵守交通規(guī)則。近幾年中小學(xué)生的交通事故呈現(xiàn)明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學(xué)生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。我們學(xué)校前面的五七大道，是學(xué)生上下學(xué)的必經(jīng)之路，車流量大，而且時有交通事故發(fā)生，這無疑是學(xué)生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。因此，我在設(shè)計本課時始終以這條公路為主線，讓學(xué)生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)

3、，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。五、案例描述：片段一：師：今天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我非常的高興，你們高興嗎？生：高興。師：為了感謝大家的熱情，老師給同學(xué)們帶來了一段錄像，你們想看嗎？生：想。（課件一：播放五七大道的場景，公路上車來人往，時有行人違反交通規(guī)則）師：你們對這個地方熟悉嗎？ 生：熟悉。這是我們的學(xué)校和學(xué)校前面的馬路。師：咱們班有多少同學(xué)每天要經(jīng)過這條馬路？（生舉手示意）師：每天在你過馬路的時候，你們的老師和家長會怎樣囑咐你們呢？生：囑咐我們要小心。師：家長為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？生：擔(dān)心我們路上出危險。路上的車太多了。現(xiàn)在交通事故發(fā)生的太多了。片段二：師小結(jié)：是呀?，F(xiàn)代

4、化交通工具的發(fā)展迅速，雖然給人們帶來了便捷，但也隨之帶來了許多交通事故。課前我請同學(xué)們搜集了一些有關(guān)交通事故的案例，下面請同學(xué)們先在本組為內(nèi)交流，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽。小組內(nèi)交流并選取最打動人心的事例在全班匯報。師：看來同學(xué)們課前都做了充分的調(diào)查，老師課前也用電話對油田的交警大隊做了采訪，由此我了解到以下幾組數(shù)據(jù)。（課件二：展示課件，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數(shù)，死傷人數(shù)，以及死傷中小學(xué)生人數(shù)，并進(jìn)行對比。）師：這些是公路上發(fā)生交通事故的數(shù)據(jù)，由此數(shù)據(jù)你們有何感觸呢？片段三：師：下面請同學(xué)們再看一段錄像，師：組織學(xué)生觀看交通警示片：坐在籃球里的小女孩屏幕上出現(xiàn)一

5、個小女孩，不見雙腿，下身坐在籃球里，用雙手支著向前爬著，在凄涼的二胡聲中，一個女孩的聲音緩緩響起我叫錢紅燕，今年7歲了，6歲的時候，我們幾個小朋友去給正在地里干活的媽媽送鑰匙，在我們要穿過馬路的時候，一輛大汽車向我們猛撲過來等我醒過來的時候，我只覺得我的兩只腳冷冰冰的。我叫媽媽給我穿上鞋子，媽媽什么也不說，淚水滴到我的臉上。原來我今生今世再也不用穿襪子、穿鞋子了，甚至連褲子也不用穿了。我走路的鞋子是一個籃球，到今天為止，我已經(jīng)磨破了6個籃球了。每天，好多的叔叔阿姨來看我，他們總是給我買一些糖果呀餅干什么的，可我多么希望他們給我買一個新籃球和一個新書包??！駕駛員叔叔阿姨們，你們飛快地開著汽車，又

6、飛快地跑的時候，請你們想想我，想想我這個坐在籃球里的女孩兒，我天天在想，誰能給我像你們一樣的兩條腿呢？（畫外低沉的解說音）：這只特別的籃球再一次牽動我們的心，相信沒有一個人肯將這種特別移植到自己身上，那就請所有的人，特別是司機和兒童記住這個一生將坐在籃球里的孩子吧。錄像播完，全場一片肅靜，片刻后師：同學(xué)們，看完了剛才的錄像，你有什么感受呢？生：她很可憐，這么小就失去了雙腿。生：她真慘，將來怎么辦呀？她的腿再也要不回來了。生：老師，我想我們可以幫她買個籃球。師：小燕失去的僅僅是雙腿嗎？（不）這場車禍帶給她家庭的是什么？給社會又帶來了什么？生：這場車禍給小燕家?guī)碇挥袨?zāi)難。生：他們家再也沒有歡樂了

7、，他們再也不能一起出去爬山、游泳了。生：小燕的遭遇將會給大家留下思考，給駕駛員叔叔、阿姨提個醒，告訴人們出門要小心，開車時要注意安全，要珍惜生命。師：為了避免這樣的事故不要在我們身上發(fā)生，我們應(yīng)該要做到什么？（遵守交通規(guī)則）下面請小組討論：我們小學(xué)生到底要遵守哪些交通規(guī)則呢？生：在路上不喧嘩，不亂扔雜物，不打鬧。生：過馬路要看人行橫道信號燈。生：騎自行車時不要騎到機動車道內(nèi)。生：紅燈停，綠燈行。生：坐公共汽車先下后上，要排隊，不推推攘攘。生：下雨天，撐傘時不要遮擋住視線。生：12歲以下兒童不得騎自行車上街。生：乘坐汽車時，不要把頭和胳臂伸出車外。生：不能在鐵路附近玩耍，更不能在鐵路上擺石子，那

8、樣會發(fā)生危險。生：橫穿馬路時，應(yīng)走斑馬線。生：行人應(yīng)走人行道。出示交通規(guī)則拍手歌，師生一起拍一拍，念一念。片段四：師：面對頻頻敲響的警鐘，面對如此痛苦的回憶，在今天我們是否就已經(jīng)自覺遵守交通法規(guī)了呢？下面請同學(xué)們再看一段錄像，看一看我們是否遵守了交通法規(guī)？（課件三：播放油田小學(xué)學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像）生：有的同學(xué)沒有走人行橫道。生：有的同學(xué)逆道行使。生：有的同學(xué)在馬路上嬉戲，把馬路當(dāng)成了游戲場師：看到這一錄像，你想對身邊的同學(xué)說些什么呢？生：我們應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則。生：我們要提醒周圍的人要自覺遵守交通規(guī)則創(chuàng)設(shè)一情境，讓學(xué)生當(dāng)一回小交警，給遵守規(guī)則的同學(xué)發(fā)綠牌，給沒遵守規(guī)則的同學(xué)發(fā)黃牌，并說說

9、該怎么做。案例分析：巧妙運用學(xué)生身邊的課程資源使教育活動生活化:一、巧妙運用學(xué)生身邊的課程資源，拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離。“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的發(fā)展需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！蔽以诮虒W(xué)馬路不是游戲場一課時利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開始，我播放校園門前的錄像，問：“這個地方你們熟悉嗎？誰每天上學(xué)要經(jīng)過這條馬路？”這樣就把學(xué)生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課的開始就使學(xué)生能夠樂于參與到課堂教

10、學(xué)中來，為本節(jié)課拉開了輕松的序幕。 二、巧妙運用學(xué)生身邊的課程資源,使教學(xué)更加真實，使學(xué)生更加刻骨銘心。新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德是在個體（自己）的生活、活動中發(fā)生和形成的，品德的提升和完善也是在他們自己的生活、活動過程中完成的。沒有生活，也就無所謂道德和品德。道德離不開日常生活事實，也就是說人們的日常生活，不僅是道德的素材，而且從中也在接受道德的影響。課的進(jìn)行中，我展示從交通隊收集到的近兩年所發(fā)生交通事故的一些數(shù)據(jù)，繼而播放一幕幕真實的慘不忍睹的交通事故情景，真實數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，真實場景的呈

11、現(xiàn)，使學(xué)生赫然一驚。整節(jié)課始終以學(xué)生身邊的公路這一課程資源貫穿于整個教學(xué)過程，這樣就豐富了我們的教學(xué)資源，不僅僅拘泥于教材本身，而且這樣的課程資源更加鮮活，更貼近學(xué)生實際，更有教育意義。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，提倡教師不唯書，靈活運用教材，創(chuàng)造性的使用教材，不斷挖掘運用身邊的課程資源。也正是由于我所選取的是鮮活的學(xué)生的生活，因此對學(xué)生的教育就顯得更加深刻。三、巧妙運用學(xué)生身邊的課程資源,使課堂教學(xué)更加鮮活，更具針對性。思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從兒童生活出發(fā)，以兒童經(jīng)驗為起點，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)置于真實的生活中，從而激發(fā)學(xué)生的強烈愿望，鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學(xué)生把自己對生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來，把自己的困惑亮出來，這才能使我們的品德課真實起來，鮮活起來，與學(xué)生親近起來，與生活接起軌來，這樣的德育課堂才會更具吸引力，從而讓學(xué)生在生活中形成良好的道德行為，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學(xué)生的調(diào)查、相互匯報，學(xué)生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴(yán)重的后果，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學(xué)生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了一段本校學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)